色彩的对比说课稿

《色彩的对比》说课稿吉林市昌邑区艺术实验小学刘钟华各位老师大家好：我叫刘钟华，是吉林市昌邑区艺术实验小学的美术教师，今天我以人美版美术教材第十册第四课《色彩的对比》,向大家汇报我的教学方法、教学策略以及如何将信息技术运用到美术课堂中,并发挥它的实效性。一、教材分析本课属于“造型•表现”学习领域的内容，是为使学生学习和了解色彩的对比的概念，结合生活中的对比色的应用，培养学生对于形式美具有感受力和表现力，从而“形成基本的美术素养”而设置的课程。在整册教材中占据着极其重要的地位。     美术新课程标准提出小学美术学习不再是单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。五年级学生已经建立了相当的色彩常识和情感体验，由盲目、随意地涂抹，发展到更加有意识的运用颜色。基于以上分析确定以下教学目标。二、教学目标：知识目标：了解色彩的对比的概念，体会对比色的形式美，利用对比色进行简单设计。能力目标：发展学生的审美能力和创造力，合作、探究培养学生解决问题的能力。情感目标：通过各种活动来培养学生对色彩知识的兴趣和运用色彩的热情，从而提升学生的艺术素养和探索精神。教学重点：让学生感知、体验各种对比色的形式美，并运用对比色大胆创作。教学难点：通过交流、欣赏，体会对比色在生活领域中的广泛应用。三、教法学法：本节课的教学主要遵循直观性、创造性原则，利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣及想象力。教法以点拨引导为主。学法以合作探究为主。让学生们自主发现、大胆实践、积极体验。教师只作为学生主动建构知识帮助者，在关键处点拨、重点处引导，让学生保持高度的探索欲、尝试欲、表现欲，并从中获得成功的喜悦。在轻松愉悦的课堂氛围下构建知识体系，达到知识的积累，完成教学目标。四、教学环节：1、创设情境激情引趣导入是教学成功的基础。它可以激发学生的学习兴趣。本课开头我利用多媒体课件出示了一组奥运福娃。请学生说一说，你最喜欢哪个福娃的形象？为什么？学生们分别从不同的角度阐述了自己对福娃的了解。在表述的过程中学生兴奋的发现不同的色彩为福娃增添了不同的视觉美感。借此机会我引导提问：每个福娃都代表了不同的寓意，五个福娃五种色彩，那么为什么它们会给人一种非常和谐的艺术美感呢？这一提问激起学生强烈的好奇心，从而引入课题。 2、知识迁移理解概念人的学习总是与一定的社会文化背景相联系的，教师可以引导学生利用原有认知经验，去同化和索引新知识，从而使新知深入浅出。本环节我再度用多媒体课件直观引导学生观察福娃欢欢和妮妮，由此导出色彩的对比概念。并观察色相环认识对比色。目的是采用直观形象的方法使学生轻松的理解色彩的对比概念，完成已有知识向新知识的迁移。3、自主探究感受色彩这一环节是由教师提供一个开放性的学习环境，让学生通过已有色彩常识和情感体验进行自由探索、自主学习的环节。共分三个步骤进行：（1）自主探究规律每个人对色彩的感受都是不同的，我再度聚焦课件中的色相环，请学生们认真观察自主探究，找寻规律，老师积极参与学习交流活动及时让学生学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受对比的形式美感。（2）结合实际体验“请同学们回想一下，生活中哪些地方运用了对比色呢？为什么要这样应用？”学生打开记忆的闸门，举出生活中许多场景，说出许多富有情趣的理解。（3）欣赏作品感悟新课标建议：多给学生感悟艺术作品的机会。基于这种理念，我利用课件出示了几组艺术作品，请同学们直观的观察比较，小组探究，使学生进一步认识到对比色在艺术作品中所发挥的巨大作用。这三步从感性到实际，再到理性，使学生对色彩的对比理解逐步升华，美术素养得到提高。4、合作实践施展个性创作是美术课的特点之一，本环节让学生分组合作，共同协作完成1—2幅美术作品，使学生将自己刚刚探究出来的结论进行实际应用。5、拓展思维提高素养本环节我利用多媒体课件，请学生欣赏运用对比色设计的园艺作品，让学生体会对比色的强大的表现力，它不仅可以应用于绘画中，还可以装点我们的生活如画境一般。目的是为学生营造一个高雅的艺术氛围，从而拓展学生审美眼界。五、优化教学资源，拓展审美视野本节课我在教材以外，通过网络在东北师大教育平台上，书籍等多种渠道搜集图片、素材，利用多媒体教学手段展示给学生。在整个教学设计中我力求体现以学生为主体的思想，以创设情境、激发学生的兴趣为主线贯穿整个课堂，教师充分的运用多媒体资源与信息技术手段和美术学科有效的整合，不仅能使学生开阔眼界，也能让学生在绘画中享受美的愉悦，受到美的熏陶，谢谢大家。