冀教版四年级美术下册《各式各样的鞋》教学设计

教学内容：《各式各样的鞋》教学对象：小学二年级教学目标：情感领域：欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。认知领域：通过观察讨论，引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。操作领域：展开想象的翅膀，学生学会用适合自己的各种材料、各种方法设计制作一双心中的鞋。教学重点：了解鞋的文化背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。B、根据鞋的特点巧妙的联想及创作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。教具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。教学方法：探究、讲解、讨论、演示等。教学过程：一、创设情境，引发思维，激发兴趣1、上课伊始，让学生俩人拉手踏步走进教室，听一听自己的鞋发出的声音，感受不同鞋子的美。2、《踢踏舞》选段导入：引导学生直观的观察神奇的踢踏舞鞋的有趣之处。（5 设计意图：《踢踏舞》的直观引入，学生通过猜想、观察到踢踏舞鞋的神奇、有趣之处，很快进入上课的状态。）3、引导学生回忆自己生活中那些有趣的鞋子，说说特点。（如：妈妈的高跟鞋，爸爸的休闲鞋，自己的卡通拖鞋、滑轮鞋、会闪光的鞋子、会叫的鞋等等。）（设计意图：贴近学生自己的生活，学生畅所欲言，有效调动学生兴趣）4、导出课题：《各式各样的鞋》二、直观感受，分析讨论，加深印象师生互动，课堂交流：（1）古代的鞋子：原始社会——裹脚鞋（原始社会，人们没有鞋子，他们的脚经常受伤，所以原始人就想办法用兽皮、草绳等制成了裹脚鞋。这也是我们为什么要穿鞋子的原因，平时可以保护脚部不受伤害，到了冬季还可以保暖）秦汉时期——履鞋（男女鞋款已有区别，男人穿方头鞋，女人则穿圆头鞋。）唐代——花锦鞋（整个鞋面构图精巧、配色华丽，织纹细密，充分反映了唐代织锦的高水平。）清代——花盆鞋（满族妇女的鞋称为“旗鞋”，极富特色。因为中间部分高，又叫高底鞋。）5 民国时期的绣花鞋绣花鞋（在鞋类大家庭中，鞋文化与刺绣艺术完美结合的中国绣花鞋是华夏民族独创的手工艺品，这种根植于民族文化中的生活实用品被世人誉称“中国鞋”。）藏族船靴、虎头鞋等等。（设计意图：不同时代、不同民族的鞋子展示，学生可以直观地感受到、观察到鞋子样式的不断变化，同时还融入了人文知识。师生从鞋子的造型、装饰、结构、色彩、用料等几方面交流，拓展学生的视野。）（2）现代的鞋子：引导学生看一看、说一说自己最喜欢的鞋子？从形状、色彩到装饰体验鞋子的有趣之处。（设计意图：学生自主探究，发散思维，高高的鞋跟、奇特的鞋面等，启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀，大胆设计。）三、观察体验，活跃思维，大胆设想。1、了解鞋子的大致组成，学生小组交流、讨论。2、根据学生交流，对鞋子的基本组成进行归纳总结。3、课堂演示，示范最基本的制作步骤。（1）先按照画好的鞋的形状，剪出鞋样。（2）用硬纸弯出弧度，做出鞋面。（3）把鞋面粘在鞋底上。（4）用彩绘或者粘贴的方式进行装饰，美化鞋子。5 4、引导学生欣赏其他学生的作品，拓展学生思维。5、作业要求：（1）选择自己喜欢的材料、方法进行制作。（2）大胆想象，注意色彩的搭配。（3）注意使用剪刀的安全。四、学生自主制作，艺术实践，求异思维。五、作品展示，欣赏评价，课外拓展。1、自评2、互评3、师评并小结。（设计意图：通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中会有一种莫大的自豪感和成就感。）六、课堂小结、拓展。板书设计：10、各式各样的鞋鞋：鞋底鞋面装饰5 课后反思：在这节美术课上，学生表现的太出色了。他们丰富的想像、认真而细致的手工操作，完全把孩子们那种童真、童趣淋漓尽致流露出来了。一双双形态各异、五花八门、像模像样的有趣的鞋让我赞叹不已：学生就是生活美的创造者。本节课,我也发现自己所存在的不足。对于学生来说，他们的每一个发现我都应给予及时的肯定和鼓励，这能使学生的创作活动更好地处于一种积极的尝试氛围中,尤其在他们讲述作品的时候。我的评价不够及时,有所欠缺,我会在平时的课中努力改进自己的不足,让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！5