《以笔来征服世界》教学设计

《以笔来征服世界》教学设计教学目标1.了解巴尔扎克在征服世界的野心和成为大作家的经历。2.理解重点句子，品味语言的生动性。3.学习巴尔扎克不屈服于命运，努力进取的精神。教学重点理解重点句子，品味语言的生动性。教学难点学习巴尔扎克不屈服于命运，努力进取的精神。教学课时1课时教学过程一、导入他是一个唯物论者，但又夹杂着唯灵论的成分。他反对金融资产阶级，对贵族的败落充满同情。他同情下层人民，却又维护私有制。他认识到宗教作为统治阶级工具的作用，但又认为宗教可以遏止人欲横流。他接受了阶级斗争的观点，但又主张自由贸易的经济政策。他就是巴尔扎克。一个用笔来征服世界的人，今天，我们跟最课文来看一看他究竟是什么样的人？二、巴尔扎克生平1．生于法国一个中产者家庭，法国小说家，被誉为“现代法国小说之父”、“现实主义大师”。2.曾入法律学校学习，毕业后不顾父母反对，毅然走上文学创作道路。但是第一部作品《克伦威尔》完全失败；曾一度弃文从商，均以失败告终。这为他日后创作打下厚实的生活基础，他要让自己成为文学上的拿破仑。3.他一生创作甚丰，终写成《人间喜剧》（资本主义社会的百科全书）。4.由于早期的债务和写作的艰辛，终因劳累过度，他51岁便与世长辞。三、基础检测1、字音积累 骷髅（kūlóu）拮据（jiéjū）蓬头垢面（gòu）浑身解数（xiè）富孀（shuāng）镣铐（liàokào）2.词语积累拮据蓬头垢面窘迫无动于中九牛二虎之力润饰名不见经传考究见意思迁四、自主探究（一）问题1：为什么茨威格说巴尔扎克，“命运对他似乎是无情的”？提示：巴尔扎克的命运是怎样的？请阅读课文，找出来。1.婚姻上，追求贵妇人（有钱寡妇）2.政治上，当一名政客3.事业上，成为有名商人或新闻记者4.文学上，他以剑来开创的伟业，我将以笔来完成总结：追求理想，但节节挫败，最终走上文学创作之路，成为文学大师。（二）问题2：巴尔扎克的偶像是谁？提到他有何作用？明确：1.偶像：拿破仑2.作用：①具有警醒、激励作用②具有比较、衬托作用：A.拿破仑是政治统治者，开创了一个政治时代；B.巴尔扎克是精神统治者，开创了一个文学时代。C.他们对历史发展的影响重大，拿破仑这个伟人衬托出巴尔扎克的伟大。（三）问题3：结合课文，请说说巴尔扎克是怎样的一个人？1.他是一个寿命不长的人，只活了51岁，但以自己的高产而优秀的作品让自己名垂千古，活在无数读者的心目中。2.在人生道路上，到29岁关键时刻他善于总结自我，找到成功之路。“那就是决然专注于一个目标，不把努力分散，浪费到各个不同的兴趣上去，意志的力量方能创造出惊人的奇迹。”他决定在文学市场上打出自己的品牌。 3.他以拿破仑为偶像，有远大的理想目标，“他以剑开创的伟业，我将以笔来完成”。历经重重的挫折，终创作出《人间喜剧》这部法国社会的“百科全书”。五、理解句子1.巴黎一旦知道了他是多才多艺的，一边能在炉上做像历史小说那样硬裹子的菜，一边还能烤出如《婚姻心理学》这般辛辣有趣的馅饼，遂纷纷上门约稿。明确：①手法：这句话用了比喻手法②分析：把巴尔扎克的多才多艺比作厨师的手艺高超，把历史小说比作硬裹子的菜，把《婚姻心理学》比作馅饼。③作用效果：这句话从日常生活出发，通俗易懂，幽默风趣，形象生动地突出了巴尔扎克的才华显著。2.命运对他似乎是无情的，一次又一次地把这个热爱悠闲生活的人，把这位渴望爱情、权力、自由的人拉回到囚室去做苦役。每逢他想逃离自己的命运，总是被无情地戴上更为沉重的镣铐。明确：①手法：这句话用了拟人手法②分析：把命运描写成无情的人，命运拉巴尔扎克去做苦役，甚至给他戴上更沉重的铁镣。③作用效果：形象生动地写出命运不给他追求其他职业的机会，一次又一次地把他投入到文学创作上/命运让他走上了文学创作之路。六、拓展迁移巴尔扎克的名言1.一花凋零，荒芜不了整个春天。2.伟大的人物都是走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。3.直爽最能得人心。4.苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。