四年级上册美术课堂教学实录第6课大花鸡冀教版

《大花鸡》课堂教学实录课题：《大花鸡》学校概况：我任教的学校是一所区直属小学，有19个教学班。学校较重视学生素质的全面提高，孩子们已逐步适应和喜欢新课改所带来的新的教学理念与教学方式。美术课堂上，他们的思路更广阔，想象力更丰富，，能充分体验到美术学习的乐趣。学生情况：我教授的班级是四年级的学生，学生人数为48人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们相互学习讨论交流，培养团体合作的精神，且可以互用材料，实现资源共享。本课主要的设计思路是以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。基本脉络是观察鸡的图片，了解鸡的主要特征——通过比较了解真实形象和艺术作品的差异从中体会到概括、夸张、变形、装饰的基本方法——欣赏作品中的鸡从而给学生以启迪——通过召开“公鸡博览会”展示学生作品,使学生在互相品评学习中得到进步和提高。教学目标：1.能够了解民间美术作品的装饰性特点。2.能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。3.愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。教学重点：让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。本课的重点之一在于如何引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。重点之二是如何引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。教学难点：让学生感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。教具准备:多媒体课件 学具准备:水彩笔、彩纸、剪刀、毛线、胶棒等。《大花鸡》课堂实录一、观察鸡的图片、了解鸡的主要特征。师：今天老师给大家带来了一位美丽的动物朋友，(出示大屏幕上鸡的图片)你们喜欢它吗？生：喜欢。师：为什么呢？生：因为它长得漂亮。生：因为它可以催人早起，我还知道有一句成语叫“闻鸡起舞”师：（热情的、鼓励的语气）你懂得真多，那你能用简单的几句话讲一下这个故事吗？生介绍故事生：鸡与“吉”同音，是“吉庆”的象征，我小时候每到打春的时候我奶奶就做一只布公鸡缝在我的衣服上。生：鸡肉很好吃。众生笑。师：鸡确实很可爱，它不仅是我们生活中最常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象，老师今天就想来画一画鸡（师在黑板上用很快的速度故意画一个不太像的鸡）生笑。师:(故意用不解的语气问)你们为什么笑呀？生：老师画得不像。师：呕？是吗？那谁能告诉老师哪不像呀？（生情绪高涨，众说纷纭，气氛较活跃）生：尾巴画得太小了，应该画得更长、更弯一些。生：应该画上鸡冠子。生：鸡的嘴巴应该是尖尖的。……生边说师边修改。 师：现在像了吧？今天我们就来设计一只美丽的《大花鸡》（板书课题）二、观察、比较。师：在民间艺术中的鸡比现实当中的鸡更神气更美丽。老师今天就带来了一张农民画，想看吗？生：（急切的）想（大屏幕出示《鸡探石榴》）师：这张画给你的第一感觉是什么？生：美丽。生：颜色很鲜艳。师：那你们觉得它和生活中我们见到的鸡一样吗？有哪些相同的地方？又有哪些不一样的地方？生：都有尾巴。生：都有鸡冠、鸡爪。师：像尾巴呀、鸡冠、鸡爪呀这都叫什么？生：我觉得画中的鸡和生活中的鸡形态特征是一样的，都有鸡身体的几个主要部分。师：（翘起大拇指，兴奋、热情的语气）你说的既完整又准确，太棒了，大家为他鼓鼓掌吧!受表扬学生的脸上洋溢着兴奋、自豪的神情。师：又有那些不一样的地方吗？生纷纷举手。生：画中的形象比较概括，没有画那么多的羽毛，鸡的尾巴也画成了弯弯的长条形。师：（学生的语言表达能力让我倍感欣慰）你说的太好了，而且我注意到你还用到了一个词：概括，它是动物装饰绘画中的一种常用手法。（大屏幕出示：概括、提炼就是将复杂的自然形态删繁就简，保其主要特点部分，使其形象简洁明显而单纯，一目了然。生:我觉得画中的鸡冠子更大更尖、鸡的尾巴更长更弯。师：你很会观察，那这种手法有叫什么呢？生：夸张。（这种方法在以前的绘画中学生就曾接触过，所以他们能一下子说出来我并不感到惊讶。） （大屏幕出示：夸张就是把自然形态的主要特征加以夸张，使特征更鲜明。）师：仔细观察看还有哪些不同？生：画中鸡的嘴巴变成了花蕾。师:你观察的真仔细!这种方法叫“变形”（大屏幕出示：变形是更进一步的夸张，多是从作者心里感情出发，要求作者对生活有独到见解，有敏锐的感受、炽热的感情、炽热的感情及丰富的想象感受，以致幻觉等燃起变形的火花。）这张画中还有哪些地方用到了变形呢？生：眼睛变成了苹果。生：鸡冠变成了火苗。师：看来大家都有一双善于发现的眼睛，我们发现了画家在描绘这只漂亮的大花鸡时用到了概括、夸张、变形的手法，除此之外他还对大花鸡进行了纹样装饰处理，那他都在哪些地方、用什么样的花纹进行了装饰，又为什么用这样的花纹装饰呢？生：鸡的身体上用了花朵做装饰，这样显得比较喜庆。生：鸡的脖子上用了毛刺一样的花纹，这跟鸡脖子上的羽毛很相似。生：鸡的头部和身体上还点了许多白色的圆点点，这样显得比较好看。师：对，在一张画里点、线、面有机结合，就好比多声部的有机演奏，使人感到丰富、完美。生：鸡尾巴上用了像柳枝一样的花纹，这跟羽毛的结构相似。师：大家观察得非常仔细，说得也非常好，装饰花纹的种类有很多，有的是为了表现结构；有的有一定的象征意义;有的是纯粹装饰性的花纹；还有的是点线面构成的花纹。我们在填画的时候可以灵活运用。三、欣赏作品中的鸡。师：鸡是人们乐于表现的形象，在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是常见。今天我就带来了一些这样的作品，一起来欣赏一下。（大屏幕出示作品。）生不断发出“啧啧”的赞叹。师：你最喜欢哪件作品？为什么？生：我喜欢布贴鸡，因为它造型简单又抓住了鸡的特征。生：我喜欢刺绣鸡，因为它的颜色非常鲜艳，翅膀上的花纹也漂亮。 生：我喜欢那只木刻鸡，因为它的鸡冠子像跳动的火苗。……四、学生创作。师：欣赏了这么多作品，我看好多学生已经跃跃欲试了，那就赶紧来创作一只美丽的大花鸡吧！要求：形式不限，可以是绘画、布贴、剪纸、泥塑等形式均可。学生创作，教师巡回指导。发现好的创意及时表扬。师：大家看，这名同学想法很独特，把鸡冠子画得像一座大山。（学生发出惊叹的声音）师：这名同学用橡皮泥捏的尾巴象一把大扇子。五、召开“公鸡博览会”展示学生作品。师：刚才我在下边看到同学们的作品各具特色，那我们今天就召开“公鸡博览会”评出“漂亮大花鸡”、“神奇大花鸡”、“可爱大花鸡”几个奖项好吗？学生表情兴奋，热情高涨齐声说“好”，并纷纷把作品放到展示台。师：（热情的、鼓励的语气）现在，我请大家当评委，说说你的看法吧。生：我觉得刘伟的作品应该得“漂亮大花鸡”奖，因为他的花纹设计和颜色搭配都很漂亮。师：我也觉得刘伟的作品很漂亮，刚才我看他涂色的时候非常的认真、慎重，所以才能画得这么漂亮。生：我觉得李娜的作品应该得“神奇大花鸡”奖，因为她把鸡的尾巴用橡皮泥捏成了一条条柳叶形状的，想法很独特。师：的确很有想法，创意很独特。生：郭毅凡用布贴的花鸡胖墩墩的表情也很逗人应该得“可爱大公鸡奖”生:……..师：今天我们欣赏了这么多优秀的民间艺术作品，学会了用概括、夸张、变形、纹样装饰等表现方法，我们可以把这种方法运用到更多的美术作品中来装扮、美化我们的生活。课后反思：本课我通过给老师改错的方式让学生不仅对鸡的形象特征有了深刻的认识，还极大的调动了学生的兴趣。通过让学生观察、比较自己总结出装饰艺术的一般方法，符合新课程的教学理念，也收到了良好的效果，这是本课的亮点，不足之处是评价部分应该给学生自我评价的机会。