城市雕塑教学设计

.-教学设计学校：外国语学校第二小学部：吴玉婷：-.word.zl .-外语二小?美术?课程教案授课教材：六年级下册授课容：6、城市雕塑授课年级：六年级授课类型：设计.应用授课人：吴玉婷-.word.zl .--.word.zl .--.word.zl .--.word.zl .-教学设计人民美术六年级下册设计思路本节课是一节造型.表现课，本课以剪纸作品引出雕塑激发孩子们的学习兴趣；通过设计层层递进的问题引领学生对城市雕塑的认识同时了解雕塑的取材围及作用。教师通过引导学生对雕塑进展观察和感受，培养学生的思维能力并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，指导学生理解并制作纸造型抽象雕塑作品，开展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。教学目标1、知识与技能初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。了解三棱锥和三棱柱等根本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，开展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。2、过程与方法通过欣赏、比照、探究、实践等方法，运用比照与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。3、情感、态度和价值观感受城市雕塑对环境起到美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。教学重点、难点教学重点-.word.zl .-了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习利用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。教学难点能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。。教学准备纸盒、彩色卡纸、胶带教学过程/步骤教学步骤教师活动学生活动设计意图时间课前活动布置课前学习任务：搜集城市雕塑的图片，摘要简要的文字进展介绍。搜集城市雕塑的图文资料。创设自主学习的时机，激发学生的学习兴趣。3导入新课1、教师出示一幅蝴蝶剪纸作品并提问：这是一幅什么作品？如果制作成雕塑会是什么样子呢个？1、课件出示?蝶舞欢歌?雕塑。学生答复：剪纸——蝴蝶学生欣赏感受。形象感知，激发兴趣，巧妙引出本课教学容。1-.word.zl .-这座雕塑歌颂美好的春天和和谐社会。像这种矗立于城市公共场所供人们欣赏的雕塑作品，我们称之为城市雕塑。1、板书课题：城市雕塑。了解城市雕塑的概念及作用。讲授新知教师：一座优秀的城市雕塑不仅仅美化了城市环境，还反映出这个城市的文化、历史及精神风貌，甚至成为一个城市的标志。出示课件：欣赏一组著名的城市雕塑。大多数城市雕塑的取材源于当地广为人知的特色与文化。了解一些著名的城市雕塑，拓宽视野，知道城市雕塑的取材来源于城市多方面的历史文化。2-.word.zl .-教师结合雕塑简单介绍：这些著名的、优秀的城市雕塑有的取材于当地的历史、有的来源于当地的文化、有的是宣扬当地的精神理念、有的宣传当地的特产。欣赏图片，了解一些著名的城市雕塑。欣赏研究1、课件出示两件不同风格的牛造型的雕塑，并提问：通过比照，说一说这两件雕塑在造型风格上有什么不同？总结：抽象和具象风格2、出示课件：欣赏一组抽象雕塑。?五月的风?和?黄河魂?提问：（1）这两件雕塑作品有什么一样点和不同点？学生答复：一件雕塑简洁，看不出真实具体的形象，另一件比较真实。一样：螺旋观察、总结作品造型特点，了解抽象造型艺术的风格。-.word.zl .-（1）在造型上采用的是什么元素？（2）请你谈一谈这两件作品给你带来怎样的感受？教师用手势来引导学生，以及画出平面螺旋和立体螺旋来让学生更深一步来理解作品的意义。教师总结：这件作品通过对自然界中的风的塑造，寓意了“五四运动〞反帝反封建的民族革命之风，充分利用了造型和色彩来提醒主题意义。板书：造型色彩——主题3、不同：方向不同螺旋造型元素第一幅较为平面第二幅是立体向上的欣赏雕塑，，说出自己真实的感受。自主学习，初步感知并思考作品在造型、色彩方面所反映的主题与城市文化背景。-.word.zl .-欣赏书中的四件城市雕塑作品；?童眼看世界??城市风景??过去连接未来??和平太空舞?。提问：这四件城市雕塑作品表达了当地的那种文化？请大家结合小组学习资料进展学习。布置自主学习任务。请各组结合教材中四件城市雕塑图片及各组的学习资料进展欣赏、学习。小组结合学习资料进展欣赏学习，组讨论、交流。一组学习资料：?城市风景?1、细致观察作品造型，描述作品中的造型元素。2、知道主题的表达依靠于造型和色彩的表现。对本组雕塑造型元素的特点进展观察、总结，以联想辅助理解作品主题。-.word.zl .-一组学生反响后教师板书：简单。总结：这些简单的造型元素很容易让人联想到城市中高楼林立的繁华景象。结合学生反响教师板书：夸、概括、简化。这些造型元素分别让你联想到城市中的哪些景物？二组学习资料：?童眼看世界?1、你能说说这件作品是如何利用造型、色彩表达主题的吗？2、作品里眼睛的形象有什么特点？观察、总结作品造型特点，了解抽象造型艺术的风格。-.word.zl .-总结：艺术家对生活中的形象进展提炼、概括、夸地表现，甚至是不考虑自然形象，以圆形、方形、三角形等几何图形进展造型表现，这种造型风格就是我们刚刚说到的抽象。学生反响后教师总结：作品用几个简单的相互连接的圆形，来展现无形的时间，充分诠释了作品主题——时间犹如一条锁链，环环相扣，过去与未来相互联系。三组学习资料：?过去连接未来?1、观察作品造型，描述作品形象。2、结合作品主题，说一说你是怎么理解这件雕塑作品的。四组学习资料：?和平太空舞?1、稳固对抽象艺术风格的认知，感受作品造型与主题之间的联系。结合造型元素之间的形体特点及相互之间的联系，理解作品的主题意义。-.word.zl .-学生反响后教师总结：这些元素都具备圆的共同形象，但又不完全一样，有形、有体、有阴、有阳，使作品在视觉感觉上既统一，又富于变化，充分表达了“和平〞这一主题。这件作品运用了哪些造型元素？它们之间有什么联系？1、结合作品造型、主题，说说你是怎么理解这件作品的？师生体验抽象雕塑作品造型元素简洁、易学，今天我们也来尝试一下。1、观察并思考。观察、复习多种纸造型的根本方法。-.word.zl .-请大家欣赏一组抽象雕塑作品，注意它的造型元素，并观察思考如果换成用纸来制作的时候可以用那些创作方法〔播放图片〕教师随学生的答复板书纸的立体造型方法——折、卷、切、穿插、缠绕、组合。欣赏一些纸雕作品，从中感受纸造型的魅力。1、请大家试试纸雕塑的根本造型方法，可以参考教材中三棱柱和三棱锥的制作示意图。2、你能为大家介绍其他的一些纸造型的根本方法吗？教师边总结边演示：尝试纸造型的根本制作方法。倾听、观察。交流纸造型的根本方法。学习以组合的方式制作纸雕塑的方法。-.word.zl .-利用卷、折、剪、粘等方法我们制作出了简单的之雕塑元素，现在我们把它们按主题或我们的构思设计组合在一起，一件纸雕塑作品就完成了。利用学生演示制作的圆柱，圆环等根本造型元素，进展选择、组合。艺术实践请各组同学利用彩纸合作完成一件造型新颖并有主题的纸雕塑作品。教师根据学生制作情况巡视指导，解决学生疑难点，如纸雕塑的底部支撑、构造稳固等问题。学生合作：1、交流构思，确定造型元素。2、分工制作。3、组合根本造型元素，完成纸雕塑作品。培养学生有目的地规划设计艺术作品，开展学生的合作意识和动手操作能力。16-.word.zl .-展示评价请各小组代表介绍本组作品的主题和精彩之处，说一说准备将作品展示在什么样的环境里。小组互评：说一说你最欣赏哪一件作品。各小组展示城市雕塑作品。小组代表介绍作品。互评作品，大胆发表自己的见解。通过学生自评、互评，提高学生欣赏评述能力。3拓展延伸雕塑作品对美化我们的环境、提高我们的生活质量，起到了不可替代的作用。随着社会的开展及人民文化、审美的变化与提高，雕塑的造型风格、材质也都不断地发生变化。学生欣赏一些其他学生的纸雕塑作品。激发学生对雕塑继续探究学习的热情。1-.word.zl .--.word.zl .-?抽象雕塑?教学反思-.word.zl .-本节课是一节设计.应用课。本节课是一节造型.表现课，本课以剪纸作品引出雕塑激发孩子们的学习兴趣；通过设计层层递进的问题引领学生对城市雕塑的认识同时了解雕塑的取材围及作用。教师通过引导学生对雕塑进展观察和感受，培养学生的思维能力并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，指导学生理解并制作纸造型抽象雕塑作品，开展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，体验现代雕塑的美。相对于表现自然界和人类生活中具体物象的具体雕塑，艺术家还常常采用抽象造型来创作雕塑作品，这种雕塑以各种几何形体或不规那么形体的组合创造自然界不存在的形象，从而传达出艺术家的创作意图。原以为学生读了课前提示能够理解抽象雕塑的寓意，可是一节课下来，学生对创作的目标还是不太明确，对抽象的理解有难度，想象不出与实际生活有关的要创作的作品，学生见得少，又在技巧上欠缺，所以我又利用了一节课进展引导。在我的引导下，学生不但仔细观察、欣赏了课本上艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的，我还利用教学参考书图例引导学生欣赏思考，学生提高了学习兴趣，有了创作欲望，将书中难点三棱柱、三棱锥的制作方法剖析、示并讲解，学生最后采用折、叠加、粘贴等纸造型方法经过构思制作抽象雕塑。在制作过程中发挥了学生的创造力，提高了动手动脑的能力。从而到达本课发挥学生创造力、提高动手动脑等多方面能力的目标。教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl