《〈论语〉选读》之《周而不比》教学设计_1

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《〈论语〉选读》之《周而不比》教学设计　　　　【教学目标】　　．掌握周、比、矜、斯、责、举、道等词在文中的含义，重点辨析周、比、党等词一词多义现象。　　2．掌握文中出现的动词活用现象。　　3．理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的主要观点。　　4．联系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则；思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。　　【文化内涵】　　、理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的观点；　　2、联系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则；　　3、深入阐发“君子”的含义；　　4、思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。　　【课时建议】　　三课时　　教学步骤一：疏通文意，背诵课文　　、疏通文意：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）学生自学注释和译文（可在预习中完成）。　　（2）教师适当补充课本没有给出的注释，点出重点词汇，疏通文意（插入完成课后第四题）。　　（3）学生质疑，教师答疑。　　2、指导诵读：　　（1）老师示范背诵，明确背诵要求。　　（2）组织讨论：可以将哪些内容相似的句子放在一起背诵？　　（3）鼓励学生采取分组竞赛形式当场速背，激发学习兴趣。　　教学步骤二：深入理解，阐发内涵　　学生讨论：将本章节内容分为“察人、择友、处事、待人”四方面，先概述各方面主要观点，然后在自己感受最深、启发最大的章节旁边写评注或随感，小组讨论交流，派代表发言。　　察人（1、2、3、4、5章）　　择友（6、7章）　　处事（12、13、14章）　　待人（8、9、10、11章）　　注：此这个环节中，学生自由发言与老师讲解应结合进行。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　老师讲解应是对文化内涵的深化——讲解焦点：多义性、联系性、丰厚性。　　多义性：例举“久而敬之”的多义理解。　　联系性：例举“处事”章应与孔子“和而不同”的人际交往原则联系。　　丰厚性：例举“察人”章中可补充孔子对“君子”的评判与见解。　　教学步骤三：联系现实，拓展延伸　　、联系《论语》中其他和本课内容相关的语录，更广泛的整体理解文化内涵。如13•23子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”　　2、《论语》原文非常简约，可以让学生结合自己的生活经验、人生体会，深入讨论内涵，将原文具体化。如：5•17子曰：“晏平仲善于人交，久而敬之。”让学生从生活中体会如何与人交往，让人“久而敬之”。　　3、联系实际，生动理解《论语》在今天的意义。用《论语》具有的警醒意义的话反思我们的言行，鞭策我们进步。如：15•17子曰：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”以此反思自己的集体生活。　　注：活动应充分体现儒家注重内心修养的精神，鼓励学生反省自我，反思生活，不可泛泛而论。　　（形式：分组讨论，就某一论题设正反方辩论，写小论文。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。