四年级美术《生动的表情》教学提纲

精品好文档，推荐学习交流生动的表情临城县第二小学魏丽丽教材分析：《生动的表情》一课是学生通过观察、认识表情,然后再进行绘画表情的一个过程。人的面部表情,是由于面部表情肌肉的伸缩,引起五官外形发生变化而呈现的。本课旨在以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的感受，揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征。艺术家们也是通过绘画表情才赋予了作品更高的价值。针对本课教学特点,制定教学目标：通过绘画表情,了解人物表情的不同特征,提高学生的观察能力及表现能力。学生分析：四年级学生观察能力比较强了，他们的感受能力也很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容由模糊到清楚，全方位的认识表情的不同特征。设计思路：针对学生特点共分四个环节：1、由学生感兴趣的请你演一演，大家猜一猜游戏环节入手，引导学生观察表情特征，引发感性认识。通过教师讲解、学生讨论及模仿表情特征，进一步加深学生对各种表情特征的理解。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7 精品好文档，推荐学习交流2、游戏，让学生在游戏中体会表情给大家带来的快乐，激发学生的学习兴趣，理解教师教学意图。3、绘画阶段：是本节课的重要环节，教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的感受。4、作品展评：通过开展自评和互评，鼓励学生大胆的评价，培养其评价意识。并通过拼贴作品，组成班集体合影像的形式，培养学生的合作意识及集体主义观念。课业类型：绘画课课时：一课时教学目的：1、了解和掌握人物面部表情及其一般规律。2、能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。3、热爱生活，热爱造型艺术。教学重点：抓住人物不同表情的主要特征去表现。教学难点：培养对人物表情的观察能力和表现能力。学生用具准备：绘画用具教师用具准备：课件教师范画教学过程：一、导入课题：创设情境，游戏导入。小游戏：你来演我来猜！人的表情丰富而复杂，那么常见的人物表情有哪些？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7 精品好文档，推荐学习交流请你演一演，大家猜一猜。通过游戏引出本课课题，板书课题：生动的表情二、观察与体验1、出示课件：艺术家们可将这些生动的表情活灵活现地画出来，在欣赏他们的作品的同时，我们来试着画一画。要想画得生动逼真，我们要抓住每个表情的特点，下面我们先来观察一下不同表情五官的变化规律。2、出示课件;上面图片所展示的表情是哪种表情？喜悦的表情喜悦的表情眉毛、眼睛、嘴巴分别有什么特点？一眉毛舒展二眼睛弯弯三嘴巴上翘3、出示课件;上面图片所展示的表情是哪种表情？愤怒的表情愤怒的表情眉毛、眼睛、嘴巴分别有什么特点？一、眉毛倒立紧蹙cù二、眼睛圆瞪三、嘴巴：大张、牙紧咬、唇紧抿4、上面图片所展示的表情是哪种表情？忧伤的表情忧伤的表情眉毛、眼睛、嘴巴分别有什么特点？一、眉头微蹙cù眉梢下垂二、眼睛下垂仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7 精品好文档，推荐学习交流一、嘴角下垂5、对比观察各种生动的表情，请同学讲出它的特点，做出应的表情。6、顺口溜高度提炼和概括人物表情。我国古代艺术家总结出了顺口溜：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。三、作品欣赏1、名画欣赏——《查波罗什人写信给土耳其苏丹》画面所描绘的是查波罗什人收到土耳其苏丹给他们的劝降书后回信的一场群众场面，武士们回以开怀大笑、会心微笑、轻蔑的笑，挖苦的笑、讽刺的笑、幽默的笑、嘲弄的笑等等各种的笑。教师先介绍本幅画的历史背景，然后引导学生观察和揣摩作者是怎么表现人物内心的，是学生明白人物的面部表情变化丰富，可以表现出细腻的内心变化。2、学生作品欣赏——通过欣赏学生作品的出绘画步骤。绘画步骤1）先画出脸部和头发的外轮廓。2）画出头发和头饰的形态。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7 精品好文档，推荐学习交流3）画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀提示表现人物表情，注意五官的比例关系）4）完成整幅头像的描写。调整画面，使画面更富有生命力。四、创作与表现：班级合影画像征集通知：1、大胆的画出一种表情；2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征。温馨提示:1、构图饱满；2、根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!（1）学生作画。（2）教师巡视、辅导。指出全班共同出现的小毛病，画画应从整体到局部。个别重点辅导。通过开展自评和互评，鼓励学生大胆的评价，培养其评价意识。最后让每位学生将自己的作品沿外形剪下，合理地拼贴在黑板上，组成班集体合影像的形式，培养学生的合作意识及集体主义观念。，师生共同评议、交流学习，巩固知识。五、展示与评价小结：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7 精品好文档，推荐学习交流通过本课的学习，同学们了解了各种生动的表情及创作方法，希望大家在今后的日常生活中注意观察，能让各种生动的表情停留在画纸上将是多么美妙的事。六、教学拓展：在作课堂小结时，通过欣赏人物的表情在雕塑、版画、剪纸、动漫及网络等各种领域中的用，使学生感受到表情刻画的艺术魅力。沁园春·长沙作者：毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。咏史饮酒·其五作者：左思【魏晋】作者：陶渊明【魏晋】郁郁涧底松，离离山上苗。结庐在人境，而无车马喧。以彼径寸茎，荫此百尺条。问君何能尔？心远地自偏。世胄蹑高位，英俊沉下僚。采菊东篱下，悠然见南山。地势使之然，由来非一朝。山气日夕佳，飞鸟相与还。金张藉旧业，七叶珥汉貂。此中有真意，欲辨已忘言。冯公岂不伟，白首不见招。异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”（促织最后一段）大漠孤烟直，长河落日圆。日落江湖白，潮来天地青。渡头馀落日，墟里上孤烟。暧暧远人村，依依墟里烟。（香菱学诗）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7 精品好文档，推荐学习交流【高一上】呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（阿旁宫赋最后一段）项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦（阶）寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（项脊轩志第一段）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7