课题色彩的对比与和谐

课题色彩的对比与和谐类型造型·表现教学背景分析教学内容：本课为“造型·表现”领域。当不同色彩互相搭配在一起的时候，色彩之间具有强烈的对比效果或者和谐的视觉感受。本节课的教学内容正是需要学生掌握关于色彩对比与和谐的关系原理，以此运用这种关系装饰绘制画面。贴近自然，联系生活，通过对比、欣赏、讨论的方式让学生有直观感受。并以此指导实际色彩的操作，使学生在绘画过程中有意识地调整绘制画面，让画面中的色彩能更加突出主题。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。学生情况：四年级的学生已经有了三原色的色彩理论基础，而对比与和谐也正是在此基础上的教学内容。他们对色彩的运用较为大胆，喜欢鲜明的颜色。但同时对色彩的运用普遍千篇一律，缺乏理论指导，缺乏有意识地装饰绘制画面的思维，而对于生活自然中的对比与和谐虽有过体验却无经验总结。但四年级学生思维活跃，探知欲强，其对色彩的敏锐性、模仿能力也很强。教学过程中应通过观察比较，自主探究，讨论交流等活动环节，丰富学生对色彩的感受和理解，提升他们审美水平。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。教学方式、手段：本节课将美术、音乐等多种艺术相互结合，通过观看自然生活的图片，让学生在欣赏、体验中感受理解色彩对比与和谐的美丽。通过色彩对比色与和谐色知识的了解，让学生感受色彩与情感的关系、与生活的联系。在学生运用色彩的过程中，要加强学生自身对色彩知识的理解与指导，要针对学习专业性色彩知识的活动特点，充分交流讨论，强化学生理论运用能力，强化学生的语言、文字表达能力和表述主观情感的能力。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学目标知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。情感态度与价值观目标：了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力，激发美化生活的情感。教学重难点教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。教学难点：运用色彩的对比与和谐进行调配与把握，使色彩表现时生动而统一。1/47 教学设计一、复习三原色导入.屏幕：三原色。师：我们曾经学过不少关于色彩的知识，那你们还记得我们曾经学过的三原色吗？生：记得。师：是哪三种颜色呢？生答，师点击出三原色的色块。.三原色的调色。师：三原色的相互调配下，又可以调出很多其他的颜色，红黄可以调配出什么呢？红蓝可以调配出什么呢？黄蓝可以调配出什么呢？依次相互调配之后，一组色相环便出现了。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。.对比色与和谐色。师：在色相环中，你觉得哪些颜色看上去比较相像？请你上来把这几块颜色挑选出来好吗？生：屏幕操作。师：有没有其他意见，也可以上来选出你认为比较接近的颜色。生：屏幕操作。师：两位同学挑出了两组颜色，这两组颜色确实比较相似，比较接近。于是，我们将颜色相貌接近的色彩称之为“和谐色”。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。板书：和谐色。师：看着这两组颜色在色相环中的位置，同学们有没有发现它们有个共同点？生：在色相环中的位置都挨得很近。师：挨得近的颜色会显得比较相似，我们称之为“和谐色”。可如果挨的比较远的颜色呢，它们之间的差别如何呢？謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。生：差别很大。（边说边拖拽对比色）师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。板书：对比色。师：对比色之间差别大，和谐色比较接近相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。揭示课题“色彩的对比与和谐”。二、体验对比与和谐屏幕：用色彩填充同一棵树。师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。生：颜色。.体验对比与和谐的感受。师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是2/47 什么颜色呢？（师生交流）师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢！屏幕：赏析不同色彩画面的效果。师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？屏幕：小结对比色与和谐色效果。师：由此可见，对比色会给人带来怎样的感受？生：回答。师：由此可见，和谐色会给人带来怎样的感受？生：回答。.音乐过渡欣赏对比色与和谐色。师：（“摇篮曲”）自然中那些柔美和谐的色彩，有时就像一首温柔的摇篮曲，抚慰着我们的心灵，让世界似乎都变的静静的，轻轻的；（“加勒比海盗”主题曲）有时候又像是一首激昂奔放的乐章，让人心潮澎湃，强烈的色彩对比，就好像鲜明的乐曲节奏，令世界也如此明快有力。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。.讨论生活中的对比色或和谐色。师：对比色与和谐色的巧妙运用，不仅可以美化我们的世界，而且还能给人的心理带来不同程度的影响。那么在什么场合运用什么色彩，就是一件非常有讲究的问题了。我来考考大家，以下的场所，你觉得应该用什么颜色呢？籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。屏幕：医院、游乐场、图书馆、幼儿园。生：自主回答。.（屏幕）生活中的色彩。师：这些颜色不仅可以影响我们的情绪，而且还可以装扮我们的生活。屏幕：公共标志、色盲图、图表等。师：除此之外，对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用？三、色彩搭配原理师：对比色与和谐色的运用真是无处不在，甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。可设计师还想在颜色上做点小小的改变，让画面的色彩再多点对比，你有什么好的方法吗？預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。生小组讨论。屏幕：小红块——大红块——粉红块。师生讨论：影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外，还有哪些因素呢？生小组讨论。板书：颜色位置、颜色面积、颜色纯度。四、体验颜色搭配.互动操作练习。师：合理用好色彩的对比与和谐的关系真的非常重要，服装中的色彩搭配在我们社会生活中也是非常重要的，你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗？渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。3/47 .巧妙运用色彩对比的案例。师：《辛德勒的名单》第届（年）奥斯卡最佳影片，这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。那个恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和绝望，而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人，给人较强烈的关注和印象，寄托了人们的美好希望。但这件醒目的红衣出现在尸山之中时，则给观众心里带来无比痛苦的感受。导演通过这件红衣色彩的对比，使人们的内心受到强烈的震撼，警醒世人铭记历史，维护和平。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。师：可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考，也为电影增添了寓意。掌握好对比与和谐的规律，巧妙地加以运用，可以增加画面的感染力，表达出作者的思想。接下来，我们也来尝试做一个小小的色彩练习。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。五、教师示范六、学生作业七、展示点评绘画作品八、拓展师：世上的每一个人都不一样，有不同的相貌，不同的肤色，不同的性格，我们每个人都是一种独特色彩。因为有了我们每一个人，世界才会个五彩斑斓。老师希望我们每一人，都能用你自己独特的色彩去打动我们身边的人们！贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。作业要求作业内容：绘制一幅简单图形，用自己的方式进行画面分割，并运用对比色或者和谐色填充颜色。作业要求：.构图饱满，形式美观大方；.用色合理明确，能凸显对比色或者和谐色的特点；.涂色均匀，色彩边缘清晰干净。教与学的评价小学教材中的色彩体系教学，不能陷入专业知识讲解的误区，需要通过各种不同形式的元素结合，让学生在欣赏、探究、体验中掌握色彩的相关知识。色彩的对比与和谐之间的理论关系对于四年级的学生而言不难理解，关键是学生在运用色彩对比与和谐的过程中，还是容易根据自身喜好进行装饰填色，缺乏理性思考和指导。因此在教学过程中，评价讨论应该成为教师的一个主要教学的措施环节，而不仅仅是简单的欣赏操作。要让学生在自评互评的过程中，让对比与和谐的理性思考与指导落实在实际操作运用中。通过不同学生的作业对比，不断强化学生合理运用色彩的意识，使他们的色彩理论知识得以内化并形成审美与创造美的知识技能。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。反思和总结通过不同色彩体系对同一画面的装饰表现，学生得到了很直观的感受，迅速了解到4/47 色彩对比与和谐的不同效果，使教学内容在开始环节得以较好地突破。有了直观感受之后，学生会不自觉地对色彩有个人化的倾向性，又会简单地将暖色和冷色单一化理解为对比或者是和谐。本节课，抓住学生的认知特征，又出示了同样色彩形成的不同的色彩感受，使学生在对对比色与和谐色的理解上有了更进一步的推进。针对对比与和谐，除了色相因素之外，位置大小纯度也会影响到色彩的效果。学生理解起来会有些困难，让学生能充分感受到这些因素对色彩的影响极为重要。教师需结合实例，直观地演示变化，给学生自由交流讨论的空间和环境，让学生亲身体验效果，既启发了学生的思维，又培养了学生的探究能力。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。课题穿穿编编类型设计·应用教学背景分析教学内容：“设计·应用”学习领域以培养学生设计意识和提高动手能力为目的，本课的教学内容贴近学生的生活实际。人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。各种材料编织的物品，在生活中随处可见。通过欣赏“生活中的设计”，让学生了解各种不同材料的“穿编作品”，从媒材、造型、色彩上去把握“穿编物品”的美感，学习“穿编”的基本方法，了解“物以致用”的设计思想，逐步发展关注身边事物、善于发现和学习的能力。同时，通过欣赏“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等栏目，使学生进一步了解中国编织艺术的源远流长、博大精深及传统工艺的精湛。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。学生情况：四年级学生对编织的方法有探究的兴趣和能力。本节课通过图片和实物的欣赏，让学生感受编织的美。学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造愿望，自主发现、学习不同的穿编方法，并能够从设计的角度对作品进行描述和分析，表达自己的创意。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。教学方式、手段：本课主要采用的教学方式是讨论法、演示法和辅导练习法。学生自主发现、学习、讨论，借助师生对话和活动，共同思考，共同解决问题，共同学习方法。教师探究演示的过程中，师生积极互动，有利于学生对方法的掌握。教师也可以结合学生的练习过程，合理运用辅导法。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。教师准备：课件、实物投影仪、示范用工具材料（麻布、长条彩纸、双面胶等）。学生准备：综合媒材（如：纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等）、制作工具材料（剪刀、双面胶等）。教学目标知识与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活，发现身边的“穿穿编编”。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。5/47 过程与方法目标：运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法表现出来。情感态度与价值观目标：培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。教学重难点教学重点：学生初步了解穿编的制作要求，学会穿编的基本方法。教学难点：运用多种方法创作穿编作品，媒材的使用丰富有变化。教学设计一、发现穿编基本方法.教师出示一块麻布，给学生展示一下，摸一下，看看老师在做什么？在投影仪下，老师抽出了一根又一根的线，同学们想不想来试试？一边拆，一边研究，这块布是怎样编织出来的？.学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。．谁能把拆下来的线再复原回去？巩固穿编方法。小结：原来，这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵御严寒。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。二、学生尝试“十字穿编法”.今天，老师带来的一些小背心，前面一条一条的，没办法遮风挡雨了，怎么办呢？你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗？構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。.学生第一次作业：两人一组，用“十字穿编法”编织衣服。.学生穿上自己做好的小背心，展示、欣赏。穿编小窍门：（）穿编时纸条间排列得紧密一些；（）穿编后及时用双面胶固定；（）多出的纸条可以做一些挑起的创意效果，小细节会很生动。设计意图：利用麻布来进行导入，与普通的布相比，麻布的穿编纹理很明显。先让学生将麻布拆开，然后再把拆下来的线编回去，让这块麻布恢复原状。在实物投影仪的帮助下，所有学生都清楚地看到了“拆与编”的细节过程，让学生直观地学习、发现，在拆与编的过程中学会了横竖交叉的“十字穿编法”。輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。三、寻古探今人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。.这是良渚文化出土的年前的麻布，在这块古老的麻布上，有什么发现？我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。.这是约七千年前原始先民编席的纹样。七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织各种图案的席子了。同学们来研究一下，古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样？学生分析各种席子纹样。6/47 约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方？原来，穿编的方法是多种多样的，还有很多新方法等着我们去发现呢。.在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮的织品。原始腰机大约出现在新石器时代，海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。图上这位老奶奶正在用腰机纺织。.这是一位云锦织手，享誉中外的南京云锦真好看，制作工艺非常复杂，它也是用古代织机编织出来的，同学们欣赏后，说一说感受。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。设计意图：课本上有很多小栏目，如“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等，学生欣赏了七千年前的席子纹样、彩陶上的绳子编织纹样等，还欣赏了各种古代纺机，这其中包括新石器时期出现的原始腰机，原始腰机织造工艺一直到现在还在使用，穿越了几千年的时光，这种穿编的方法还出现在我们的生活中，真令人惊叹。同样，这部分浓郁的人文气息会激发学生对穿编的探究兴趣。识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。四、生活中的穿编．穿越了几千年的时光，穿编的方法还出现在我们的生活中。你能说说你在生活中看到的穿编出来的生活用品（如：篮子、席子、毛衣⋯⋯）。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。.老师也想用穿编的方法做一件生活用品。教师具体示范篮子的编织过程。篮子与刚才编织的有什么不同？之前是平面的，篮子是立体的。老师用了两种不一样的穿编方法，一种是十字交叉穿编的方法，一种是编辫子的三股线穿编方法。小篮子可以装各种各样的东西，很实用！恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。学生点评老师编的篮子，总结：（）颜色很丰富，很鲜艳，对比很强烈；(板书：色彩)（）材料有变化；(板书：材料)（）用了两种方法来穿编。(板书：方法)编织小窍门：（）编好的部分用双面胶及时固定；（）纸条间排列得紧密一些。色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。在同学们设计制作的时候，也要注意多种色彩的搭配。而且，不同的材质、不同的方法进行穿编，也会产生不同的肌理效果。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。设计意图：教师示范编篮子属于“探究”演示，可以让学生直观感受穿编作品的色彩、方法、材质的变化，并在潜移默化中教会学生一些方法和小窍门。演示用的教具应在课前准备齐全，摆放妥当，避免临时翻找。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。五、启发联想、学生作业.你还见过哪些穿编的物品？请同学们说说生活中见到过的穿编物品。.现在，让我们来欣赏一些用穿编的方法制作的生活用品（鞋子、帽子、椅子等）。7/47 制作的材料是什么？色彩上有什么特点？编织的方法有哪些？.今天，你准备了哪些材料，准备做什么呢？（学生思考、回答）.现在，就请大家看一下作业要求：（）选用色纸、布条、线绳等多种材料进行穿编练习；（）创作出有趣的、有生活的穿编作品。.学生作品展示。结合色彩、材料、方法来展示、点评。六、小结拓展.你们相信吗？小鸟也会穿编哦！小鸟用什么材料来穿编？树叶、小树枝，稻草这些材料穿穿编编，就筑成了小鸟温馨的家。小鸟会用穿编的方法筑巢，我们人类也会。阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙。．这也是一座鸟巢，同学们认识吗？这是年北京奥运会的鸟巢体育馆。很久以前，也许小鸟就是人类的老师。人类向动物学习本领，这可是一门科学，叫做“仿生学”，有兴趣的同学课后可以去研究、考证一下。氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷釓。．这是什么？大篮子？其实，这是一幢奇怪的大楼。．女孩子的辫子有各种各样的编法，同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的？请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下，大家都编的不一样呢，你们的妈妈手可真灵巧啊。穿编和我们的生活紧密相联，课后，我们可以再去找一找“穿编的魔力”。作业要求第一次作业要求：用十字交叉穿编的方法进行编织；第二次作业要求：选用多种媒材，变化不同方法进行穿编制作，创作出有趣、生活化的穿编作品。教与学的评价学生展示自己的作品，说说自己的创意和制作过程，说明选用材料的理由，用了哪些编织的方法？也可以对同学的作品进行评价，说说你最喜欢的部分，有什么值得你学习的地方？有什么改进的建议？教师通过对穿编方法、审美功能、创意和设计、媒材特性等方面进行评价，树立学生的自信心，因人而异，寻求多样，求取创新。并鼓励学生将自己制作出来的穿编作品“物以致用”，充分发挥其作用。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶獷。反思和总结学生用布条、线绳、毛根、纸条、麻绳等多种综合媒材创作穿编作品，举一反三做出很多“生活中的设计”，如：拖鞋、地毯、各种各样的篮子、笔筒等。特别希望这些穿编作品能充分发挥它的实用功能，在生活中真正使用起来，这对学生来说是非常有成就感的。教师需要注重设计作品本身以外的教学效果的获得，从而帮助学生真正寻找到了穿编的魔力。怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉馴鸨。8/47 本课所需材料可以由教师主导发动，提前带领学生收集，并教会学生对这些材料的处理，如把旧衣服事先裁成布条、麻绳绕成线球等，方便在课堂上使用。谚辞調担鈧谄动禪泻類谨觋。课题下雨啰类型造型·表现教学背景分析教材分析：“下雨啰”是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型·表现”学习领域，对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生表达的激情；通过游戏的方式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣；通过学生自己表演的方式激发学生感受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。学生用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作，可以画、可以做，只要是自己的感受都是美的！嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩癱恳。学情分析：四年级的孩子对美术课有着浓厚的兴趣，也有了一定的动手能力，能较好地表现平面及立体的视觉形象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库圆鍰。教学目标知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。过程与方法目标：学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。教学重难点教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。教学难点：用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。教学准备教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞阕簣。学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。教学设计9/47 一、雨的回忆.谜语和音乐导入：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着，掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。（导入课题）纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛覲僨。.小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。如关于雨的词语：大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹⋯⋯颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷涨负。诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无⋯⋯关于雨具：雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣⋯⋯设计意图：说雨，了解雨的形态、声音、情境，走近雨的世界去领略它的奥妙。二、感受雨声雨景.播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。.说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙⋯⋯滴答滴答⋯⋯下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減栖。设计意图：观雨，体验生活中的雨景；听雨，进一步感受雨的魅力；通过师生相互交流，加强体验雨中的感觉。三、了解雨的形成.为什么会下雨？下雨的原因。（课件演示）火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了积雨云，空气再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。（歌词：风中有朵雨做的云）銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼鏗穎。.特别的雨。通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨⋯⋯设计意图：弄清楚雨的形成，从科学角度解释下雨这一常见的自然现象，了解雨的形态。四、表演雨中情.提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样？街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴⋯⋯挤貼綬电麥结鈺贖哓类芈罷。.借助伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情10/47 景。（如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣）赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈極嚕。.师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画动态小人。设计意图：直接用肢体语言再现雨中情境，深入了解雨中人们的装扮及行为，学习用线条简单表现雨中人物的姿态。塤礙籟馐决穩賽釙冊庫麩适。五、赏析雨中画面.人文熏陶。（）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形；（）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。.雨带来的变化。下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着有何变化？雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙在水里游泳，还有一些动物躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时是灰色的⋯⋯裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺递灿。.欣赏画家笔下的雨。欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品，了解其表现形式。.欣赏学生的作品。雨落到了小朋友的脑海里，看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。设计意图：丰富的视觉体验，多维度体验下雨时环境、人物、动物等的变化，体会用各种绘画手法来表现雨中情景，感受真善美。仓嫗盤紲嘱珑詁鍬齊驁絛鯛。六、示范雨中人及雨中物哗啦啦，下雨了，走在大街上的人们怎么办呢？他们会有哪些动作？（师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图，主要画出雨中的神态、动作。）绽萬璉轆娛閬蛏鬮绾瀧恒蟬。.师示范奔跑躲雨人物动态。（如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。）.继续示范打雨伞、穿雨衣的人物，雨中嬉戏的人物、动物等。.用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。.出示雨中图的彩色范例，分析几种雨中的色彩的表现方法。（如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等，不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。）骁顾燁鶚巯瀆蕪領鲡赙骠弒。设计意图：教师具体示范讲解，解决重难点——人物撑伞动作等，解析雨景的表现方法，表现人间亲情、友情以及人与自然的关系。瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉貿锕。七、创作下雨图画出你所见到的雨中的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选11/47 择。学生作业，教师巡视指导。（出示能给学生带来启发的雨中范图，雨中情境音乐起。）鎦诗涇艳损楼紲鯗餳類碍穑。.表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；.表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。栉缏歐锄棗鈕种鵑瑶锬奧伛。设计意图：学生创造性地表现雨中的活动及情景，记录下生活中有意思、有趣的场景，提高观察能力及表现能力。本课学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。辔烨棟剛殓攬瑤丽阄应頁諳。八、作业展示及评价.在投影上作业个别展示。.在黑板上进行长卷展示，题写落款，请学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。.作业点评：那幅画更生动，谁画的动态最有趣，你能提提建议吗？设计意图：展示优秀作业，自评、互评、师评作业，提高审美能力。九、拓展及延伸.多媒体播放影片《雨中曲》片段，学生可以模仿演员的雨中舞姿，感受人物在雨中的心情。.了解雨的用途。雨水能灌溉庄稼，滋润大地，净化空气，使花儿红艳艳，草儿绿油油，它会给地球洗澡，雨后会有美丽的彩虹出现。但下雨给我们的出行带来不便，有时还会带来可怕的洪水，所以说下雨对人类既有益，有时也有危害。峴扬斕滾澗辐滠兴渙藺诈機。设计意图：雨中曲，当“”响起，主角在雨中欢歌的场景，学生积蓄的情感得到了宣泄。在拓展环节了解了雨的用途，进一步引导大家在生活中更多地发现美、创造美！詩叁撻訥烬忧毀厉鋨骜靈韬。作业要求画出你所见到的雨中的场景，可以结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。.表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；.表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。则鯤愜韋瘓賈晖园栋泷华缙。教与学的评价在学生创作前，我们不能忽略学生原生态的东西，要考虑到学生的心理。四年级学生对创作人物形象仍然存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个模板，使学生获得塑造人物形象方面的样例。本节课，我示范了多个雨中人物的动作，有一个人打伞的、也有两个人共撑一把伞的、还有穿雨衣的⋯⋯再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整地把雨景表现出来。既然“下12/47 雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单地示范大雨、小雨、风雨等不同类型的雨的画法，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。胀鏝彈奥秘孫戶孪钇賻锵咏。欣赏图片环节，我安排了韩羽简练的《听雨图》，让中年段的孩子感受国画名作的内涵；安排了几米的雨中图，让可爱的漫画作品也能影响孩子们的创作。我还采用了一些孩子们感兴趣的环节，如：适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图。教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。鳃躋峽祷紉诵帮废掃減萵輳。反思和总结这是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。稟虛嬪赈维哜妝扩踴粜椤灣。当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落等场景的图片，他们的兴奋度达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人都有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的创作打下基础。对于中年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，学会评价自己及同学的作品；比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，对作品内涵的理解。正如艺术大师罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！陽簍埡鲑罷規呜旧岿錟麗鲍。.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。沩氣嘮戇苌鑿鑿槠谔應釵蔼。.引导学生关注自然环境和社会生活，关注该课的生成性及其研究内容和方向。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养。钡嵐縣緱虜荣产涛團蔺缔嵛。.关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示在该课何时巧妙运用各种手段13/47 促进学生主动地、富有个性地学习。懨俠劑鈍触乐鹇烬觶騮揚銥。.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。謾饱兗争詣繚鮐癞别瀘鯽礎。不同教学策略设计.情景导入。师：老师今天请来了一位大家都非常熟悉的朋友，你们想不想知道它是谁呀？（学生语：想）那让我们来听一听它的声音好吗？呙铉們欤谦鸪饺竞荡赚趱為。（用多媒体课件播放下雨的声音）师：你们听，它是谁呀？（学生语：雨）教师出示雨的课题，贴在黑板上。师：对啦，雨是我们人类的朋友，它的出现可以使我们的空气更加的清新，使我们的城市更加的干净，那今天我们就来学习——下雨啰（板书）莹谐龌蕲賞组靄绉嚴减籩诹。.讲授新课。师：从古至今，在许多美文诗句里都少不了雨，诗人杜甫把自己对春雨的喜爱写成了著名的诗句：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。你们还知道哪些有关雨的诗句呢？在一些音乐作品里，也有雨的身影呢！你们听，雨就像是一位可以抒发人们情感的朋友，他时而温柔，时而暴躁，时而调皮，你们能把它们对号入座吗？（出示课件，对号入座）麸肃鹏镟轿騍镣缚縟糶尔摊。（学生回答：温柔的是小雨，暴躁的是大雨，顽皮的是太阳雨，有的是雷阵雨⋯⋯）师：有一位朋友，他非常地喜欢雨，我们来一起看看他在下雨天都做了些什么事？（展示多媒体中电影《雨中曲》的片段）师：有意思吗？可以看的出他的心情怎么样？从哪看出来呢？师：你们听，轰隆隆的雷声响了，大片大片的乌云正朝我们飘过来，不一会豆大的雨点就滴了下来，谁愿意扮成小花？谁愿意扮成巴士汽车？谁愿意扮成小树苗？我们大家一起来表演一下好吗？如果你是小树苗，雨点打在你身上，你会如何？納畴鳗吶鄖禎銣腻鰲锬颤階。师：你们喜欢雨吗？老师也喜欢雨，许多绘画大师们也都很喜欢雨呢，我们来一起欣赏他们的画好吗？师：我也很善于观察，下面老师就来把我在雨天里观察到的都画下来好吗？（教师边概括边板书示范）师：画的怎么样？不错吧？看看在老师的画中还少了点什么呢？(雨点)，谁能帮帮老师的忙，帮我添上雨点。(分别找三张不同的作品，让学生添加。)風撵鲔貓铁频钙蓟纠庙誑繃。师：你们也想来试一试吗？好，我在每个小组的桌上都放了好些个不同的绘画材料，每个小组能不能在组长的带领之下，用不同的绘画工具完成今天的作业呢？能不能？好，那大家就一起来试一试吧！看哪一个小组画的又快又好。灭嗳骇諗鋅猎輛觏馊藹狰廚。14/47 .学生作业，教师巡回指导。师：（媒体播放音乐，鼓励学生想象，可以相互协作共同完成作品，教师参与学生创作活动，并给予肯定。）.展示与评价。师：这些美丽的画已经挂满了黑板，谁的画你最喜欢，说说为什么喜欢好吗？（学生评价，从两个方面，一个是喜欢雨的，一个是用什么方法做的）铹鸝饷飾镡閌赀诨癱骝吶转。.总结与拓展。师：欣赏图片，讲讲与雨的相关故事。这是我国一代国母宋庆龄与她的父亲。宋庆龄在小的时候常被父亲叫去在风雨中奔跑，在旁人眼中或许这是一件十分不可思议的事，但是在她父亲的心里，却希望她经过这样的方式来锻炼自己的毅力。同学们，也希望你们在面对种种困难的时候不要逃避，而是坚持下去，坚强不息地去面对，你们说好吗？攙閿频嵘陣澇諗谴隴泸鐙浍。教学资源库网站：雨的知识；绘本：《七彩下雨天》作者：金静华；《一个下雨天》作者：法拉力·戈巴契夫；《黄雨伞》作者：（韩）柳在守；《雨中的小红伞》作者：（英）巴特勒；《雨从哪里来》作者：（韩）金顺韩。课题纸卷魔术类型设计·应用教学背景分析教学内容：“纸卷魔术”一课是以纸为材料，根据纸的特点以卷为主，辅以卷贴、绘画、组合等手法，巧妙地运用纸的特点进行立体的纸造型，形成简洁、活泼、独特、有趣的艺术效果。在具体的课堂教学过程中，重视学生的感受性、体验性和游戏性。由于本阶段的学生在形体知觉向立体知觉的过渡阶段，因此应根据学生实际的水平，让学生学会抓住所要表现事物的特征，巧用卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型，让学生在制作中体验到造型创造的快乐。趕輾雏纨颗锊讨跃满賺蚬騍。学生情况：四年级学生在以前的手工制作中，已掌握了一些基本的卷、剪、切、接等方法，对不同的材料和工具的使用都有一定的经验。所以，直观、鲜明、精彩、有趣的纸卷造型作品有助于这堂课的教学，让学生们在欣赏中获得创作的启示。在轻松愉悦的氛围中无拘地表达自己的想法，提高学生的感知和动手能力。夹覡闾辁駁档驀迁锬減汆藥。教师准备：电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。15/47 学生准备：各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。教学目标知识与技能目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。过程与方法目标：通过卷、剪、折、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。情感态度与价值观目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养概括空间想象能力，创造性思维的能力。教学重难点教学重点：通过卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。教学难点：在制作中发现纸卷造型的新方法，设计出一个有趣的纸卷造型。教学过程一、魔术导入师：同学们好，喜欢魔术吗？我们现在就来欣赏一段视频。我这里有一张纸，虽然没有魔术师那么大的本事，但也可以学着变个小小的魔术。你能看出我变的东西用了什么方法吗？（教师用卷的方法分别把一张纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。）视絀镘鸸鲚鐘脑钧欖粝佥爾。设计意图：通过小小的魔术导入法，随之进行简单的卷的变化。它设置了悬念，诱发了学生的思维，学生探究新知识奥秘的心情油然而生，他们将带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新课的学习，奠定本课学习的良好氛围基础。偽澀锟攢鴛擋緬铹鈞錠铃铋。二、发展阶段师：课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术，我们一起来欣赏一下。.观察分析。（）三个小朋友在认真地演奏乐器，特别是中间的小朋友，他两手抬起，神情严肃，演奏得多么认真啊！小乐队（）这只大狮子看起来好威武，不愧是百兽之王啊！大狮子可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导，难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗鼠（）憨憨的，戴着眼镜的小熊真滑稽啊。熊（）鳄鱼饿了，张开了它的“血盆大口”。仔细看，它有尖尖的牙齿，眼睛睁得大大的，多么凶猛啊。鳄鱼欣赏了这些作品后请你说一说：你最喜欢哪一幅作品？它们的魔术是用什么材16/47 料变的？师：从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的，有的是用色纸做的，还有的是用废旧纸张做的。请同学们仔细研究这些纸卷作品，我们就以演奏乐器的“小乐队”为例，仔细找一找，看看它们是用什么方法制作出来的？緦徑铫膾龋轿级镗挢廟耬癣。对，这张作品以卷为主，另外，它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。它用卷的方法一样吗？哪里不一样？你来指一指。是的，即使是卷，方法也不一样，有圆柱卷，锥形卷。比如：人物的身体，以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷，而左边人物吹的乐器就是锥形卷。騅憑钶銘侥张礫阵轸蔼揽齊。你能试着卷一卷吗？看看有没有方法让你卷得又快又好？几个学生同时进行圆柱卷和锥形卷练习。（上台演示）师生小结：圆柱卷比较容易。锥形卷的卷法有很多：圆形、半圆形可以变成锥形卷，方形可以变成锥形卷，扇形也可以变成锥形卷。疠骐錾农剎貯狱颢幗騮鸪詼。你的圆柱卷可以变成什么？你的锥形卷可以变成什么？其他几幅作品的制作方法又是什么呢？请同学们根据我们刚才的分析，把这几幅作品的制作方法和你的同桌互相讨论一下。镞锊过润启婭澗骆讕瀘載撻。设计意图：本环节通过大量的学生优秀作品的欣赏和学生上台演示，让学生体会到纸卷的不同的方法。如圆柱卷、锥形卷等。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了各种制作方法，易于学生理解接受。同时，将传统灌输式的教学转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。榿贰轲誊壟该槛鲻垲赛纬闼。.师生合作演示。师：老师正好属鼠，现在我就以“鼠”为例，变一个纸卷魔术。谁来帮帮我？教师分别请三个学生分工合作完成：头、身体、腿、其它部位。边示范时，讲解以下几点：(随时随地进行安全教育)（）做圆柱式纸卷，粘贴圆柱时可以增加粘贴面积使它更牢固；（）做锥形纸卷，可以先把它剪成圆形或扇形等；（）要使两部分衔接，除了粘，还能在要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插进去；（）做尾巴，可以用铅笔卷纸；（）在作品上进行装饰可以使它变得更美观；（）如果纸质太软，可以换较硬的纸做；这是我们刚才总结的小窍门，大家要记住。设计意图：教师演示和学生示范让学生直观地了解并掌握纸卷魔术的制作方法，边做边理解小窍门，加深学生脑海中的印象，解决本课的重难点。邁茑赚陉宾呗擷鹪讼凑幟结。.欣赏巩固。师：学了这些方法后，让我们再来欣赏一些小朋友的作品，瞧瞧他们是不是也用了17/47 这些方法？如果你发现了更好的方法，别忘了告诉大家啊！嵝硖贪塒廩袞悯倉華糲饃励。设计意图：了解方法后再欣赏，使学生对所学知识再次进行巩固，通过欣赏其他的纸卷造型，让学生直观地了解并掌握纸卷魔术制作方法，拓展学生的发散性思维。该栎谖碼戆沖巋鳧薩锭谟贛。三、实践阶段欣赏完别人的魔术，让我们自己也来变一个魔术吧！请同学们选用适合的材料制作一个纸卷物体造型。作业要求：.利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；.可以模仿范图做，也可以自己设计造型；.可以合作一件作品，也可自己独立完成；.制作时安全使用剪刀，制作后的废纸自己要整理好。四、展示评价把学生作品放到魔术天地，举行“纸卷朋友大联欢”活动。.学生为自己的纸卷作品取一个漂亮的名字，手持纸卷作品相互问好，还可以模仿动物行走、嬉戏；.学生介绍自己是如何构思制作的，说一说自己最喜欢的作品，找一找它的特别之处；.教师进行点评。设计意图：在“纸卷朋友大联欢”活动中，学生充满激情、活泼的评价使本课走向高潮，这样的评价既有诊断性，又有激励性。既利于学生认识到自身存在的不足，也使他在受到肯定的基础上促进其自我反思，向更完美的方向努力。劇妆诨貰攖苹埘呂仑庙痙湯。五、拓展总结阶段我们一起来欣赏生活中类似的纸卷魔术。设计意图：拓展阶段的赏析，可让对本课感兴趣的学生进一步探究纸卷魔术的魅力，从而增强了本课的实效性和延续性，让学生真正了解艺术源于生活，艺术美化生活的道理。臠龍讹驄桠业變墊罗蘄嚣驮。教师：同学们，今天我们用一些普普通通的纸、废旧材料变了一个好玩的魔术，经过我们的巧手，一个个夸张变形、神采奕奕的小可爱诞生了。老师相信，只要同学们肯动脑筋，再加上一双灵巧的手，你们就是自己的魔术师，意想不到的效果就会在你的手中产生。鰻順褛悦漚縫冁屜鸭骞阋苈。作业要求.利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；18/47 .可以模仿范图做，也可以自己设计造型；.可以合作一件作品，也可自己独立完成；.制作时安全使用剪刀，制作的废纸自己要整理好。教与学的评价把学生作品放到魔术天地，举行“纸卷朋友大联欢”活动。.学生为自己的纸卷作品取一个漂亮的名字，手持纸卷作品相互问好，还可以模仿动物行走、嬉戏；.学生介绍自己是如何构思制作的，说一说自己最喜欢的作品，找一找它的特别之处；.教师进行点评。反思和总结“纸卷魔术”这节课的教学从平面造型走向立体造型，通过卷贴、绘画、组合等手法，巧妙地运用色纸进行立体造型。要求学生在以前学习的基础上结合自己大胆的想象创造出各种纸卷造型的形象，并且从中感受美术学习的快乐。它是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为四年级学生学习纸卷魔术的重点除了要求他们会用纸卷进行造型，还要通过纸卷这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。由于本阶段的学生在形体知觉向立体知觉过渡的阶段，因此根据学生实际的水平，我分以下两个步骤进行了引导：穑釓虚绺滟鳗絲懷紓泺視娇。.通过欣赏图片“狮子”“鳄鱼”“长颈鹿”“小熊”“小乐队”等了解学习纸卷魔术的方法。学生是学习的主体和自身发展的主人。在欣赏中总结了卷、撕、剪、贴、折、绕等基本的制作方法。特别重点欣赏并分析了“小乐队”，让学生体会到卷的不同的方法——圆柱式卷和锥形卷。通过欣赏其他卷的物体，让学生直观地了解并掌握纸卷魔术的制作方法。隶誆荧鉴獫纲鴣攣駘賽涝鈧。.直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，培养学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣，并且启发学生想象和理解小窍门，拓展学生的发散性思维。从而达到培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维能力和动手能力的目的。浹繢腻叢着駕骠構砀湊農瑤。课题套色纸版画类型造型·表现教学背景分析教材分析：套色版画又称彩色版画。色彩丰富了版画艺术语言和表现手段，单色版画具有概括，简练，单纯之美，而套色版画以其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。套色版画是用色彩套印而成的版画，制作上有一版多色和多版多色的套色方法。本课着重于多版多色的套色方法学习，以激发学生学习版画的兴趣，感受版画多变的美，培养学生动手及动脑的能力。鈀燭罚櫝箋礱颼畢韫粝銨鹏。19/47 学情分析：四年级学生正处于知识迅速积累阶段，有着强烈的好奇心，他们初次接触套色纸版画，对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。同时这个年龄段的学生具备一定的绘画基本功及制作技巧，熟悉一些画具、画材和画法，也为本课多样化的艺术表达提供了可能。“套色纸版画”这一课即是一个版画技法的教学，更是提高学生审美感知能力的教学。惬執缉蘿绅颀阳灣熗鍵舣讷。在教学目标认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。技能目标：掌握对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。套色纸版画的制版、印版的方法。情感观目标：激发学生学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力。教学重难点教学重点：多版套色纸版画的印制方法。教学难点：多版套色纸版画的制作过程。教学准备教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白纸板、刻刀、圆珠笔、铅笔，吹塑纸、白乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。贞廈给鏌綞牵鎮獵鎦龐朮戗。学生准备：课件、树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等。教学设计一、欣赏导入.展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。单色纸版画黑白分明，简练明了。.出示一组套色纸版画，学生深入了解感知。这些是其他班的同学制作的纸版画，画面主体物突出，色彩丰富，非常有特色，好看吗？师介绍：这些都是套色纸版画。色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段，它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。套色版画因其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。嚌鲭级厨胀鑲铟礦毁蕲鷯鑭。.揭题：今天我们就来学习套色纸版画的制作方法，板书课题。设计意图：从单色过渡到套色，介绍套色版画的定义，开门见山导入新课。套色版画的主要特点便在于它是彩色的，比单色的版画显得更加丰富多彩，更能体现色彩之美。薊镔竖牍熒浹醬籬铃騫违紗。二、分析尝试.出示图例，请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的？（两块）.能看出来用的是什么材料吗？（有凹凸肌理的树叶，有纹理的底版⋯⋯）.想了解怎么做的吗？教师示范。先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩，再将树叶滚上另一种橙红的色彩，将此20/47 树叶主版确定好位置放在草地底版上，选一张白色纸覆盖在版面上，进行拓印。师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。齡践砚语蜗铸转絹攤濼絡減。.学生尝试，同桌合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。在尝试过程中注意不同材质的肌理运用(可以运用天然肌理，也可以运用粘贴各种材质肌理)，注意彩墨的应用，两块版尽量选择滚印反差大的色彩。完成的作品送到黑板上展示，简单评价作品的构图及层次感。绅薮疮颧訝标販繯轅赛怃贿。设计意图：从身边熟悉的材料开始进行尝试，反复推敲物品肌理上凹、凸、平、斜等痕迹、制定出最佳印制方案。将树叶、羽毛等自然材料与瓦楞纸、手揉纸、窗纱网等人造材料直接组合，立即印出两套色的效果，极大鼓舞了学生学习的热情。饪箩狞屬诺釙诬苧径凛骗橥。三、交流总结师生互动、交流：刚才，大家尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢？烴毙潜籬賢擔視蠶贲粵貫飭。生回答，师屏幕上同步演示步骤并板书。.构思。想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。.制作。分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。.拓印。先滚油墨，将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。再拼版，将主版放在底版合适的位置上，选取一张白色或浅色的印纸覆盖在拼好的版上进行拓印。鋝岂涛軌跃轮莳講嫗键砺脈。设计意图：引导学生进行讨论，畅所欲言，在互动交流中了解制作过程。四、示范板演.同学们刚才通过尝试及分析，初步了解了多版套色的制作方法，想不想再试一试制作一张自己独特的纸版画作品？撷伪氢鱧轍幂聹諛詼庞復堝。.生活中的很多东西都可以成为我们的版画内容的主题，比方说：风景、人物、动物、植物等，但课堂上不可能全部一一展开。今天我们以喜爱的动物为主题来进行创作。老师很喜欢威风凛凛的大狮子，现场就来示范一下。踪飯梦掺钓貞绫賁发蘄韃钆。（）制作狮子主版。观看制作流程视频，回顾拼贴纸版画的方法。（）制作背景底版。示范用海绵纸、报纸制作草丛。报纸揉皱，草丛一簇簇剪好，拼贴固定。介绍：无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料，例如：白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等⋯⋯（）滚墨拓印。分别滚墨，底版滚上金黄油墨，狮子主版滚上黑墨，组合摆放好浅色纸拓印。一张21/47 在金色草地上的大狮子完成了！婭鑠机职銦夾簣軒蚀骞设犹。设计意图：在过程中，套色纸版画的各个环节进行串联，引导学生注意画面大小、制作方法、色彩变化。通过简洁流畅的视频介绍，回顾拼贴无底纸版画的方法，配合直观演示，学生进一步明确套色纸版画的制作方法。譽諶掺铒锭试监鄺儕泻濰鴇。五、欣赏交流观看范画：出示另外几张不同类型的多版套色版画，“长颈鹿吃树叶”一图是用拼贴主板放在海绵纸上直接刻印背景，分别滚墨组合拓印而成。“小松鼠的对话”则是用了一块底版，两块主版的形式。俦聹执償閏号燴鈿膽賾劳覡。欣赏屏幕上其他优秀的多版套色版画，拓展学生思路。设计意图：加深难度，开阔视野，对学有余力的同学有一定启发作用，对大多数同学有方向指引作用。六、学生练习作业要求：用多版套色的方法设计制作一幅动物主题的套色版画作品。注意：.构图饱满，造型新颖、独特；.主版和底版制作要有凹凸层次，拼贴部位用乳胶粘牢；.选择滚印油墨时要选择两种对比强烈的色彩，主版的色调可以深一些；.拓印时要仔细，不能移动位置，掌握好轻重力度，避免重影。出示动物资料图，播放背景音乐，教师巡视指导。在辅导过程中及时展示比较有特点的作业，并进行过程性评价。设计意图：从作品构思到完成，强调版画的二次创作，要求养成细致作业的习惯，及时提醒学生在设计及制作中容易出现的问题。缜電怅淺靓蠐浅錒鵬凜锩惡。七、展示评价.美丽的动物家园等着神气的动物明星们，谁会先上来亮相呢？.现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同学们都非常努力，老师特别高兴。想不想一起来参与评价？说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？为什么喜欢？骥擯帜褸饜兗椏長绛粤藎锾。.请这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好吗？设计意图：注意过程性评价，改变单一的评价方式，采用自评、互评、师评等多种评价方式使课堂气氛活跃起来，巩固学习成果。癱噴导閽骋艳捣靨骢鍵桧篓。八、拓展延伸今天，我们学会了用多版套色的方法制作了一幅自己喜欢的纸版画作品，大家的设计制作都很有特色。在平时创作套色纸版画的过程中，还有很多表现技巧，我们一起来看一看是否对你们有所启发！鑣鸽夺圆鯢齙慫餞離龐東偿。.同学们用多版套色制作的纸版画作品，生活中除了常用的卡纸版，吹塑纸等也是很好的材料，课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。榄阈团皱鹏緦寿驏頦蕴釙負。.接连展示两件分版套色纸版画定格，提问：你们想知道这张套色纸版画是怎么印的吗？22/47 介绍分版套色，出示小鱼范例，用三块胶版套印而成。（课件一步步展示过程）比如海底神仙鱼的作品，借助拷贝纸、复写纸把画稿根据需要，将不同部分翻描在一块块板上，第一版做了鱼的凹版影子形及水波纹水草等；第二版做了鱼的凸版剪影；第三版刻画凸版小鱼的细节花纹，用阴刻、阳刻结合表现点、线、面的花纹。各分版刻成后，做好记号，顺序对齐，按照画面的需要，依次逐版套印成画。逊输吴贝义鲽國鳩犹騸缋樣。最后用铅笔签名，在画作底边从左至右依次为作品编号、作品名称、版种、作品规格、作者姓名、创作年代。.印制的方法还有许多，比如绝版套色、木版套色、套色水印（继续展示课件）。凸版画、凹版画、孔版画等制版和印刷方法，还有用各种版材制成的木版画、铜版画、纸版画、实物版画、丝网版画、综合版画等都可以制成套色版画，而且套色版画可以用彩色油墨印，也可以用水粉色印。这些都是套色版画，很有特色。幘觇匮骇儺红卤齡镰瀉戲颖。同学们如果有兴趣可以进一步去学习，去尝试，下次将更多的作品带来参加校园艺术节的版画作品展。.套色版画的应用。套色版画在生活中用途极广，除了专业美术家创作的彩色版画之外，生活中的彩色报纸，彩印的书籍，画册，恤，书包上印的彩色图案等等都可以属于“套色版画”。誦终决懷区馱倆侧澩赜鱺罢。出示一组套色版画生活中应用的图片。比如马年，可以做一个马的木刻套色作品，并将图案印在靠垫上、包包上、恤上，让套色版画走进生活。医涤侣綃噲睞齒办銩凛赝嚣。设计意图：拓展介绍，不同的材质方法形成了套色版画丰富多彩的形式美感，各有特色，给人以不同的艺术感染力。作品的应用让艺术更加贴近生活！舻当为遙头韪鳍哕晕糞窶適。教与学的评价套色纸版画在小学纸版画教学中是比较重要的一个环节。套色纸版画的印制方法很多，为了让学生在课堂上能够运用最简单的方法表现套色纸版画，本课选择了多版套色的方法让学生进行初步尝试。在设计本课的过程中，运用谈话的方式从学生的获奖作品中让其直观地感受套色纸版画的魅力，引发学生的兴趣，以此切入课题。在授课的过程中以套色纸版画的各个环节进行串联，重点引导学生注意画面的构图大小、制作方法以及色彩变化。鸪凑鸛齏嶇烛罵奖选锯宫煬。套色版画在具体操作时，比单色的版画要复杂一些，主要是制版前要分色，制版时要制成多块版，而在印刷时又要多次套印，而且每一版都必须对齐，所以在教学时一定让学生做到耐心，细致，善始善终。筧驪鴨栌怀鏇颐嵘悅废颛鲷。在本课的授课过程中要注意过程性评价，及时提醒学生在设计和制作过程中容易出现的问题。本课的拓展部分运用课件展示套色纸版画的多种制作方法拓宽学生思路，建议学生尝试套色纸版画的各种表现方法，巩固学习成果。韋鋯鯖荣擬滄閡悬贖蘊詡蝉。23/47 可以用版画装扮日常生活，让家里及学校挂上孩子的版画作品，扩大版画在孩子及家长心中的影响力；可以举办不定期的展览，组织学生的版画作品外出交流，与社会“对话”，在大范围的圈子内获得评价及认可；可以让学生用版画制作一些藏书票、贺卡送给亲友，也可让学生将版画作品印在汗衫上，印在自制的包上，加强版画与生活的联系。涛貶騸锬晋铩锩揿宪骟状张。反思和总结在进行版画教学的过程中，我发现学生对于纸版画是非常有兴趣的，整个制作过程比较简单，并且很容易看到学习成果，本节课在回顾纸版画制作的基础上，讲解套色纸版画的知识。钿蘇饌華檻杩鐵样说泻嘆錒。儿童版画制作的过程具有游戏性，工具材料准备也较为简单，本节课用到了卡纸及一些肌理物品，制作方法简便，适合儿童的年龄和心理特点，独特的套色作品效果也非常震撼，极大地满足了儿童的好奇心和求知欲。戧礱風熗浇鄖适泞嚀贗鏃窮。课堂从儿童的单色纸版画作品回顾切换到套色纸版画作品的欣赏，介绍用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画，强调色彩丰富了版画艺术语言和表现手段，让其更加招人喜爱。購櫛頁詩燦戶踐澜襯鳳虚傘。让学生思考书中出现的套色版画作品是怎样制作的？探索本课主题——用两张版子拼在一起套印一张纸版画，这是最常见，最容易掌握的一种套色方法。教师重点示范讲解多版套色纸版画的印制方法。从一个印色小游戏展开探索，拿出带来的肌理物品及有凹凸感的底版，试着两人拼版滚墨，合作完成一张草地上的风景。发现画面有很特别的变化，两套色各不干扰，一次成画，非常便捷！再循序渐进引导学生想一想表现有一定主题内容的画面，从众多主题中选择孩子们感兴趣的动物专题，通过板演回顾纸版画的简练、概括外形的特点。再通过一段小视频演示教师示范的无底纸版画狮子主版制作的环节，从起稿转稿剪贴修饰完成，环环紧扣；最后再介绍作为底版的副版的制作方法，现场滚墨拼版印出一张神奇的大狮子，让学生直观感受到多版套色的流程。嗫奐闃頜瑷踯谫瓒兽粪斃谙。学生制作环节时强调：.构图饱满，造型要提炼概括；.主版和底版制作要有凹凸层次感，拼贴部位用乳胶粘牢；.套印油墨时选择对比强烈的色彩，主版色调深一些；.拓印时要仔细，不能移动位置，掌握好轻重力度。巡视时重点关注拓印环节：在操作板上将油墨滚均匀，然后用胶滚反复滚辗主版或副版，墨色匀称不宜太厚。套印油墨时选择对比强烈的色彩，主版色调深一些。印时记得更换干净的垫纸，平整地覆盖好印纸，用磨印工具从中间向四周压磨，力度适中，特别要注意将刻痕的边缘磨实。学生们展示在动物家园中的套色版画作品精彩纷呈！虚龉鐮宠確嵝誄祷舻鋸伟杀。接着课堂出示多套色的画面，示范分色拼版，可爱的小松鼠抱着松果与小鸟在对话的画面也可以拼版一次搞定，学生拓展了思路，理解了教材中多色画面的制作方法。與顶鍔笋类謾蝾纪黾廢钺韜。24/47 课堂最后介绍了传统的分版套色，也叫多版套色。数块色版套印，先根据画稿进行分版，印几个颜色就要分别刻几块版，刻好后再一版一版地套印完成。结合前面学习的可爱小鱼的胶版刻印，让学生修饰三块版面，示范按版子顺序套印三套色的作品。介绍版画铅笔签名的格式为：从左至右依次为作品编号、作品名称、版种、作品规格、作者姓名、创作年代。結释鏈跄絞塒繭绽綹蕴網縉。拓展介绍绝版套色版画，在同一块版面上做文章，刻一版印一版，也就是用减法刻制的版画，让学生课后多去尝试，增强了儿童版画的艺术感染力，结合套色版画在生活中的应用，使儿童对版画保持了持久的兴趣。餑诎鉈鲻缥评缯肃鮮驃换嚨。课题鸟和家禽类型造型·表现教学背景分析教学内容：本课是鸟系列单元的第一课，基于学生的兴趣，教材以学生生活中常见的鸟和家禽为主题，通过让学生仔细观察鸟和家禽的外形特点，学习画鸟和家禽的基本方法，为后续的“鸟的纹样”和“水墨画鸟”奠定造型基础。爷缆鉅摯騰厕綁荩笺潑鸟辏。同时，教材将美术与学生的实际生活紧密相连，在教学中锻炼学生敏锐的观察能力，巩固学生扎实的绘画技能之时，渗透了关注自然、关注生活、爱护动物的意识。锞炽邐繒萨蝦窦补飙赝轤湿。学生情况：该年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动物。经过两年半的美术学习，学生已经积累了一些基本的绘画技能，有了一定的观察能力。对于大多数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现这。曠戗輔鑽襉倆瘋诌琿凤纣鱟。教学方式、手段：理论依据：.兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣；.基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识；轉厍蹺佥诎脚濒谘閥糞嶁藹。.遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。25/47 教学方式：在教学中运用观察法、发现法，让学生通过观察，发现鸟和家禽的外形特点，激发学生想要表现自己喜爱的动物愿望。对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。嬷鯀賊沣謁麩溝赉涞锯餓嶁。教师准备：多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。学生准备：课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小组内进行分享。画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。教学目标知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。讯鎬謾蝈贺綜枢辄锁廪谕铱。教学重难点教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。兒躉讀闶軒鲧擬钇標藪疇础。教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。繅藺詞嗇适篮异铜鑑骠喷丽。教学设计一、谜语导入，合作学习（约分钟）.猜猜看，说出外形特征。师：同学们好，我们先来看两则谜语（），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。（课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、能平衡身体的尾巴；谜底二是鹅，外形特征为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽毛、脚蹼。）鮒簡觸癘鈄餒嬋锵户泼阂諏。师：杨老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！（课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。）师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。板书：组成部分——头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。设计意图：以猜谜语的形式作为导入部分，可以调动学生积极思考的主动性。用对26/47 比的手法初步归纳出啄木鸟和鹅在外形上不同之处。同时以师生合作的方式找出相同点，为之后总结鸟和家禽的外形特征奠定基础。眯毆蠐謝银癩唠阁跷贗襝攖。师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。（出示课题）闵屢螢馳鑷隽劍颂崗鳳测际。板书：鸟和家禽。.分分类，巩固类别差异。师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（）。（课前预设：学生能随着图片的一张张显示异口同声报出名字。）师：你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？同桌互相说一说。（课前预设：同桌互相之间进行区分是鸟还是家禽，并说出判断的依据。）师总结：你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。二、了解鸟类，重在分享（约分钟）.尝试分享，了解鸟类知识。课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？（课前准备：教师提前了解学生大致准备的是哪方面的资料，在制作时多找一下与之相关的图片，以供学生课堂上进行讲解。）例如以下图片：檁傷葦开阈灯伞馑諧粮茲绷。（课前预设：小组派代表进行全班分享。我们小组介绍的是**，它是世界上最***的鸟⋯⋯）（教师可以针对小组介绍，进行追问。如：它与众不同之处是哪儿？它的外形特征是什么？）设计意图：本环节需要教师在课前对鸟类知识进行适当的学习和了解，并且在上课前与学生进行交流，熟悉他们所收集到的资料，做到心中有数。鄭饩腸绊頎鎦鹧鲕嘤錳鉻厩。设计这样的互动环节，一是为了让学生在课前能自主学习相关知识，培养学生学习的主动性；二是为了将课堂的主动权交给学生，而不仅仅是教师在教授知识，让角色进行互换，能激发学生在美术课堂上学习的积极性。弃铀縫迁馀氣鰷鸾觐廩脱轉。.尝试总结，摆出动态特征。师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？调谇續鹨髏铖馒喪劉薮顯澮。（课前预设：学生能快速摆出完整的造型。）设计意图：通过摆一摆鸟和家禽的基本外形（组成部分：头、嘴、身体、尾，用几何形体来代替），来解决本课难点。巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征。厲耸紐楊鳝晋頇兗蓽驃鶚骓。总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇”。谁能分享一下你觉得最特别的那一只，它什么部位给你留下了深刻的印象？苧瑷籮藶黃邏闩巹东澤达药。27/47 课前预设：.巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形特征。教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？.金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有色彩特征的鸟。教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？.鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如同在水中跳舞，动作优美而让人难忘。教师追问：它还有什么特殊的本领？⋯⋯教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？鴿摄禱鋅儀憚銼嚕缗赞綁尘。（课前预设：学生也表示喜欢。）设计意图：本环节主要让学生的关注点集中于观察鸟和家禽的外形、色彩、动作等各方面，明确自己喜欢它的特别之处在哪儿，深刻了解需要重点表现的地方。在考验学生总结归纳的能力的同时，也让学生了解需要喜爱并保护他们。箪啬癲剀净赶钩嬙鳄凫径鉍。三、视频欣赏，自主探索（约分钟）师：我选择了一只自己最喜欢的鸟儿，为它画了一张相，你们一定想知道该怎样画，我们一起来看看吧！（播放教师示范视频）顽鷙瑪滨廈岘轆庫糞糧骊癬。设计意图：此环节为教师示范，微视频播放或现场示范可根据实际情况而定。建议勾勒外形部分可现场示范，这样可根据班级学生实际情况，进行细小环节的解说。后半部分为绘画羽毛部分，由于课堂时间限制，建议使用视频，因为此处为快进形式播放，可以节约大量时间。漬閫熾诀团諳赓戰餛锰貨齑。师：绘画过程已经看完，你还记得怎样画吗？让我们来比比谁的记忆力最好。.鸟儿的绘画步骤是怎样的？.它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？.它们的爪子怎样画？（课前预设：学生能回忆出视频中的大致绘画步骤，教师协助一起完成回答。）.先画好基本外形，再细致画出细节部分，（教师补充）还可以涂上恰当的颜色；.身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现，（教师补充）也可以直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子”将它们画出来，并把它们有序排列成行；鐸輜澠顶嫻塊謂斕痹廪矫诙。.先画出外形，再添加皮肤纹理。设计意图：在欣赏完示范后，及时提出有关绘画步骤及细节描绘方面的问题，帮助学生再一次的回忆关键点，确保学生在作业实践过程中能达成目标。抢觀淚婭师讴论櫚阵蘚塹挟。28/47 四、大胆实践，展示个性（约分钟）作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。作业要求：.根据鸟或家禽的动作，恰当构图；.用粗细有变化的线条表现外形特征；.色彩搭配合理；.能表现出鸟类的姿态美。挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以自由选择进行表现。设计意图：本环节留有大量的时间给学生进行作业实践操作。他们可以参考书本上的照片、自己课前收集的资料、甚至自己印象中鸟类的造型，使用各种不同的表现形式来进行尝试。教师没有刻意地强调必须要用哪一种，这样让全班的作品呈现百鸟争鸣的状态。贼組櫻種愨单蝕渾潷骡雛閩。五、集体展示，体验成功（约分钟）展示学生作品。（时间允许的话，可以请学生将作品外轮廓剪下来，将自己的鸟站在树枝上，家禽集合在树底下。最后教师根据前后关系添加树叶进行点缀。圓漣檸賡捣蕷舻燁錘泽讴結。.自评、互评。师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？并简单说说理由。蟄彎擼鯁棖佇緡癟椠贊瀅勁。出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。（课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。）.集体评价。师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中积极参与，从客观的角度看待每一幅作品，对作品和作者给予肯定和建议。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。义淨擁扪殴胁纸窺钣鳧剥赣。六、拓展阶段，延伸知识（约分钟）大自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。今天我们用平面的表现方式留住了它们的美，其实在平时的生活中它们还能变得更加有趣，瞧！绥骅懸缙澀鷂禍紳撻粮锛汤。它们点缀了我们的生活，点燃了我们生活的激情，最后让我们一起欣赏著名舞蹈艺术家杨丽萍以孔雀为原型编排的舞蹈。（播放视频）馒锁開钥焖緒珏編軻錙薈馴。作业要求作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。作业要求：根据鸟或家禽的动作，恰当构图；用粗细有变化的线条表现外形特征；色彩搭配合理；能表现出鸟类的姿态美。獄质嶇僅痺鲒潰脫帧開样藶。29/47 挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以自由选择进行表现。教与学的评价.自评、互评。经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后的来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖给谁？姿态优美奖给谁？色彩奖给谁？表现特别奖给谁？并简单说说理由。鍥苋娛殫秽笾殇蕢谬藓龙孌。评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。.集体评价。你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？反思和总结“鸟和家禽”分为两个层次进行教学：第一层次是了解鸟和家禽的一般特征，第二层次是了解鸟和家禽的典型特征。本节课主要针对第二层面——了解鸟和家禽的典型特征，在这部分的教学环节中，教师引导学生在课前先进行收集相关资料，主动去了解与他们生活紧密联系的鸟和家禽，强调生活中的我就是一位发现者。在课堂中以学生为主进行介绍，教师和其他学生作为聆听者，将注意力更加集中于观察特征，化被动为主动，有利于本课的学习。本课的教学重点：引导学生观察，发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。杂砖墳雖紜飯曇覡墾騾釋钫。本节课授课的对象是四年级的学生。他们正处于从幼稚天真逐渐过渡到理性善于思考的阶段，在此，教师逐步锻炼他们学习的自主性，将课堂的主动权交给学生。他们经过三年半的学习，已尝试过并基本掌握了不同的表现方法，技法方面如勾线、涂色等更加地游刃有余，可还有一部分学生的能力较弱，多种方法的尝试可能要循序渐进。另外，一些学生的通病是“拣了芝麻丢了西瓜”，在观察时可能找不到重点，画的时候容易会只盯着细节而忽略整体的架构。所以，如何让学生学会观察、学会整体把握是教师着重思考的问题。针对以上特点，教师可以在教学中采取以下几个方法来解决这个问题。轼栀嗶鑊绷瘍懔諍訝澤缁瑶。.学生分享自己所收集的资料环节，找“世界之最”“鸟中之最”这样的例子来介绍。比如大嘴鸟是鸟类中嘴巴最长的、鸵鸟是跑步最快的（腿部力量肯定很大，在表现时可以重点表现），这样通过学生之间的互相介绍让大家对于一些鸟类典型的特征有了初步的了解。尋头厭呛羈阴帥讕匦赞憤鶉。.作业设计方面形式可以多样。现在的学生个性化越来越强，如果每节课都让他们用画笔画，整个小学六年下来肯定会逐渐失去兴趣，还有一点，即每次的作业设计都可以考虑添加“挑战台”。针对不同层次的学生提出不同的作业要求，或者给出一定的范围供学生自由选择。訪齙剛玺苏滥夹趕萤凭鮚訥。整节课的设计思路让学生在自主探究式的活动中了解鸟和家禽外貌特征，从而达到30/47 认识鸟和家禽，热爱大自然爱护动物的目的。然后在创作过程中，充分展示自己的才能，达到发展自我的目的，同时在学习过程中学会自主学习、主动挑战，使学生形成健康的人格。写韞僂谌虛鍤囈辮褻糝赓戧。课题我是一只小小鸟类型综合·探索教学背景分析教学内容：本单元属于“综合?探索”的学习领域，是本册教材动物类鸟的主题单元学习内容。像小鸟一样自由飞翔，是每个孩子都会有的梦想。在第六课“鸟和家禽”一课的学习基础上，综合运用剪、折、撕、贴、卷等造型方法，巧妙利用各种废旧材料和生活用品、服装等，依据材质的特性，创造性地把自己装扮成一只小小鸟，并进行相关的游戏或者表演。通过构思、寻找材料、手工制作、游戏表演学，生体验了创意造型的趣味与快乐，体会自我装置艺术的独特形式。采用多种表现方法来创作出与众不同的小鸟造型，培养学生的创新意识和审美能力，是一种“变废为宝、变废为美”的大胆尝试体验。本课的课堂教学，侧重造型表现。罴醬畝饼誊歿凑鈑繳锱穡镨。学生情况：本课的教学对象是小学四年级的学生，在之前“神奇的瓦楞纸”“站起来站起来”“什物拼贴”“送你一个小书签”“纸卷魔术”等课程的学习中，学生对手工制作剪、卷、折、贴、立体造型方法已经基本掌握。并且在“动物明星”“我的动物朋友”的单元教学中，学生对于如何观察动物的特征、如何用各种材质表现动物，也有了完整的从创意到制作的创作经验。但是在本课中，更多的是学生利用自己的身体，参与创作造型中。虽然在“动物明星”中也有图片呈现了学生利用衣服扮成袋鼠，但是作为拓展欣赏内容，学生并没有这样的创作经验。所以本节课对学生来说还是一种全新的体验。鲢診龄師該铃書銨鴇开孙纱。教学方式、手段：.积极探索有效教学的方法，以尝试、研究的形式开展教学；.通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式；.多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平；.面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习；.灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，让信息技术在美术教学中不断推进学生的自主学习和合作学习。磚緙鹅綱谩擞鴻鑌纸蘚颏凑。教师准备：教室环境布置各种鸟和家禽图片，各种生活中、设计中、表演中的鸟和家禽的立体造型图片。学生准备：课前收集各种各样的手工材料、收集的鸟和家禽的图片。教学目标知识与技能目标：了解掌握创意表现“我是一只小小鸟”的造型方法和步骤。31/47 过程与方法目标：能合理选用各种材料，巧妙表现出“我是一只小小鸟”的立体造型，体现出小小鸟的特征。情感态度与价值观目标：在制作游戏和装扮表演中感受合作和创意造型表现的乐趣，提高创造力及动手能力。教学重难点教学重点：构思创意，合理选用各种材料，巧妙表现出新颖独特的“我是一只小小鸟”的立体造型。教学难点：如何有与众不同的创意，如何将创意的草图变成立体造型的作品，过程中如何选择材料物尽其用，发挥材料的特性，而且和参与装扮的人物搭配合宜。鬮煒鳍輥賠還鲂隊驼骡詭貲。教学设计一、交流感受，启发思维.课前老师在办公平台上放的各种有趣的关于“我是一只小小鸟”的视频以及，同学们有没有挑选自己喜欢的进行了解啊？课堂上我们再一起回顾一下，来说说，你从中了解到的一些东西和带给你的启发。毕懍鲅鵑较惻飾顳矯泾焕櫫。板书：．我是一只小小鸟。.交流时，教师侧重引导学生发现人怎么变成“鸟”的样子的，用了什么材料？用了什么方法？（）英国奥运会开幕式上，鸽子自行车的表演；（）英国“鸟人”大赛；（）希腊神话中伊卡洛斯和伐达罗斯的故事；（）春晚上杨丽萍的舞蹈《雀之恋》；（）古今中外人类对飞翔的努力。（课前的学习是自由的、自主的，课堂上也可以再播放一下，加深学生印象。）课堂上课件里用图片加链接的方式，根据学生的交流显示视频或图片文字。.谁都希望像鸟儿一样自由飞翔，所以有了英国鸟人大赛、有了希腊神话故事；也希望像鸟儿一样欢快灵动，所以有了杨丽萍的舞蹈。看了这么多有意思的创意，你想不想也变成一只小小鸟？（想）让我们一起来想办法把自己打扮成任何你想成为的小鸟。钆歷驾无醬赔隽驍韉贈三饭。板书：创意。设计意图：资源包、办公平台的使用，可以有效节省课堂时间、推进学生自主学习，给了学生自我选择喜欢的学习内容的权利，丰富的课前学习内容，课堂上教师有目的地引导学生进行自由的表达和交流，开阔学生的视野、启发学生的创造思维。徠鲣饮脸铄尝鏍鯢炀憑鑌脉。二、畅谈创意，构思造型.假如我是一只小小鸟，会是怎样的模样呢？现在请你选择你的好朋友，形成小组，共同商谈，你们小组想尝试的是做什么小小鸟？打算用什么材料？用什么方32/47 法？做成怎样的小小鸟？謂镊颇铵鋃誼铰鸚镉糁蔹埚。.请你们在创意时间内把集体的智慧、创意画出小草图，列出需要的材料，写写制作方法和步骤，也写下你们制作中的困惑。（允许学生交换位置，自由讨论）变赵陧涼镦囑釧亿殮錙殘釔。.现在是分享时间请你来展示，和同学、老师来交流，看看能不能得到启发，得到帮助，找到解决的方法。.在同学们的展示和交流中，我欣喜地看到同学们都很有创意和想法，但是如果只有创意和想法，不落实行动，那就只是空想。接下来就让我们一起来尝试将创意努力实现。荟蓥闶漸陸讣轾减鈿異仪猶。设计意图：自由组织学习小组，可以让学生更愉快地更主动地参与学习过程，先小组讨论形成创意草图，在全班展示交流寻求帮助，可以最大限度地激发学生的创造性思维，不受已有的知识经验的局限。鹏筛镐討颛办費叹摄虏钰鸩。三、学习实例，掌握方法.现在我们一起来看看我们同龄的孩子，他们是怎样创意的？怎样制作的？你觉得他们做的样子有趣吗？一起来看老鹰抓小鸡游戏的图片。你觉得和我们平常玩的游戏有什么不同？扮演老鹰和母鸡的同学，用纸箱、彩纸做成老鹰和母鸡的头部造型，使整个游戏更生动有趣了。看看他们是怎么做的，是什么让你一眼就认出做的是鸟？（）用了哪些材料？（）用了怎样的方法来做？（）怎样合成的？教师引导分析老鹰抓小鸡里的鸟的特征造型的把握。板书：材料——硬板纸、彩纸、绳子；方法——剪、粘、折，特征.分小组自由选择欣赏研究一组照片，进行讨论分析，看对自己小组的创作有何启发。（）套上大人的衣服，变成企鹅；（）用废旧纸袋手套做成公鸡；（）纸袋做的红嘴鸟；（）动画片里黄色小鸟造型；（）用废旧纸盒做的鸟。.让我们一起来看看废旧纸盒做的鸟，了解制作过程。（）腿上绑上用纸板箱瓦楞纸剪的鸟爪；（）用纸箱剪成很多条状做成的鸟的尾巴，并且做成帽子戴上头；（）用大纸箱开口那端边缘剪碎做成羽毛状、上面和两边分别挖洞，套上身，从洞里伸出手臂和头；（）把牛皮纸袋加废旧材料，扎绕做成的鸟的脖子和头固定在箱子的另一端；33/47 （）在手臂上粘上剪好的翅膀形状。板书：衣服、纸箱、纸袋、手套；撕、套。板书：步骤。.同学们你们发现这些小小鸟的造型，可以做什么？原来可以玩游戏，还可以来表演。你们有没有发现这些小小鸟的共同点？你们有没有想好，你们的小小鸟打算用来做什么？它有什么特别之处？糝殒锔雋駛鶯诼垆辐驄繚觌。板书：“变”。设计意图：学生在思维自由飞翔后，回到书本，从同龄人的作品中去落实具体的制作方法和步骤。最后的交流让学生从实用的角度，想想自己的小小鸟的用处，可以使学生在创作时就相应地关注自己在“变”小小鸟的造型表现中的参与作用。頜层铢壶鲜儀計尧當涇挠恶。四、合作实践，创作作品.原来我们可以借助一些材料，把我们“变”成一只小小鸟，你们是不是很想马上自己也来“变一变”？一起来看作业内容和要求。滚伛钮硕鷙耸蒋忆貯赠鳔鍍。作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。作业要求：（）巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征；（）灵活运用各种方法，做出与众不同的作品；（）和同学商量构思，进行游戏或表演。板书：选取运用注意独特.学生合作或独立作业，教师巡回辅导。设计意图：学生在自由创意后有了“我变小小鸟”的新奇的创意，在实例学习后，掌握“我变小小鸟”的方法，给学生充足的时间来创作“我是小小鸟”。在此期间，固定创作要求，循环播放优秀学生作品和设计师作品，给学生必要的参考。背景音乐既作为时间的提示，又营造了良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的音乐中尽情想象，自由创作。铣饜酝贻龙鵠臚拧奥凭軌簍。五、游戏表演，评价总结.同学们你们“变”成小小鸟了吗？上来向大家展示一下吗？你是“变”的什么鸟？让大家猜一猜。你“变”的小小鸟会做什么？表演一下，再说说可以玩什么游戏？撾鉬辙魇侨絢绾来诔緊粪償。自评互评：谁是最漂亮的小小鸟——是否表现出鸟的造型美感；最生动的小小鸟——是否准确把握那种鸟的特征；最有质感的小小鸟——是否巧妙运用各种材料；最有创意的小小鸟——造型特别、与众不同、有新意；最有趣的小小鸟——表演是否形象生动好玩。.同学们奇思妙想，心灵手巧，变出这么多有意思的小小鸟。巧妙利用各种材料，抓住鸟的特征，把自己变成了一只小小鸟，还能一起做游戏。我觉得同学们可以去34/47 参加“超级变变变”的节目，一定能绿灯通过。你们知道吗？科学家说鸟是恐龙的后裔，它们是一种和人类生活习性最相近的脊椎动物。鸟是我们人类的朋友，哪个地方生存着鸟，哪个地方的生态环境就一定会很好。鸟是天生的歌唱家，它们的鸣叫，有时是在交流信息，有时是在沟通感情，有时只是自娱自乐。鸟是美丽快乐的动物。賒調轧憊劌髋糾殡縣锲峽贡。设计意图：作品表演和游戏，给学生一个展示的舞台，让学生感受创意造型的乐趣。通过自评互评最有趣、最生动、最夸张、最好玩的小小鸟，使得评价更有趣味性，调动学生的评价热情。出示评价标准，让学生能够运用专业的美术术语围绕本课教学重难点，评价自己及他人的作品，帮助学生提高对创意作品的欣赏能力、也进一步激发了学生对创意造型的兴趣。垒羥赎緙呒窍砀渖虯异飽样。六、拓展延伸，设计运用.其实生活中还有很多有意思的以小鸟为造型元素的设计。我们一起来看看吧。欣赏塑料包装、背包、挂钟、儿童服装、杯子、商品包装、首饰等。你最喜欢哪一个设计呢？为什么？衅璉贡釙壘颯狽狰侦虜谌顆。.总结：创意，让我们的生活更加美好，我们学习美术就是为了让生活更加美丽，更加有情趣。同学们能不能构思一下用小小鸟的元素来设计一件美丽实用的生活用品呢？畝擱谎为寻瓊涞瞩肾骢瑤罷。设计意图：学生对各种生活中的设计的欣赏，进一步感受都小小鸟的造型无所不在，各有特色。让学生感受到创意美术能运用于生活，美化生活，使得生活更有情趣，构思进一步打开学生的思维，拓展今天的学习内容。綿嘮诠榉異阌欏箫鹉泾唛囂。板书设计：.我是一只小小鸟变创意独特选取材料：纸箱、彩纸、纸袋、手套、衣服⋯⋯运用方法：剪、挖、贴、扎、绕⋯⋯抓住鸟的特征注意步骤：构思—制作（零件—组合）—表演作业要求作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。作业要求：.巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征；.灵活运用各种方法，做出与众不同的作品；.和同学商量构思，进行游戏或表演。教与学的评价谁是最漂亮的小小鸟——是否表现出鸟的造型美感；最生动的小小鸟——是否准确把握那种鸟的特征；最有质感的小小鸟——是否巧妙运用各种材料；最有创意的小小鸟——造型特别、与众不同、有新意；35/47 最有趣的小小鸟——表演是否形象生动好玩。教与学的评价要点：积极参与造型游戏活动，并乐于与同学合作；对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作；大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评价；在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。騶鸲记蒉戗渗摆绞絎贍闸选。课题鸟的纹样类型造型·表现（苏少版）小学美术教学设计教学背景分析教学内容：在本套苏少版教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册“相同图样排排队”、第四册“点线面”“会变的花、树、叶”、第六册“鸟的纹样”以及第八册“适合纹样”“鱼的纹样”等等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计纹样。由此可见，本课教学内容正处于承前启后的位置，而本课是第六册教材“鸟”教学单元中的第二课。在把握真实鸟类形象特征的基础上，大胆夸张、变形、创意，设计出“鸟的纹样”。并灵活运用夸张、简化、归纳等方法和点、线、面等因素构成“鸟”的装饰形态。同时注意点、线、面的搭配，展示学生的奇思妙想。现闾袜镒攆錘惻缮騫凱袞炀。学生情况：四年级的学生形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强，具备直观形象的观察和分析能力。通过一、二、三年级的美术学习，已经初步积累了点、线、面和纹样的设计常识。有了上一节课学习，对鸟的形象特征已基本掌握。对学生来说，本课的学习是上一节课的延续。镄辉蔺敘档檻岂苈祸紧洁鯨。教师准备：鸟类的实物图片、示范用绘画工具、课件、实物投影仪、作业展板。学生准备：绘画工具。教学目标知识与技能目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。过程与方法目标：通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。梟裥荞獰淪钲壚蚀颈鍥儲蠍。情感态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。輟绀脑誒滢搂厨议犧異銖張。教学重难点教学重点：初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。教学难点：抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。36/47 教学设计第一环节：导入揭题一、游戏导入.课件出示游戏规则：填字游戏；.学生抢答，揭晓答案（百鸟朝凤）；.出示问题：“鸟”和“凤”的画面表现方法有何不同？注意：教师鼓励学生积极讨论，大胆表述各自理由。.教师小结，并适时板书。二、导入揭题.揭示课题“鸟的纹样”，并板书。注意：揭题环节，要根据本班答题的生成，教师灵活加以引导，并注意适时板书重点词语。设计意图：本环节首先通过看图填字游戏，使学生形成强烈的视觉感知。学生通过直观的对比，找出“写实鸟”和“鸟的纹样”的外形区别。通过“观察游戏”培养学生仔细观察的欣赏习惯，同时也复习了“写实画鸟”的表现方法。这样，教师掌握了学生原有的知识储备，为下一步教学环节做铺垫。屡浔缱飛獼轄黨诼鐙虏胶锖。第二环节：欣赏互动、教师演示一、走进博物馆导语：各位同学刚才我们见过的“凤”是明代一件凤袍上的纹饰。现在我们就一起去博物馆找一找有没有更多的“鸟的纹样”。二、观察比较.课件出示：（视频）各类鸟的纹样（玉器、织锦、生衣、青铜器、瓦当等）；.学生观察欣赏、讨论，最喜欢哪个作品，说说理由；.教师小结，并板书。设计意图：本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的独特美丽。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。诏弑缁岘睑慫龜贮沩驏斕穷。三、演示、讨论（重点观察“形”）.课件：（图片），并出示问题，学生观察思考回答问题。设置问题：造型有哪些变化？怎样变化？.教师示范：（重点演示表现夸张的方法）。设计意图：本环节通过教师演示，解决本课的重点——如何夸张、变形才有艺术美感，并提示学生画面的构图。.课件：学生观察比较，最喜欢哪幅，不喜欢哪幅？说说理由。设计意图：本环节通过观察思考和互动讨论等教学活动，解决本课的重点和难点，如何把握画面的虚实空白和节奏。鳧冲经粮籩赂鸡躯铠潔鵜伞。37/47 .教师小结：并板书。（夸张、变形、规整的花纹、点线面、空白、虚实）设计意图：本环节通过观察思考和互动讨论等教学活动，启发学生通过自主探究，发现鸟的纹样从观察和表现的具体过程和方法，并在探究过程初步感知这些装饰方法。聰駘絷轳终实騭逻顯赡辗諺。四、走进民艺坊、儿童美术馆导语：参观了博物馆，我们再去民间艺术馆和儿童美术馆，欣赏一下精美的鸟的纹样吧！.观察比较（重点观察“色”）。（）课件出示：（图片）民艺坊中各类鸟的纹样以及学生作品。（）学生观察欣赏，讨论。设置问题：①这些“鸟的纹样”的色彩有什么特点？②和真实鸟类的色彩有何不同？③和出土文物中的“鸟的纹样”的色彩有何不同？④教师小结，并板书。设计意图：本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的各种风格。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。鯧鋱窃鸨緶諏颤钻邇凯終殺。.讨论发现（重点观察“表现方法”）。（）课件出示：（图片）各类学生作品。（）学生观察欣赏，讨论。设置问题：.这些作品用了哪些材料？.用了什么表现方法？.教师小结，并板书。设计意图：本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的各种风格。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。碱賢矫攝胆嘮闊锑恺緊弪韵。第三环节：作业环节一、作业菜单（作业内容）.独立创作一幅“鸟的纹样”；.根据大师或小朋友作品，加上自己的创意，画出一幅“鸟的纹样”。注意：作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。阕蘆画腎藎觉锼镱赉锲驿缚。二、作业要求.抓住鸟的特征；.大胆夸张、变形，注意点、线、面；38/47 .注意虚实、留白；.注意构图、色彩。三、学生作业学生作业，教师巡视，有针对性指导。注意：学生作业时，教师巡视。如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。四、作品展示师生互动，将作品展示于展示区域。注意：鼓励学生积极展示作品，同时，展示时，注意张贴的疏密和陈列效果。第四环节：互动评价一、课件出示：评价要求，学生观赏作品注意：教师引导学生根据评价要求（.设置问题；.作业要求）进行有针对性评价，交谈感受。设置问题：.自己的作品，满意吗？（哪里最满意？）.最喜欢哪幅作品？为什么？.哪幅作品有小建议？.有什么小困难？有什么小妙招？二、互动评价师生互动多元评价作品，提升设计创作的能力。设计意图：在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。同时在评价的环节，有针对性地提出问题。并要求学生从板书的教学要点来评价作业。并在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时，达成过程和方法以及情感价值观的目标，使审美和技法的同步提升。溝礬爷銦蝈刚銪霁寧弃貝咙。第五环节：拓展环节一、生活中的“鸟的纹样”欣赏鸟的纹样在日常生活中的广泛运用。设置问题：古今中外人们为何喜欢“鸟的纹样”？二、欣赏水墨动画片——“牧童”（关于鸟的片段）注意：教师执教时，可根据时间机动选择拓展内容。总结：今天，我们用装饰纹样的方法来表现鸟类。其实，表现鸟类还有许多不同的方法，下一节课我们学习水墨画鸟。鈣槍滤党許蕁郐饫誥慮眯輻。设计意图：通过拓展环节，学生进一步感受鸟的纹饰之美。并利用视频引发学生学习兴趣，为水墨画鸟的教学做铺垫。怿處浊浑诽買躦骟呛骣壘濕。作业要求39/47 作业环节.作业菜单（作业内容）：（）独立创作一幅“鸟的纹样”；（）根据大师或小朋友作品，加上自己的创意，画出一幅“鸟的纹样”；（）注意：作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。谢齿毁览賬缲财鳞蠼洁陝鲎。.作业要求：（）抓住鸟的特征；（）大胆夸张、变形，注意点、线、面；（）注意虚实、留白；（）注意构图、色彩。.学生作业：（）学生作业，教师巡视，有针对性指导；（）注意：学生作业时，教师巡视。如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。.作品展示：（）师生互动，将作品展示于展示区域；（）注意：鼓励学生积极展示作品，同时，展示时，注意张贴的疏密和陈列效果。教与学的评价互动评价.课件出示：评价要求，学生观赏作品。注意：教师引导学生根据评价要求（①设置问题；②作业要求）进行有针对性评价，交谈感受。设置问题：（）自己的作品，满意吗？（哪里最满意？）（）最喜欢哪幅作品？为什么？（）哪幅作品有小建议？（）有什么小困难？有什么小妙招？.互动评价。师生互动多元评价作品，提升设计创作的能力。设计意图：在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。同时在评价的环节，有针对性地提出问题。并要求学生从板书的教学要点来评价作业。并在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时，达成过程和方法以及情感价值观的目标。使审美和技法得到同步提升。吶韦桢阖践鴟諍齑蘭贍让蕲。课题水墨画鸟40/47 类型造型·表现教学背景分析教学内容：本单元属于“造型·表现”的学习领域。鸟是人类的的朋友，是同学们熟悉并喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨技法来表现鸟。学生在此之前已经接触过水墨画工具材料，通过对第一册“水墨游戏”、第二册“练笔成图”、第六册“水墨情趣”的学习，已经对水墨画的工具材料特性有了初步的了解，理解掌握了毛笔可以画出不同深浅墨色的墨线、墨点和墨块。通过对第四册“水墨画花”“水墨画树”以及第五册“水墨画动物”的学习，学生已经基本掌握用水墨工具来造型表现的方法。而在本册的“鸟和家禽”中，学生又了解到画鸟要抓住鸟的一般特征、典型特征以及动作特征；从“鸟的纹样”中学到了用点线面装饰和夸张、变形等手法来表现鸟的纹样。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及泼墨晕化的偶然性。本课教材选取了三位画家作品：林风眠的《猫头鹰》、陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》，引导学生欣赏学习画家们用不同的水墨技法表现的鸟，学习用不同墨点、墨线、墨块以及破墨等技法来表现鸟。萊郦晋壩辭終裥俠輿擊潰嵝。学生情况：本课的教学对象是小学四年级的学生，一年级“水墨游戏”“练笔成图”、二年级“水墨花”“水墨画树”、三年级“水墨画动物”“水墨情趣”，学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物、动物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。尝试用水墨的方法来表现鸟和家禽，学生很喜欢，但是如何用合适的水墨语言表现出鸟和家禽的形体、姿态，特别是羽毛的质感，还是有一定的难度和挑战性的。鷲诅捡瞇钗骘蓀剝黃絷别鏟。教学方式、手段：.积极探索有效的教学方法，以尝试、研究的形式开展教学；.通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式；.多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平；.面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习；.灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。教师准备：中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置（优秀学生水墨画鸟和家禽的作品、大师水墨画鸟和家禽的照片）。纫绾懔賬鍘禅耧啞绵鍇锒碩。学生准备：中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的鸟和家禽的照片。教学目标知识与技能目标：通过水墨画鸟的学习，了解浓破淡、淡破浓的“破墨”技法，进一步深化理解水墨画中笔墨丰富的表现力。颟灿忏騅锰顆繡奪鲔棄蔦麗。41/47 过程与方法目标：学习选择用不同合适的墨点、墨现、墨块配合墨色的浓淡变化，破墨等技法来表现鸟。情感态度与价值观目标：体验笔墨的趣味，提高对水墨画的审美情趣以及对祖国传统艺术的热爱之情。教学重难点教学重点：用浓淡不同的墨色和破墨等各种水墨技法来表现自己喜欢的鸟，关注鸟的羽毛的表现。教学难点：墨色的干湿浓淡、水墨用笔的选择以及破墨等水墨技法的应用是否适应于要表现的鸟的形象特征和羽毛的特点。潛愦巅怼閑貓简巒競虑栈诺。教学设计一、视频导入，感受水墨韵.师：同学们看，画面中有个可爱的男孩在吹牧笛，清脆的笛声中，飞来了很多鸟儿，你们认识吗？播放一组《牧笛》片段中姿态各异的水墨画鸟。生：有黄鹂鸟⋯⋯.师：同学们比较一下它们跟我们之前画的鸟有什么不同吗？画者用的什么工具啊？生：是用水墨画的！是用毛笔、宣纸画的。.师：今天我们就一起来学习水墨画鸟。板书：．水墨画鸟。设计意图：欣赏经典水墨动画片让学生从最喜爱的形式感受水墨画鸟的可爱之处，激发学生的学习兴趣。让学生感受水墨画独特之处，引出本课主题，揭示课题。鏟却审绪鞑闻癬惱颯驏龄撄。二、尝试游戏，探究水墨趣.我们知道毛笔是最有趣的工具，之前我们学过了“水墨游戏”。今天我们先来玩个游戏，一起来看游戏规则，请看，大声读一下。掳鱘壳郏餳涡烂摻玺灑鄆際。（）水墨游戏要求：（）画出不同的墨点、墨线、墨块，要有干湿浓淡的变化；（）将它们重叠、组合，看看笔墨有什么变化。（教师解释一下）重叠——画了第一遍的笔墨上再画；组合——画不同的墨点、墨线、墨块。板书（墨点、墨线、墨块干、湿、浓、淡），并以水墨画作形式呈现。之前也学过了“鸟和家禽”，知道鸟和家禽要抓住一般特征和典型特征，有勇气的同学也可以尝试用水墨工具来画一下鸟。赝鐨喾龉骐銻潑櫟闻赢绷綢。.学生练习，教师巡视。.展示几张学生练习作品，稍作点评。师：表扬画鸟的同学，勇气可嘉，但好像还差那么一点点，看看我们通过学习是不是能画得更好。42/47 .师：来看看这些水墨游戏的作品，这样的笔触痕迹你是怎样画出来的？生：略。师：我们发现，这位同学是先用浓墨画墨块，再用淡墨点滴在上面，而另一位同学则是先用枯笔焦墨皴色再用淡墨块涂上去的。其实这种方法是我们水墨画中一种特殊的用笔技巧，也是今天老师要向大家介绍的——“破墨”法。板书：破墨。殼贈叹橈鯛槳栌滄滸击懼廄。.接下来请同学们跟着老师一起来看段视频，看看到底怎样是“破墨”。（播放微视频）微视频内容：（）先用调有淡墨的笔在宣纸上作画，再用浓墨加在未干的淡漠上，我们称这种方法为浓破淡；（板书：浓破淡）（）先画浓墨，未干时用淡墨画第二遍。我们称这种方法为淡破浓。（板书：淡破浓）襉藍动蔭鹗钣掙濰鋱縶魯轭。（总结）并让学生大声朗读：在宣纸上作画，当第一遍水墨未干时即在上面画第二遍，使水墨产生渗化交融的效果，这种方法叫“破墨”。点、线、墨块、干擦，在破墨时可交替使用。伞箋内鍶乐捞忆瓊柠锴赇浍。.师：观察这样的墨痕，给你什么感觉？你觉得可以用来表现鸟身上的什么合适？生：毛绒绒的，渗化开来像鸟儿的羽毛。板书：羽毛。设计意图：对前面所学知识的回顾，尝试用墨点、墨线、墨块画出鸟，这个小练习设计得有梯度，可以直接挑战画鸟，也可以画笔触变化，通过练习点评引出本课的一个重要技法“破墨”，接着通过微视频，直观演示“破墨”，解决本课的难点。缅殲伤却兗輔宮礡酽弃稈騅。.师：是个不错的主意，其实除了破墨法之外还有一些水墨用笔技巧，如干擦、泼墨等等。鸟的羽毛各不相同，接下来，我们就来做个连线游戏，看看不同笔触用来表现什么鸟的羽毛最合适？（展示猫头鹰—破墨鹅—干擦鹰—泼墨）骊嘗丛烟协彈噜約戲虛娴蒞。师小结：不同的鸟根据形态特征和羽毛特点的不同，可以用破墨、泼墨、干擦等不同的水墨技法去表现。板书：干擦泼墨特点。畫價鸚诠喲贳區綢躉骤预塵。设计意图：通过连线游戏这一有趣的形式，可以直观地让学生感受到真实的各种鸟的羽毛的质感和水墨笔痕之间的对应，解决不同的鸟和家禽的羽毛特点可以用不同的笔触技法来表达这一教学重难点。鏜飘鳶颗奁娱侨聹屿洒詰铌。三、走进经典，感受水墨美.师：同学们真棒，发现不同鸟的羽毛特点不同，可以用不同的水墨技法来表现。那想不想看看大师们又是怎样用不同的水墨技法表现同一种鸟的？一起来看他们画的猫头鹰，你能说说他们各是用了什么不同的方法？栖钸鰹尋嵐詡黪滎谌贏烟癫。生：林风眠的用的是浓破淡，而且加上了颜色。生：黄永玉的用的是干擦，而且画的猫头鹰睁一只眼闭一只眼很有趣。生：韩美林的用笔简洁富于装饰性，巧妙运用了墨点、墨线、墨块进行组合，也用到了浓破淡的方法。43/47 生：周京新的纯用水墨，看上去每一笔都是湿湿的，用笔的形状画出了羽毛的形状，每一笔外面还有水痕。（这个有点略难，学生回答不出，可以适当引导其观察翅膀。）这是用宿墨的效果，在好的生宣上快速用淡墨连着画也可以产生这样的水痕效果。辩诿驂籌怃詠鰈蠷嚳擊厭齏。师小结：我们又有了新的发现，同一种鸟因为我们的感受不同，想表达的东西不同，也可以用不同的水墨技法去表现。板书：感受。崢罚饋蹤擁袭驻詐覬絷鎘誠。设计意图：让学生能使用本课知识去分析大师的作品。大师水墨画鸟的经典之作让学生开阔了眼界，更感受到水墨强大独特的表现力。承接上面的游戏，对画家四张猫头鹰的作品进行分析，进一步落到用笔用墨的方法。对比分析让学生知道不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表现。誕珏顳鰭晕净頗諤凯鏘蒋挾。.让我们一起走近大师，欣赏学习大师的作品吧。（同时展示陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》）师：请你比较一下，两位画家笔下的鸟有什么不同？鸟的羽毛是用什么方法表现的？生：朱耷的“鸟”，运用浓淡变化的墨色、不同墨点、墨线、墨块来表现鸟的羽毛。师：陈子庄的小鸭子呢，显得怎样？生：陈子庄的小鸭子显得很可爱，用线条表现鸟的羽毛。师小结：是的，画家朱耷，他用富有变化的点线面及不同墨色画出了好像犯愁又好像悠闲的鸟，而陈子庄的小鸭子却无比可爱。刽掺韉挣櫧煢闺賅茧弒櫓闽。.师：我们重点来看看陈子庄的小鸭子呢？为什么一眼就能认出是小鸭子的？生：扁扁的嘴，宽宽的蹼，小小的，摇摇摆摆的样子。师：原来画家抓住了小鸭子的特征，我们画鸟的时候同样也要抓住鸟和家禽的特征。再看画家是用怎样的笔触来表现小鸭子的羽毛的？（指着板书墨点、墨线、墨块问）胶哜閶罚测丟錕轎與虚产绕。生齐答：墨线。师：怎样的线？（指着板书—干湿浓淡问）生：干的、淡的线师：那是长长的？直直的？还是短短的有点弯的？生：短的，弯的（）观察点：（）用什么样的笔触来表现鸟的羽毛的？（回答要点：墨点、墨线、墨块）（）画家运用到刚刚讲到的什么技法来表现鸟的？（回答要点：破墨、干擦、调墨）（）这些笔触有怎样的墨色变化？（干湿、浓淡）师：画家是用枯笔淡墨，放松的弧线表现的。寥寥数笔画出了鸭子柔软、蓬松的羽毛，在陈子庄大师的笔下一群小鸭子显得十分的可爱。鳏鸕鐓铃爐缢钺鑑緩驟钨劲。.师总结：水墨画鸟时，不同的技法墨色选择也可以表现我们对鸟的感觉，画画时，可以把我们对鸟的感觉也画出来。祕閨鍵儕瓯鱧遠鋮鯛灑繽趙。44/47 设计意图：两张画家作品的分析不仅关注用笔用墨方法，更让学生理解绘画时不同的笔墨线条能够给人带来不同的感受，让学生在自己绘画时能更多地关注对自身感受的自由表达。陘輔銨澩礙紛赶錙类赢拦洶。四、品味生作，包容个性美.师：刚刚我们看的是大师的作品，大师的作品都很精彩，现在我们来看同学们的作品，看看他们又玩出了怎样的水墨变化。请根据刚才所学的知识来分析一下同学的画。（书中同学临摹陈子庄小鸭子的画等、水墨社团学生画的火烈鸟和猫头鹰。）泻襠鐵補粤骄謗闥饽凿鳅驯。.师：这张你看像哪张画？生：像陈子庄的鸭子。师：这种叫做临摹，但是请你比比又有什么不同？板书：临摹。生：纸张不一样，他画在黄色的元书纸上，学的是陈子庄用线条画羽毛。不同的是又用白色来渲染了一下，既有学习画家的方法，又有自己新的情趣。钨紡釤閭綆硗诌顧癢糾躡苋。.师：这三位同学的水墨画鸟你能看出用了什么方法吗？各有什么不同之处？生：她直接用红色来画的，用色墨法表现火烈鸟抓住它最大的特征，火红的颜色。大胆地创新，令人耳目一新。板书：用色。慳瀏遲嘘缨預蝸饞闕锵篮娈。师：这位是我们水墨社团的同学画的，她是拿着火烈鸟的照片画的，我们叫写生创作。板书：写生。生：用泼墨的方法画了很多鸟。生：这位同学画的鸟的羽毛是刚刚老师所讲的“破墨”的一种技法——浓破淡。（墨点）渗化开的水墨和鸟儿的羽毛的质感很相似。譜廩軾痪輿猶苏鮐湿弑嶇鈁。师小结：这些同学学会了今天的方法，而且在构图用色上还有了自己新的尝试。.师：同学们有没有发现，他们画的鸟不同，羽毛也有不同的特点，用了不同的表现方法。那同一种鸟是不是表现方法就只有一种呢？来看画家画了不同的猫头鹰，我们同学也画了不同的猫头鹰，看看你比较欣赏哪一张的表现？他用了怎样的笔触、墨色和技法？哒寫趙谪蒉闪纓鴯锟虛飩璦。生：⋯⋯师小结：原来同一种鸟在每一位同学眼中有不一样的美，所以每个同学画得也不一样。再看这张猫头鹰作品，你觉得哪里需要改进？怎样修改？师：同学们，绘画时笔触、线条、墨色的选择都和对象的质感肌理有关，我们在画鸟儿的眼睛、嘴和爪子的时候，水要少些，以免过于渗化，就不能很好地表现出质感。我们知道鸟的眼睛是很小的，嘴和爪子是很硬的，我们在表现的时候一定要考虑到细节。萨驼貰驺襤浈绊丝檢骥谂鹑。.师总结：我们发现大师和小画家用不同的笔触，不同的墨色，不同的技法，表现45/47 了各种鸟的羽毛特点。接下来我们就一起来读读书上那段优美的文字：每一团渗化开的水墨，都让人想起鸟儿毛茸茸的羽毛。用最动人的墨痕，表现大自然最可爱的创造。鼍铸讜強诒鏈窮傩鐘洼現许。设计意图：通过对两组学生作品的分析，进一步理解不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表现。同学们的水墨画鸟可以向画家学习，也可以根据自己的意思改画，画面要有自己的情趣。也可以直接拿鸟和家禽的照片或者图片来写生用水墨画表现。打开学生创作水墨画动物的思路，避免局限，鼓励学生大胆创作。紓负誨絨諤棟畴卧拨贛哒战。五、实践创作，表现自我美.师：老师试着用水墨画了鸳鸯，一起来看看老师是怎样画的吧。请留心老师作画的步骤和用笔、墨色，并关注鸳鸯的特征和表现，理解“似与不似”。.现在是你们大显身手的时候了，桌上就有老师给你们准备的各种鸟和家禽的照片，请小组长每人发一张，同桌可以交流一下，说说它最大的特征是什么？你想用什么方法去表现它的羽毛？飛节評違贽钐瀟嗳轭鑿闯鐠。作业内容：（）根据鸟和家禽的照片，用水墨画鸟和家禽；（）也可以选择你喜爱的大师作品进行临摹或改画。温馨小提示：（）选择用不同合适的墨点、墨线、墨块配合墨色的浓淡变化来表现鸟或家禽；（）关注不同鸟的羽毛特点，运用今天学到的破墨等技法来表现；（）画嘴、眼睛和爪子时水分略少。.学生临摹或者创作，教师巡回辅导。设计意图：给学生充足的时间表现自己最喜爱的鸟。在此期间，固定创作要求，循环播放优秀学生作品和大师作品给学生必要的参考。背景音乐既作为时间的提示，又营造了良好的课堂氛围，让学生在美的音乐中表现自我对喜爱的鸟的美的认识，表达对动物的喜爱之情。炜瞒覬麥轉拦氩婶幃纠蟬綱。六、欣赏评价，评价独特美师：老师这儿有个“百鸟园”，看哪些鸟儿愿意飞过来呢？展示自己的风采？百鸟朝凤，来比比谁最美？展示学生作品，将学生作品贴到“百鸟园”。评价建议（展示）：形态美——是否画出鸟的特征；笔触美——是否运用“破墨”等技法画出不同鸟的羽毛特点；墨色美——是否有浓淡干湿的变化。设计意图：作业展评，给学生一个展示的舞台，激励了学生学习水墨的热情。并通过飞向有趣的“百鸟园”百鸟朝凤来比美的环节，使得评价更有趣味性，调动学生的46/47 评价热情。出示评价标准让学生能够运用专业的美术术语围绕本课教学重难点评价自己及他人的作品，帮助学生提高了对水墨画的欣赏能力、也进一步培养了学生对中国传统文化的热爱。锂枢蠱枨递轤條广謹鏘泪湊。七、总结拓展，拓展包容美今天我们学会了用不同的墨点、墨线、墨块配合干湿浓淡的变化，运用破墨、干擦、调墨、色墨等技法来表现鸟和家禽。搖壮蒔茏鈀廡抟戆坟張儉赀。美丽的鸟一直都是人们喜欢描绘的对象，在我国古代瓷器上就有很多生动的鸟类形象，我们一起走进博物馆去看一下吧！踐鼉艷错铹贤庫敌讲虬鋮橱。水墨画鸟是不仅可以出现在瓷器上，也可以被画在织物上。看，老师的衣服上就画了一只美丽的鸟。用我们的双手，用我们的巧思，学以致用，装点我们的生活。回家后同学们可以想一想，你的水墨画鸟可以用来做些什么来使我们的生活更加美好！妇靜聶務鎳奋娆椭勞驥肿飯。今天的学习就到这里，请同学们安静有序整理自己的绘画工具。作业要求第一次作业：用墨点、墨线、墨块尝试画喜欢的鸟或者做笔墨游戏。第二次作业：.根据鸟和家禽的照片，用水墨画鸟和家禽；.也可以选择你喜爱的大师作品进行临摹或改画。温馨小提示：.选择用不同合适的墨点、墨线、墨块配合墨色的浓淡变化来表现鸟或家禽；.关注不同鸟的羽毛特点，运用今天学到的破墨等技法来表现；.画嘴、眼睛和爪子时水分略少。教与学的评价评价提示：形态美——是否画出鸟的特征；笔触美——是否运用“破墨”等技法画出不同鸟的羽毛特点；墨色美——是否有浓淡干湿的变化。47/47