色彩的对比{说课}

《色彩的对比》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我是来自寺河中心学校的潘文登。今天我说课的内容是河北美术出版社六年级上册第一课《色彩的对比》。我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计： 一、教材分析  1、教材所处的地位和作用：根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，培养学生丰富的想象力与创造力。本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点：2、教学目标：知识与能力目标：学习和了解色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。 过程与方法目标：欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美，大胆尝试运用对比色进行美术创作。情感态度与价值观目标：培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养。3、教学重点与难点：重点：学习色彩对比的知识，感受色彩间强烈的对比。难点：理解什么是色彩对比，在实践中如何选择和搭配对比色。二、教法学法基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解，我确定了以下教法和学法：教法：1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会用审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美，培养学生高尚的情操，形成健康的审美观。2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中，对教师提出的问题进行自主思考，经过整理分析解决问题。体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。学法：   1、图片欣赏法：美术是情感艺术，美术之美来自于视觉。在本课教学中我用图片调动学生的视觉，让学生感受色彩对比的形式美感。  2、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导，让学生去体验色彩的情感特性。  3、合作交流法：教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作的创作方式，可以使学生在小组合作的过程中体验到创造的乐趣。三、教学流程本节课我利用我校“导学结合，练评促能”的模式进行讲解。共分为五个环节。（一）情境创设，交流引入。好的开始是成功的一半。出示两幅图片，哪个更吸引你？为什么？通过图片对比，吸引学生注意力，让学生畅谈感受。如果世间万物只有一种颜色，你会感觉怎么样？使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比，从而引出课题。 （二）引导探究，情感体验。首先，让学生理解什么是对比。以学生的身高为例讲解，引出色彩对比的含义。其次，简单给学生介绍几种常用的色彩对比类别。然后，出示色相环，通过学生的观察分析，归纳总结，从而得出色相环中互为150度— 180度的色彩为强烈对比。如，红与绿、黄与紫、橙和蓝。它们又称为补色对比。设疑引路，让学生明白色相环中有强对比，就有中对比，弱对比。举例相邻两个颜色之间构成柔和对比。生活中到处都有美丽的色彩对比，让学生举例哪些地方使用了对比色。通过大量图片的欣赏让学生欣赏生活中和大自然中的画面，感受自然之美、色彩之美、对比之美。（三）实践创作，合作交流。创作也是本课的重点之一，让学生分组合作，利用自己事先准备好的工具和材料，根据小组成员分工的不同，共同协作完成课前发放的画稿。这样既可以培养学生的动手能力，发挥创新精神和个性，同时也可以在合作中，培养学生的团结协作精神。在学生创作的过程中，提示学生有目的、有预设地使用主观色彩使画面呈现出预想的气氛和效果。 （四）赏析作品，自评互评。将每组的作品放到讲台上，采用学生自评、同学互评、教师评价等方式，就学生学习情感、态度、效果进行评价。（五）课堂小结，拓展思维。我们生活在色彩丰富的世界里，平时要多去观察，欣赏色彩，大胆地将色彩对比运用到作品中。构思创作一幅画。  四、板书设计  根据教学流程，板书设计为：色彩的对比 红与绿黄与紫补色对比强烈、活泼橙与蓝   纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习。以上就是我对本课的理解把握和设计。 河北美术出版社六年级上册《色彩的对比》说课稿寺河乡中心学校潘文登