毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠三维目标：1、知识与能力①了解“自传”的特点和写法。②学习本文选择典型材料表现传主精神品质的写法。③了解毛泽东30岁前的经历，积累名人事例，丰富写作素材。④编写年表，训练学生筛选信息和概括能力。2、过程与方法整体阅读课文，把握重点片段、细节的描写，分析人物形象。3、情感态度价值观学习传主树立远大理想、坚强的意志和百折不挠的奋斗精神，有人生的信念追求。教学重点：1、片段描写对刻画人物所起的作用。2、文章分散的片段如何结合为一个整体来展现人物形象。教学难点：如何从传主众多的人生事例中选取写作传记的典型材料。教学方法：自主、合作、探究、交流教学时数：2课时第一课时一、导语设计。用多媒体播放《东方红》、《北京的金山上》等歌颂毛主席的革命歌曲，先让学生陶醉在美妙的乐曲旋律中，为上课做好充分的情感准备。这些旋律优美的歌曲充分表达了上个世纪五十至七十年代全国各族人民对伟大领袖毛主席的忠心爱戴和拥护。是毛主席亲手缔造了新中国，他的丰功伟绩中华儿女永远都不能忘记。那么，毛泽东是怎样一步一步成长为革命领袖的呢？这节课，就让我们一同走进毛泽东的生平事迹和心路历程，去感悟和领略人民领袖大气磅礴的人格魅力。这就是我们今天要学习的《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》。二、成文背景。
该文原名《毛泽东自传》。毛泽东，是上世纪二三十年代南京蒋介石反动政府通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，国民党多次在报纸说他已经被击毙了。当时，作者斯诺和成千上万的人一样，脑子里总是在想，毛泽东究竟是一个怎样的人?这一连串的问题，是斯诺百思不得其解的。要知道这些问题的确切答案和谜底，惟一的办法，就是必须亲自到红色根据地去走一趟。斯诺解释说，可是这种办法有少数人尝试过，但失败了。后来，斯诺凭着一张徐冰教授开的介绍信，冒着生命危险，终于到达陕西，1936年7月，经历长征不到一年的毛泽东，在保安自己的窑洞里，接见了一位秘密来访的外国人——31岁的美国记者埃德加·斯诺。斯诺最感兴趣的问题是：一个农民的儿子，头颅为什么可以值25万大洋？在昏暗的油灯下，毛泽东和斯诺畅谈了几个夜晚。斯诺根据他的谈话记录整理而成这篇《毛泽东自传》，全文包括五个章节——。在选入教材时，改为现题，且有删节。三、作者简介。埃德加·斯诺，美国著名记者和作家。1928年来到中国。九一八事变后，他亲赴前线采访，写下了一批颇有影响的有关中日战争的报道。特别是他撰写了轰动世界舆论的《红星照耀中国》（《RedStarOverChina》）——不带任何政治偏见和党派色彩，通过亲自采访所得的第一手资料，得到了中国人民和世界人民的信任。抗战期间，斯诺作为中国人民的朋友，把中国的事业当作自己的事业，组织、发起、宣传“工合”运动，支持中国的战时经济；如实报道中国抗战实况；开展大量的国际宣传，极大地支持了中国的反侵略战争。他把一生最宝贵的年华献给了中国人民的解放事业，他以自己的行动，在中美两国人民之间架起了一座友谊的桥梁。1941年，斯诺回到美国后，仍然向美国人民和世界人民宣传中国的抗日战争。他说：“我依然赞成中国的事业，从根本上说，真理、公正和正义属于中国人民的事业，我赞成任何有助于中国人民自己帮助自己的措施，因为只有采用这种方法，才能使他们自己解救自己。”
中华人民共和国成立后，斯诺对中国进行了三次长期访问。就在尼克松开始前往北京的同一个星期，斯诺死于癌症。斯诺生前写道：我爱中国，我愿在我死后把我的一半留在那里，就像我活着时那样。美国抚养和培育了我，我愿把我的一部分安葬在哈德逊河畔，日后我的骨灰将渗入大西洋，同欧洲和人类的一切海岸相连，我觉得自己是人类的一部分，因为几乎在每一块土地上，都有着同我相识的善良的人们。遵照斯诺的遗愿，他的妻子将他一半骨灰带到中国，安葬在北京大学校园的未名湖畔，另一半骨灰安葬在美国哈德逊河畔。四、自读课文，初步感知。按表格形式从三个方面梳理文章内容：生活历程、对其有影响的人、事、书籍和思想变化。五、研习课文，梳理文章内容： 阶段 生活历程对其有影响的人、事、书籍 思想变化 老师小结：纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读；独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。六、课后作业：整理一篇“30岁以前毛泽东生平和革命经历年表”第二课时一、思考探究——探究毛泽东青少年时期的思想变化1、从文中我们不难看出，毛泽东最终成长为人民领袖，仿佛骨子里天生就有一种“叛逆”的性格，因此，课文着重表现了毛泽东对旧的观念和制度的反叛事件，请同学们速读课文，归纳出这些典型事例，并请同学们思考这些事件对毛泽东的思想产生了怎样的影响？（学生边归纳、发言，教师边点评）①P51第三段：“罢课”事件：给“我”的印象极深（反抗竟能取得如些效果）②P52第一段：和父亲辩论：能引经据典进行辩论，“读书”肯定好处多。
③P52第三段：“跳塘”事件：明白了公开反抗来保卫自己权利时效果更好。④P53倒三段：和父亲争执，脱离家庭：走上了外出求学的道路。⑤P54倒二段：同情“叛徒”，钦慕“激进”教员：是求学才有了这样的认识。⑥P55第二段：违背父志考进“激进”学校：第一次远离家乡。⑦P57第二段：毅然剪去发辫事件：政治观念是如何地可以转变一个人的观点啊！⑧P57第四段：决心加入黎元洪革命军：使自己认识到学生军不如正规军。⑨P61倒一段：不和父母之命的媳妇园房（属插叙）、和嫖妓青年绝交：只谈天下大事。⑩P65第一段：反对、驱逐张敬尧：逐渐认识到学生运动及团体的厉害。（11）P65第二段：在北平组织反军阀运动：使自己更加认识到政治团体的力量。（12P65第三段：将工人组织起来革命：第一次领导工人阶级，走上革命道路。小结：毛泽东青少年时期的思想转变过程：反抗意识的萌芽——受康有为的改良主义影响——接受孙中山的三民主义——接触国外资本主义思想——接触马克思主义——变成马克思主义者。2、读书对毛泽东青少年时期的生活产生了重要影响，其中哪些书籍影响了毛泽东思想的发展?①(总写)八岁起就在本村一个小学读书，直到13岁：可引经据典和父亲辩论了。（P51）(具体写)年轻时喜读《岳飞传》、《水浒传》、《反唐》、《三国》、《西游记》等书：深受书中“造反故事”的影响。（P52）②离开“村小”在家务农时读了一本叫《盛世危言》的书：接触西洋的东西，继续引发求学的欲望，开始厌恨田里的工作。（P53）③读了一个谈到瓜分中国的小册子：开始有了一些政治认识，为我祖国的将来担心，开始认识大家都有救国的责任。（P54）④读了康有为关于改革运动的两本书和梁启超编的《新民丛报》：认识了一些政治但还没有成为反君主的人。（P55）
⑤读一本叫《世界大英雄传》的书：读到拿破仑、林肯等资产阶级代表人物，受到民主思想影响。（P56）⑥第一次读到报名为《民力》的报纸：受到“民族主义”派的影响，开始发表政见。（P57）⑦当兵时读了《湘江日报》：接触到“社会改良主义”。（P58）⑧短暂上了“商业学校”和“省立一中”不适就自修，读到世界历史和世界地理：第一次开始放眼看世界。（P59）⑨(总写)选择上“湖南师范学校”：我的政治观念开始确定。这一时期，我的头脑是自由主义、民主改良主义、空想社会主义的混合物。（P60——P62）(具体写)自己写了一篇题为《心力》的文章；一个教员常给我看旧《民报》：愈加清楚同盟会的活动和会纲。开始阅读《新青年》杂志：陈、胡成了我的模范，代替我已经厌弃的康、梁。⑩在“北大”做图书佐理员时参加哲学和新闻研究会，借此旁听大学的课程。（P63）(11)第二次到北平读了《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义史》三本书，转变为马克思主义者。（P65）3、通过上面的学习活动，我们感觉到，毛泽东在叙述自己的人生经历时，并不是面面俱到，杂乱无章，而是有明显的线索的，请问是什么线索？参考：传主在叙述自己的人生历程时，是按照如下两条线索进行的：一是“反抗”性格的发展，一是自己不断读书、学习的人生历程，反抗性格引导他去阅读更多的书籍，去见识更广阔的世面，并最终导致他思想的转变。也就是说，本文是按照“反抗”、“学习”的双线结构来安排文章结构的。二、讨论、交流1、这篇传记使你最感兴趣的部分有哪些?读完课文，你对这位巨人有了哪些新的认识?什么是让你最敬佩的？
提示：（这是一道开放性试题，教师尊重鼓励每一位学生的发言。建议学生从自己最受感动的某些事迹中,思考如下两个方面:一是人格理想,包括献身革命的使命感,对旧制度的批判精神,改造社会的远大理想,还有坚强的意志和百折不挠的奋斗精神。二是人生的信念追求,近百年来,我们的前辈为了拯救灾难中的民族,曾经抛头颅,洒热血,前仆后继地奋斗,支持他们无私无畏的斗争的,就是坚定的革命信念。除了对毛泽东这位伟人的新的认识，这道题还可以引发学生重新思考：我们耳熟能详的“革命传统”，并不是抽象的空洞的大道理，而是弥漫在现实生活中、继续作为维系我们的社会、给社会的发展增添动力的精神源泉。现在时代发生巨大的变化，但作为一种不断追求人类进步、始终富于批判性的精神资源，这种革命的信念仍然非常宝贵。作为新时代的青年，如果要做一个有益于社会的人，一个有作为的高尚的人，还要学会不断从革命传统中吸取精神营养，学习毛泽东对革命的坚定信念、使命感和奋斗精神。）如：传记中叙述了毛泽东青少年时期天生就具有叛逆的性格，经常与父亲发生冲突，“罢课”出走。这部分最吸引人，也最让人感动。毛泽东小时候看到父亲做事有不舍理、不公平的地方，就会提出不同的意见，甚至公开反对。“我家里有‘两个党’，一个是父亲，是执政党，反对党由我、我的母亲和弟弟组成，有时甚至工人也在内”，“我的不满增加起来了，辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着”，当发生严重冲突的时候，幼小的毛泽东在提出要求的前提下“屈膝”而停止“内战”。少年毛泽东不满私塾先生的教育行为而“逃学”，表现了他独特的个性。毛泽东这种强烈的叛逆性格，并非如脱缰的野马任意驰骋，而是与健康的人生目标联系在一起，并引导他不断地学习和执著地探求真理，成为他生生不息的动力，最终使他坚定地走向马克思主义，走向革命。毛泽东为了寻求真理，在动乱中“上下而求索”。这种献身革命的使命感、改造社会的远大理想、坚强的意志和百折不挠的奋斗精神，令人感动振奋。总结：人格理想：献身革命的使命感；坚定的信念、执着的追求；奋斗。个人能力：领导才能；写作才能。终生受益的兴趣习惯：如饥似渴的阅读。
2、从上述学习活动中，你是否可以归纳出毛泽东的主要的性格特点？（已水到渠成，学生肯定能回答出：具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质）教师：对，从文中看，毛泽东具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质，而且善于根据自己的兴趣、爱好去选择自己喜爱的书来读。除此之外，本文还表现了毛泽东其他方面的性格或品质，请同学们继续研读课文，试着归纳一些。（提示：可参照课后练习2）（1）“我家里有‘两个党’，一个是父亲”到“她说这不合乎中国的道理”——具有天生的政治家口吻、风范和精神（2）“我的不满增加起来了，辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着。”——善用政治术语阐述家庭矛盾。（3）“在这个情形之下，双方互相提出要求”到“这样，结束了这场‘战事’。”——具有军事家的口吻和风范。（4）“我代两个朋友作了论文……”——既表现了自己的文才，又不回避自己的错误做法。3、如何看待毛主席青少年时期的叛逆？参考：毛泽东在传记中讲述了他青少年时期似乎有天生的叛逆性格，这是传记最吸引学生的地方之一。教师要关注学生这种阅读兴奋点，最好能就此引发对于青春期叛逆心理现象的思考。应当让学生上升到理性层面去理解，青年毛泽东有强烈的叛逆性格，但可贵之处在于，这种叛逆性格并非如脱缰之野马任意驰骋，而是与健康的人生目标联系在一起，被引导到不断地学习和探索新的世界上，这成为生生不息的动力，最终使他坚定地走向马克思主义，走向革命。同学们青春期出现叛逆的心理是正常的，但如果要让自己的人生有价值，那就不能为叛逆而叛逆，不能任性地颠覆一切，关键要往正确方向发展，使怀疑、批判和创新的精神、敢于独立思考、不墨守成规的精神，能够成为人生健康成长的动力。三、拓展迁移——深刻认识“自传”这种文体。
1、概念：自传是由作者自述生平的一种传记形式。多采用第一人称形式，回忆和梳理自己的生平经历，特别是那些对其一生命运有重要影响，或者印象最深刻最值得回顾的经历、事件或交往。传主在追述往事过程中往往融入自己的感情和对人生的思考，因而往往具有特别的真实感与亲切感。有的自传也称回忆录。还有一类是应用性自传，要求在较短的篇幅中清晰地介绍自己以往的生活与工作履历，必须真实简明，不宜感情融入，一般不作艺术加工。这篇自传实际上可看作是一篇回忆录。2、关于“应用性自传”：作用：顾名思义，这种自传在日常学习和工作中，有着广泛的实用性。如入党时需要写的个人简历，找工作时需要写的个人简历，都属于这种应用性自传。所以，学会写应用性自传，对于中学生日后的发展有着十分重要的意义。写作要领：回忆和梳理自己的生平经历，选择自己一生中有重要影响（即最能影响自己观念发展、转变），或者印象最深刻最有意义的经历、事件，然后根据这篇传记的应用领域（即入党方面还是找工作方面）再决定材料的取舍和行文的语气。四、总结并布置作业——根据所学的有关“自传”的知识，结合自己的生活学习经历，写一篇自传。 附录：30岁以前毛泽东生平与革命经历年表（见教师用书）
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