冀教版三年级下册美术风凉的扇子教案

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下冀教版三年级下册美术风凉的扇子教案　　冀教版三年级下册美术风凉的扇子教案　　第十六课：风凉的扇子　　课时1　　教学目标　　知识技能1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。　　2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。　　过程方法风凉的扇子是一节设计、制作课。方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，便学生创新能力得到培养提高。主要设计了4个大的环节欣赏扇子、探究发现、创新实践、作品展示。　　情感态度感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。　　教学过程　　预设教学路径预设学生活动备择方案　　一、导入新课：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。　　师笑着说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》　　二、体验探究：　　（一）通过课件欣赏扇子　　老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。（播放多媒体课件）　　1、我看到好多同学在观看的时候嘴里发出“啊，啊”的惊叹声，咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法？　　2、教师补充介绍扇子的发展过程。　　（二）介绍自己收集的扇子　　老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。　　（三）扇子都会出现在哪些场合　　教师继续介绍扇子。（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　传统的相声段子里确实离不开扇子。在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。　　（四）激发学生做扇子　　师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？　　师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？　　师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。　　师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。　　三、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）　　师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）　　四、作品展示狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。　　今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。　　五、交流总结：　　师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？　　教师小结：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。　　（生纷纷猜测）　　生：扇子。　　生：想。（异口同声，兴奋）　　生1：扇子大多是半圆型和圆形的。我喜欢那种半圆型的我觉得它展开像孔雀的尾巴。　　生2：我补充，扇子有的能折叠有的是固定平面的狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生3：扇子上有很多美丽的图形，我喜欢那个用羽毛作出的，我觉得摇起它一定很神气。　　生4：我喜欢那个上边画着兰花的扇子，我觉得它很典雅，像电视里的小姐拿的。　　生1：老师我手里的扇子是折叠的，上面有山水画，背面是书法，上边的字是爷爷的同学写给他的。　　生2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。　　生3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。　　生1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。　　学生想亲自制作扇子。　　生1：我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子。　　生2：我打算做折扇，用蜡笔油画棒在上边画出我喜欢的小动物。　　生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。　　生4：我打算用剪纸的方法来装饰。　　生1：我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。　　生1：这节课我很开心，我学会了做小扇子。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生2：现在天气已经很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这样她到外边乘凉可以随时用了。　　教师出示谜语时语调一定要生动，有情趣。　　（师生共同欣赏扇子作品。学生不时发出阵阵惊奇声、赞叹声。）　　学生回答问题教师适当补充。　　（这组同学有的把扇子展开别在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作）　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教