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冀教版小学美术第七册第十四课《绘画日记》说课稿
说教材
造型表现联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，带给孩子的是充分的自由，表达的是真实的内心世界。学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。
知识与技能：情感态度与价值观能够掌握绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。教学目标过程与方法愿意进行绘画日记练习并成为不断认识自我、完善自我的一个途径学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情
教学重点、难点重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活中难点：在创作过程中，如何更好地选择学生体验最深的活动，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。
说学情中年级学生有着爱画、爱想象、爱倾吐、好奇心强的年龄特点，而“绘画日记”就结合这一特点，将绘画与说话有机结合的一种学习表达的方式。孩子从小养成画“绘画日记”的习惯，既可积累创作素材、锻炼绘画能力、又可使孩子逐渐养成从生活中发现美、创造美的潜能。进行绘画日记练习，不仅对他们的成长是一个记录,同时也会培养孩子们细心观察周围事物的好习惯。
教法运用遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用教师演示、欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。学法分析遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。
说设计
激发兴趣，导入新课“日记”是用来表现、记录每天发生的有意义的或重大的事情，是记录一个人在一个阶段时间内的活动和经历过的事情的一种表现方法。
看望老师“什么，老师生病了？”听到小明刚刚带来的消息，我惊讶地叫了起来。同学们听了，也才恍然大悟：“怪不得老师都好几天没来上课了呢！”我们都非常担心，经过商量，最后决定放学后去看望生病的老师。放学了，我、小明、张德等十来个同学一起凑了几块钱，先到水果商店买了几斤苹果，又去花店挑了一束康乃馨，就三步并作两步向老师家跑去了。不一会儿，我们就到了老师家。整幢房子静静的，我们轻轻地敲了敲门，可是半晌没人来开。于是，我们就小心推开房门，悄悄地走进了老师的房间。只见整洁的床上，躺着日日夜夜为我们操劳的老师。凝望着她那苍白的脸蛋、发干的嘴唇、疲倦而又忧愁的眼睛，我们不禁热泪盈眶……突然，小明不小心碰翻了一张椅子，老师被惊醒了。我们连忙说：“对不起，老师，把您吵醒了！”“没事，你们什么时候来的？”老师微微睁开疲惫的双眼，吃力地说。我们异口同声地说：“我们刚来，是看望您的。”说完，我赶紧用小刀削了个苹果递给老师，其他同学也扫地的扫地，擦玻璃的擦玻璃，都争着帮老师打扫房间。才一会儿工夫，整个房间就变得如同水晶宫了。渐渐地，老师的眼眶湿润了，脸上露出了快慰的笑意。
教师请一名学生读自己的一篇日记，根据日记内容，教师现场演示绘画日记，边绘画边讲解，告诉学生我们要抓住主要的环节来表现，要抓住人或物的形象、姿态、神态，及周围的环境等来表现，是一幅完整的能打动人的画面。探究新知
绘画日记的创作步骤（1）构思要创作的内容（抓住主要环节、思路清晰）（2）绘画（强调大胆，构图完整，色彩搭配协调）（3）文字说明（日期、天气、事件、说明要简单明了）
教师演示学生读日记讲解总结绘画日记的创作步骤突出重点
启发联想：我们的生活丰富多采，请同学们回忆、联想，在学校，在家里，大街上，使你印象最深的人或事，或是郊游，或是和朋友游戏，或是你喜欢的小动物、植物等等突出本课的难点想象和记忆思维交流学习回忆联想
学生创作实践教师辅导教师在辅导学生时要有针对性。针对能力较强的学生，鼓励他们“用自己的方式表达自己的心灵”，敢于想象、创新，充分展示出独特的个性；针对能力相对较弱的学生，教师要给予更多的关注，帮助他们克服胆怯和不会画、不会写的心理，选择适合自己的主题，并给予恰当意见，使他们树立起写作与绘画的信心。
“我的日记心得”为题的交流活动教师可以同伴的身份参与其中，让学生畅所欲言，做到取长补短，互动发展。在评价中，应特别注意发现同学的点滴进步，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足，让同学们在交流活动中始终信心百倍全班交流，师生评价
教中找法教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己求得知识，也就是引导学生自己去发现问题、解决问题。叶圣陶
谢谢谢谢
同学们来学校和回家的路上要注意安全
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