教学设计基本信息名称大花鸡执教者杨昆课时2课时所属教材目录冀教版小学美术第七册第六课教材分析“鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是多见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实的，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。（1）概括、提炼（2）夸张（3）变形（4）纹样装饰处理另外，还可以引导学生运用现代平面构造的一些方法进行装饰美化。学情分析四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。教学目标知识与能力目标能够了解民间美术作品的装饰性特点。过程与方法目标能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。情感态度与价值观目标愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。教学重难点重点1、引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。2、引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。难点多媒体课件让学生感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。
教学策略与设计说明本课教学主要强调师生的互动，学生的自主探究、合作交流，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1、用看图导入新课激发学生的学习兴趣。（1）鸡有什么本领？（吃虫、下蛋、打鸣等）我们一起来领略鸡的风采。大公鸡、一只花鸡、锦鸡（2）鸡的结构：头、颈、身体、尾巴、脚。头是圆形，身体大致呈三角形，尾巴弯弯的（3）鸡得哪个地方最吸引你？【欣赏真实的鸡的图片，】引导学生从外形、颜色等方面了解鸡的特征。（红红的鸡冠子、翘起的尾巴、美丽的羽毛等）（4）在汉语中“鸡”与“吉”谐音，是吉庆、吉祥的象征，所以很多艺术家都喜欢用鸡的形象当做为素材，创作出各式各样的艺术品，寄作品表达对幸福生活的向往。师：现在我一起来看看艺术家是如何对鸡进行装饰的？1、选择合适装饰方法和装饰图案装扮一只与众不同的大花鸡。 2、欣赏评价 学生互评，说一说其他同学作品有什么值得我学习的地方？ 【通过学生之间互相交换作品，学会发现别人的闪光点。 】1、通过思考，了解记得习性，有助于在后面的绘画中，能把鸡的动态画的更丰富。2、学生通过欣赏了解鸡的特征。通过几张图片放在一起对比的能使学生更容易发现鸡的外形特点。
2、多媒体图片：真实的鸡和图案鸡做对比，装扮前后有什么不一样？【通过不同作品的欣赏，探索农民画不同的装饰方法。】（1）、农民画艺术家眼中的鸡和真实的鸡有什么不同？（形状变形、颜色夸张）师：这是我们要学习的装饰绘画的基本方法。变形、夸张（2）、农民画鸡通过欣赏探索装饰方法一：表现结构的花纹，如眼睛、翅膀、羽毛等，画这样的花纹要注意结构的形状特征，可用类似的图形去替换。如树叶和花瓣替换羽毛太阳替换眼睛等。（3）、《农民画鸡》这副作品是如何装扮的？通过欣赏探索鸡的装饰方法二：可以用有象征意义的花纹，如民间艺术品中，装饰花朵表示大吉大利的意思。（鸡和鱼代表吉庆有余）这两只鸡在装扮的时候有什么区别吗？（4）、泥塑鸡这个作品跟前面的有什么不同？（5）、衣服上的图案鸡是吉祥如意的象征。所以衣服上的图案也表达了家人对我们的祝福，‘现在我们一起来创作一幅表达自己美好愿望的作品。3、教师示范你们想不想看看老师是怎么画的。用简笔画鸡的方式让学生一边讨论一边了解鸡的外形和动态变化。多媒体出示创作提示：（1）、画出鸡的外形，注意鸡的外形和动作。(2)3、感受中国民间绘画作品的寓意。激发学生对民族文化的热爱。4、通过欣赏不同的材质的鸡的作品，探索制作方法不同
、进行装饰，充分发挥想象力，在鸡的身上大胆装饰合适的花纹。（注意花纹的色彩搭配）课堂小结2分钟多媒体图片：中国地图这张是什么？像什么？【用像雄鸡的中国地图使学生的感情得以升华。激发学生热爱祖国，热爱我国的民间文化的情感】我们的祖国像雄鸡一样傲立在世界的东方，每一个中国人，都感到无比的光荣和自豪。我们作为祖国未来我们更应该把中国的民间文化发扬光大。在此，我们也可以通过我们的作布置作业1分钟下面请同学们动手创作自己的大花鸡，最后我要把自己的作品剪下来贴在前面的养鸡场里，让它们在这里快乐健康的成长。（画一副非常漂亮的养鸡场场景图）板书设计大花鸡1、鸡的本领2、鸡的结构3、最吸引你的地方真实的鸡和图案鸡做对比，装扮前后有什么不一样？教学反思在教学中，我为了完成预定的目标，我首先引导学生进行了大量的欣赏。这样安排，一方面学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的品格；另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。欣赏大画家的作品会为学生找到适合他们的造型方法，造型方法的提高及多样化能帮助学生更深刻的理解艺术作品，推动学生的艺术创作，更重要的是增强了学生的自信。图片中大公鸡的造型向学生传达了冷暖色彩对比的韵味，触动了学生进行表现的灵感。现代心理学认为一切思维都是从问题开始的，成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。教学中我注意培养学生的问题意识，我与学生们共同尝试带着“艺术创作一切皆有可能”的想法进行大公鸡的造型创作。
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