《脱去文人长袍的苏东坡》教案

　　《脱去文人长袍的苏东坡》教案！《脱去文人长袍的苏东坡》教案　　教学目标　　知识与技能：从苏轼在黄州的处境及创作，看时代环境对作家创作的影响。　　过程与方法：分析课文行文思路，学生研习。　　　　　　　　教师点拨引导学生，边讲边探究。　　　　　　　　锻炼学生拓展发散思维及语言表达能力。　　情感态度与价值观：体会苏轼如何面对挫折，保持乐观旷达的心态。　　重点：苏轼政治失意，积极面对，精神升华，创作精品。　　难点：苏轼在观念上的转变，引发精神层面及作品的转变。　　教法：教师讲授、问题教学法、启发点拨法、合作探究法。　　教学过程教学环节教学内容设计意图 导入　　林语堂是大师，一个擅长讲故事的人；苏东坡则是大师中的大师，一个一生充满传奇故事的人。当林语堂遇上苏轼，于是就有了一本非常好看的书《苏东坡传》。　　让学生能很快进入课文情境。讲授新课　　1、由学生介绍苏轼生平及相关作品。　　2、由课文标题导出苏轼脱去了文人长袍改穿农夫短褂。　　3、由此引出苏轼发生如此变故的政治背景“乌台诗案”。　　因此苏轼被贬黄州，过上了一种怎样的生活？(设问，进入课文分析)　　4、在理清课文思路的基础上，提问学生概括课文段意并加以分析。　　5、在引领学生分析的过程中，复习提问学生曾学过的作品。(《念奴娇•赤壁怀古》、《赤壁赋》)　　6、用多媒体展示评价苏轼的散文精品。复习文学常识让学生深入了解课文。了解相关政治背景 提高学生概括总结能力。巩固复习所学知识并与课文内容相链接。扩展阅读加深理解课堂小结　　政治上的失意，反而成就了苏轼贬谪期间文学上的巨大艺术成就，这就是拥有大人格，大智慧的苏东坡。课堂训练　　讨论题：品味完课文后，你有怎样的感悟？布置作业　　请将你对课文的感悟用文字表述出来，写在心得笔记上。板书设计脱去文人长袍的苏东坡林语堂《脱去文人长袍的苏东坡》学案　　学习目标：　　了解苏轼生平及掌握苏轼被贬黄州的政治背景。提高学生对课文的概括分析能力及鉴赏水平。学生通过探究研习体会苏轼如何面对挫折，保持乐观旷达的心态。　　知识能力：　　从苏轼在黄州的处境及创作看时代环境对作家创作的影响。　　重点： 　　苏轼政治失意，积极面对，精神升华，创作精品。　　难点：　　苏轼思想观念的转变和作品风格的转变。　　探究训练：　　学生复习苏轼生平及掌握其相关作品。对课文熟练把握并能了解“乌台诗案”的始末。理清课文思路并概括每段段意。对于课文结构内容做恰当地分析与概括。能够熟练背诵并理解苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》及《赤壁赋》的主旨。课堂探究，联系实际，深刻感悟。　　扩展内容：　　自嘲，即指自己嘲笑自己，是一种重要的交际方法。另外鲁迅先生有一首《自嘲》诗，其中两句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是人们较为熟知的名句。　　幽默一直被人们称为只有聪明人才能驾驭的语言艺术，而自嘲又被称为幽默的最高境界。由此可见，能自嘲的必须是智者中的智者，高手中的高手。自嘲是缺乏自信者不敢使用的技术，因为它要你自己骂自己。也就是要拿自身的失误、不足甚至生理缺陷来“开涮”，对丑处、羞处不予遮掩、躲避，反而把它放大、夸张、剖析，然后巧妙地引申发挥、自圆其说，取得一笑。没有豁达、乐观、超脱、调侃的心态和胸怀，是无法做到的。 　　可想而知，自以为是、斤斤计较、尖酸刻薄的人难以望其项背。自嘲谁也不伤害，最为安全。你可用它来活跃谈话气氛，消除紧张；在尴尬中自找台阶，保住面子；在公共场合获得人情味；在特别情形下含沙射影，刺一刺无理取闹的小人。　　补充短评：　　那是谁？轻拄着青青的竹枝，踏着脚下的芒鞋，脊背上顶着风雨，发白的胡须上略粘着些酒气。是“拣”尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是欲醉眠芳草的乐天派么？　　是什么让他居于肮脏的小镇，仍痴迷着月夜和美酒？是什么让他能眠于脏泥路旁，忽蹶起，大唱“月明兮星稀”？是什么让他化惩处与官方的监禁为神仙般的生活，发出“人间有味是清欢”的情感？　　一定是深藏在他世俗躯壳下的神性灵魂吧！如神仙般的胸襟，自在而旷达！否则，他如何一洗绮罗香泽的柳词之态，使人扬首高歌，举樽邀月？如何挟海上风涛之气击碎文字之祸，撕裂政治上的不得意，获得自由旷达生活，做月下的漫步者，烧烛照红妆的闲人，荒诞夜行的幸福达人？这种神性的灵魂令他的文字，疏疏几笔，似到非到，悠扬而起，淡淡露情……　　你是千古风流人物。你以神性的自嘲，神性的“独骑瘦马踏残月”的情调，渲染了漫布天地的“ 凌万顷之茫然”之景。纵使脱去了文人的长袍，穿着农人的短褂子，也无法沉沦了你神性的灵魂啊苏东坡！　　布置作业：　　请将你对课文的感悟用文字表述出来，写