冀教版美术四年级上册第六课：《大花鸡》教学设计学习领域：造型.表现教材分析：鸡是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣中更是多见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实，而是进行了艺术化处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也符合儿童的审美心理。这一课一是让学生欣赏我国多姿多彩的表现“鸡”的美术形式，学习装饰的表现手法。二是让学生了解我国吉祥文化的丰富内涵，提升学生对民族文化艺术的理解和欣赏。并启发学生抓住鸡的外形特征，运用装饰变形的表现手法，创造性地表现出各种美丽而有特色的大花鸡。教学目标：知识与技能目标：了解“鸡”在中国文化中的寓意，学习用装饰变形的手法表现“鸡”的形象。过程与方法目标：能够理解“鸡”的装饰变形手法，并能用装饰变形手法表现“鸡”。情感、态度和价值观目标：了解我国传统吉祥文化，加深对民间艺术的认识。教学重点和难点：让学生感受装饰艺术的艺术美感，学习简单的装饰方法，会运用装饰变形手法表现大花鸡。教具准备：课件学具准备：水彩笔、油画棒、A4纸一张课时安排：1课时教学过程：一、导入1、师：同学们，我们看过《大红公鸡毛毛腿》这个动画短片吗？这个短片曾在国际动漫艺术节获得最佳动画电视大奖，短片中有一只美丽的公鸡非常吸引人。2、师：看完动画片，谁来说说短片中的鸡给你什么印象？师：动画中鸡运用来纯度很高的色彩涂抹，呈现出了很强的装饰性。教学意图：这部动画短片采用了民间装饰艺术和动画相结合的手法，再现了陕北的农民生活。通过观看动画片的前一部分，能极大的调动学生的视觉感受，让学生愉快的投入到本课的学习。3、师：可爱的鸡是艺术家们非常喜欢表现的体裁，尤其是农民艺术家更是喜欢表现。师：你知道为什么大家都喜欢表现鸡的形象吗？谁能说说鸡的寓意？师：鸡谐音“吉”，吉祥如意。雄鸡代表着勤劳霸气，母鸡代表着温顺、多产、丰衣足食。十二生肖中的鸡又象征着振奋和吉祥。教学意图：非常流畅的引入课题，通过问题：你知道为什么大家都喜欢表现鸡的形象吗？让学生了解“鸡”
在中国文化中的意义，初步解决本课的知识与技能目标。二、新授1、师：今天就让我们一起走进大花鸡，领略它的风采。出示课题（出示教师亲手制作的大花鸡造型的题目，学生很新奇、激动。）吸引学生的注意和激起学生学习本课的兴趣。2、播放生活中大花鸡的课件，教师提示看图片的时候，注意观察鸡外形特点、鸡的动态、鸡的色彩。（学生对生活中的鸡不陌生，但是看到各种动态的鸡，也很兴奋。）从生活中的鸡入手，调动学生的形象思维。师：看！火红、火红的鸡冠像什么？教学意图：通过教师适时的提问，发散学生的思维。师：看了生活中的鸡，你能不能看出来鸡有哪几部分组成，谁来说说。（2、3个学生说，教师板演一只完整的鸡的形态。）教师在黑板上板演鸡的形态：同学们观察的真认真，老师在你们的帮助下画出了只完整的鸡，谢谢你们。教学意图：在这一个环节，学生说，教师板演鸡的形态。目的是让学生对鸡的外形特征有了更深入清晰的了解，为下一步装饰大花鸡做了一定的铺垫。3、师：艺术家和小朋友看了刚才的图片，已经迫不及待的创作出了很多美丽的作品。看图片时思考这些作品和生活中真实的鸡一样吗？有什么不一样的，用了哪些装饰方法。欣赏民间剪纸、民间工艺、泥塑、农民画等方面的艺术作品。教师在看图片时，简介艺术作品的特点。(1)剪纸中的鸡，在外形上有什么特点。运用了夸张变形，点线面的结合。(2)民间工艺品，采用了花纹的装饰手段，并赋予了大吉大利的含义。(3)泥塑中的鸡，外形简洁、色彩艳丽、神态夸张、花纹丰富。(4)卡通鸡概括提炼，运用了拟人的表现手法。(5)农民画中的鸡采取了纹样装饰处理，更是采用了民间传统图案中常采用的花中套花、叶中套花、动物身上加花的方法。具有丰富的想象力和文化内涵。(6)小朋友的画虽然没有艺术家的成熟完美，但也稚拙可爱。教学意图：通过欣赏图片，丰富学生的知识，拓宽视野。让学生更加深入的了解了鸡的装饰变形方法，为后面的创作打下基础。4、师：同学们！这些美术作品中的鸡和我们生活中真实的鸡有什么不一样，什么地方不一样，又有什么共同点?教师边总结边板书：
概括提炼夸张变形纹样装饰教学意图：本环节的设置目的是通过跟生活中的鸡进行对比，让孩子更清晰的，也更准确的了解基本的变形装饰方法，为后期的创作积累素材。5、师：美术作品中的鸡不管运用了那些方法，都保留了鸡的原始的特征。教师指着课件中的画面：与这些美术作品相比，老师刚才画的鸡是不是显得很单调？谁给老师出出注意，怎样把它变漂亮？学生说自己的创意，教师顺势在鸡身上添加花纹，如：学生用形象的语言描述：鸡冠子像山，老师就夸张地画成山的样子，或鸡尾像大圆球，老师就概括成圆形等。教师讲解：（1）我们在装饰的时候可以添加一些表现结构的花纹，比如：眼睛、翅膀、羽毛等可以用替换的方法。（2）可以添加一些象征意义的花纹，可以再身上画鱼——表示连年有余，画牡丹花——表示富贵吉祥。（3）也可以用其他的方法，比如点线面的结合。（4）运用纯装饰的花纹也可以。经过我们大家的努力，这只鸡是不是有了很大的变化。通过师生、生生互动方式，与学生一起完成经过艺术加工的鸡。师：看来画一只大花鸡一点也不难。难在同学们有没有好的想法和创意。教学意图：通过这个环节让学生明白画和装饰一只大花鸡一点也不难，难就难在你有没有好的创意，为后面的创作环节打好基础。6、师：有了花纹的装饰，这只鸡还缺少什么？才能称得上是真正的大花鸡。师：中国传统吉祥文化中不仅仅要有吉祥的花纹，还要有吉祥的色彩，才能真正的表达人们对美好生活的向往。我们一起看安康农民艺术家张芝兰的《鸡探石榴》，看看她都用了那些色彩？从你的水彩笔里找一找，跟你的同桌说一说。生找色彩师：民间艺术作品中常常用这五种颜色或者红、黄、蓝三原色进行搭配，纯度高，色彩鲜艳。体现一种质朴、真挚、热烈的情怀，并形成特有的装饰风格。教学意图：
四年级的学生都有了一定的造型表现基础，画一只大花鸡对于他们来说，不难。但在以前的教学中发现学生在色彩的运用上稍有一点差，为了提高学生的作业质量，在本课的学习中加入了这样一个环节，目的就是让学生真正的了解民间艺术的色彩运用，并在自己的作品上进行尝试，感受民间艺术色彩中的美。7、师：今天我们要举行一个吉祥图案展，把我们最漂亮的作品展示出来.我已经看到有的同学已经迫不及待了，一起看作业要求：（看课件作业提示，明确目的。）用装饰、变形的手法画一只或几只美丽的大花鸡。1、画出鸡的外形，注意鸡的形态和神态。2、进行装饰：发挥想象力，可以在鸡的身上装饰漂亮的花纹，颜色搭配要大胆，不拘泥于鸡真实的颜色。（注意色彩、花纹的搭配）师：想不想带着作品去参加吉祥图案展？快点动手吧，老师期待你们与众不同的作品。教学意图：给学生创设一个情景，为学生创设一个展示的机会，学生的创作积极性会更加高涨。三、学生作业，教师指导。放手让学生大胆地去创造。要求：对鸡的表现要大胆表现，在创作内容上要突出鸡的变化和装饰。适时表扬好的作品，激发学生的创作欲望。四、学生自评，学生互评。学生把作品张贴在展示台。评出最漂亮的、最神奇的、最可爱的\最有创意的“大花鸡”。（在评价时，教师可以引导学生从作品的色彩、造型、创意以及表现手法上进行自评和互评，还要从学生学习过程的表现、学习态度等方面给学生以评价。总之，老师要立足促进学生发展的角度，发现每一个学生的进步和优点，使每个学生都有成功的体验。）师：谁来向大家推荐一下自己的作品？说一说你觉得你的作品什么地方画的好？生说，教师点评鼓励。师:谁来给大家推荐一幅你觉得最好的作品？什么地方最吸引你？生推荐作品，大家一起点评。师：我也来给大家推荐一幅我觉得好的作品，一起欣赏评价。五、拓展师：我们今天一起创作了这么多有关“鸡”
的图画，其实我们的祖国就像一只雄鸡一样傲立在世界的东方，每一个中国人都感到无比的光荣和自豪。我们是祖国的未来，更应该把中国民间传统文化发扬光大，今天我们就借助我们的作品祝福我们的祖国，祝我们的祖国吉祥如意。教学意图:本环节的设置,目的就是让学生在进行了本课的学习以后,不仅仅学会了表现一只美丽的大花鸡,还要激发学生热爱民间艺术的情怀,愿意保护和传播民间艺术,更是要激起学生热爱祖国的美好情感。
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