十六年前的回忆第一课时教学反思

十六年前的回忆第一课时教学反思十六年前的回忆第i课时教学反思（一）：十六年前的回忆教学反思《十六年前的回忆》教学反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：7977《十六年前的回忆》教学反思巧设疑激情趣——《十六年前的回忆》教学反思一、设疑导趣学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆"为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。二、质疑导思在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施日标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越來越严重，父亲的工作也越來越紧张母亲只好不再说什么了。"我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，****的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思,使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。三、析疑导法教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参与,继而探索。观看图象画面后，再让学生口学，动手画词画句，然后分组讨论，让每个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领悟文章精髓。《十六年前的回忆》教学反思教学本课我从引导学生品析人物语言描写，体味人物神态的描写入手，采用学导式教学法，重在一个“学”字，贵在一个“导"字，以发展学生的自学和探索能力，全而发展学生智力。全文教学分为初探性引读，深究性引读，内化性引读三个阶段，安排自学、讨论、精讲、演练四个环节。如精讲环节，我着重让学生体味李大钊说的两句话。1、“小孩家知道什么！”2、父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的”抓住“坚决”“常^轻 易兀什么时候"展开教学，体会人物神态描写时，我着重抓住描写李大钊面对枠枠沉着、冷静的两句话，品析“惯有严峻"这两个词说明了什么？通过以上教学设计，学生体会到了李大钊同志忠于革命事情，英勇无畏的精神，但是如果我能紧扣文章的中心词语“信心"一词，展开教学，这样对于发展学生的发散思维会更有帮助。《十六年前的回忆》教学反思上完这节课，给我留下深深的思考。1、阅读教学不仅仅是一种“告诉"，而是读者（教师、学生）与文本以及作者进行反复地，深层次地“对话二在这“对话”的过程中，体验和领悟、探究与发现，把握与发展文本的内核之所在。女旷李大钊是一个怎样的人"，这是学生在第一课时初读后留下的一个凸现课文主旨的问题，如何解决？只有再次引导学生走进文本，与文本进行再次的磨合，通过“阅读-品析-议论-整理'啲系列阅读活动，从小领悟到李大钊是一个对革命事业充满“信心"的人。这样文本中的具体文字恢复了生命，从而使学生得到了生命化的教育。2、引导学生与文本的对话，应该是平等、互动的。但教师还应该抓住文本“热点”与“难点二打造课堂的热源效应，打通课堂的壁垒，将阅读活动立体化，将平等对话互动化，将探究体验情感化。让学生感受到阅读文本是在心灵与心灵的碰撞，撞出有火花便是文化的积累，思想的熏陶，精神的积淀。如“从什么地方可以看出李大钊同志对革命事业的信心呢？这个问题的引出教师应服从学生的需求创设情境，调动兴趣，激活思维，体验情感。抓住本文重点，即人物语言、神态的描写，引导品味分析，入情入境1、引导学生与文本的对话，应该是平等、互动的。但教师还应该抓住文本热点与难点,打造课堂的热源效应，打通课堂的壁垒，将阅读活动立体化，将平等对话互动化，将探究体验情感化。让学生感受到阅读文本是在心灵与心灵的碰撞，撞出有火花便是文化的积累，思想的熏陶，精神的积淀。如从什么地方可以看出李大钊同志对革命事业的信心呢？这个问题的引出教师应服从学生的需求创设情境，调动兴趣，激活思维，体验情感。抓住本文重点，即人物语言、神态的描写，引导品味分析，入情入境，抓住坚决、常、轻易、哪能这些语言的关键词，抓住不慌不忙、惯有、严峻这些人物神态的关键词，采用换词（句）法点拨引导学生有的放矢地去与文本对话，使阅读教学融工具性与人文性为一体。总之，引导学生与文本对话不仅仅是平等的、互动的，还应该抓住关键的，化热点与难点为焦点，引导学生在具体的语言文字中进行焦点访谈2、与文本对话需要教师、学生的情感投入，与文本对话除了具有平等性，互动性，还应有情感性，因为语文学科的文本是无处不充斥着情感的东西，诗即思，言即情，所以，在引导学生认识李大钊这位伟大形象时，通过教师、学生与文本有感情的平等对话，即教师范读，学生有感情的朗读等；通过教师，学生与文本的互动对话，即教师的情感点拨，学生的情动辞发等一系列阅读活动。如引导想象，谈谈感想，谈谈心情的教学环节都较好地引发了读者（教师、学生）与作者、编者产生了共鸣-对李大钊同志的缅怀、崇敬、仰慕之情油然而生，达到了生本、师生、生生精神上的自由交流。 总之，一节课下来，使我深刻地感受到：理想的阅读，应该是课文-学生-教师-作者（编者）四者之间对话交流的平等互动关系，且富有情感的《十六年前的回忆》教学反思本课师生能在平等对话的过程中进行，教师的观点有所转变，能够在安排学生自学的基础上，进行自学方式及学习收获的调查、交流，以此培养学生自学意识和能力。对教材理解较好，并能创造性的使用教材，引导学生在实践中学会学习，拓宽了语文学习和运用的领域,淡化了对文本内容的细致分析，适量地增加了课外阅读内容。课堂上做到了面向全体，并采用了自主、合作、探究的学习方式，注意了教师的评价与学生的评价相结合。本课能体现出学生是学习的主人。学生能深入理解本课的思想内容，受到情感熏陶，学生能选择适合自己的学习方式参与学习全过程，课堂上主动求知（质疑），学会了前后照应的写法，并主动运用。教师情感的投入在某些时机表现得不够充分，对学生发言后的评价有时不够及时。阅读练习的时间稍短了一些。培养学生的各项能力、全面捉高学生素质有待于进一步加强。十六年前的回忆第一课时教学反思（二）：《十六年前的回忆》教学反思《十六年前的回忆》教学反思语文教师：代恒佩这篇课文我在教学时用了两课时，我在第一课时的教学中感觉效果还不错，学生用自己喜欢的方式进行口读课文后，大多数学生能够概括出本课课文的主要内容，同时结合手中资料理解课文中的生字词，理清课文的叙述顺序，并掌握课文的写作特点：前后照应，首尾连贯。第二课时主要结合李大钊语言、动作、外貌的描写，深入体会李大钊同志忠于革命，在敌人面前坚贞不屈的革命精神，理解李大钊同志面对死亡从容不迫、无所畏惧的革命气概。在课堂教学中前半节课我主要细致引导学生从课文语言字中体会人物精神。学生能够准确画出重点语句，但在谈体会方而就不能畅所欲言，为了完成教学任务这时我就只好总结代替。从课堂教学反映可以看出，学生课堂发言不积极，没有真正做到与文本交流，还有部分同学采取等待的态度，等待别人发表了自己的意见，也有随波逐流，没有自己的独特见解和思路。在课外的拓展延伸部分几乎就是草草了事。在对李大钊人格有个完整印象之后，我设计了一个问题：-血对烈士遗像你想说些什么？我本预计学生会谈革命先烈对革命事业的忠诚，他们用生命换来了今年天的幸福生活。要珍惜今天的幸福，好好学习。可【十六 年前的回忆第一课时教学反思】在教学中对这个问题的回答很不尽人意。只有柯瑞林简单的说了两句，算是对这个问题做个了结。课后我又了解学生当时的想法，有少数同学想的还比较前面，大多数还是觉得无话可说，这就直接反映出先烈的精神没有深入到学生的灵魂，没有受到革命思想的洗礼，对学生的思想教育肤浅，这是本节课最不成功的地方。这一课我细致地备了课，准备得也非常充分，为什么学生课堂上发言不够积极，思维打不开，缺乏语言表达能力呢？可能是学生朗读得不够充分，教学中还需耍强化课堂朗读，再现李大钊烈士的光辉形象。没有深入到语言文字当中去，精心研读吧，也可能是老师没有想到更适合学生的教学方法吧。我想本文是一篇悼念文章，朗读时基调应该悲痛的，语速要适中，语气要低沉些。描写李大钊神态、语言的句子，要读的坚定有力些。同时在课前让学生多阅读一些革命书籍，让足够的革命先烈的动人事迹感化他们，再去讲这一课也许效果会更好些吧，也许是现在的学生生活得过于幸福，根本体验不到今天的幸福生活是来之不易的，尽管结合了李大钊的被捕后的资料，凶恶的敌人夺走了他的生命，他仍然没有向敌人屈服，但是只有少数同学面带愤恨，多数表情冷漠，没有激情。总体的感觉就是学生对英雄的大无畏气概领悟得不够深，课堂上能够根据重要句子发表意见的只有柯瑞林、陈泽洋、郑泽鑫、洪继顺、王林涛、王泽鑫几名同学，要不是他们几个起着引领作用，恐怕难以完成教学任务。从这节课暴露问题，在今后的教学中从以下儿个方而改进：一、在课堂上给学生充足的思考时间，不走过场，充分发挥学生在课堂的主体地位。在教学中注重灵活性，不过分局限他们的思维，放手让学生去想，去说。在前一段教学中，感觉这里学生比较死气，所以有好多知识就只能灌给他们， 学生就形成一个被动接受的思维方式，这种方法必须要改。二、重视学生朗读和语言表达能力。说到朗读，这也不能完全是我的责任，六年级学生不会读书：唱读，破读，拖音读，没感情地读，没声音地读，都是他们存在的问题，我尽力在这较短的时间让他们取得较大进步。三、注重在阅读教学中渗透思想教育和作文教学，力争让孩子融会贯通。四、加强自身业务水平，向他人学习，取长补短，努力把课堂教学做到尽善尽美。2012〃03〃18十六年前的回忆第一课时教学反思（三）：《十六年前的回忆》教学反思第1篇：《十六年前的回忆》教学反思一、设疑导趣学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用'‘十六年前的回忆"为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。二、质疑导思在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施冃标教学，使学生能深入浅岀地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落''局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。"我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出”我"的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。三、析疑导法教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提岀不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参与,继而探索。观看图象画面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分组讨论，让每个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领悟文章精髓。 第2篇：《十六年前的回忆》教学反思语文课程标准明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。备课的过程中，我深入学习课程的基本理念,认真钻研教材，结合小学生的认知特点以及教学的规律设计每一个教学环节，重点突出语文课程的工具性与人文性的特点。教学实施过程中，语文的工具性体现在引导学生领悟、分析、指导运用”前后照应''以及''对比,，的写作方法上。首先，在阅读分析李大钊同志被捕是这部分内容时，我引导学生自主阅读发现"敌人的凶残''与''李大钊的不慌不忙''这一对比处，深入体会李大钊的镇定勇敢，感受对比写法的作用。其次，利用阎振三的再次出现，引出前后照应的写作方法，通过学生反复地去读，自主感悟，体会这种写法的好处。之后，再由学生独立找出文中岀现的几处前后照应的句子，再读再体会。这一环节的设计，也是这堂课的一个亮点。课程的人文性主要体现在学生对李大钊的了解，对革命先烈为了革命事业而不惜抛头颅洒热血的英勇无畏的献身精神的感悟学习上。这一任务的完成，是通过以下环节实现的：1、课前音乐的播放，一曲二胡演奏的《血染的风釆》很容易把学生带入本篇课文的情境中。2、教师激情的语言可以让学生投入到文本内容中去，自主阅读感悟给了学生思考的空间，给了他们心与文本内容碰撞的过程。3、李大钊被绞刑后这部分，教师通过抑扬顿挫的范读，创设情景，激发学生对烈士的缅怀以及对敌人的恨。这些环节在实施过程中，都比较的顺利。课堂教学中，有预设，也有生成。本节课最后所生成的环节，也顺理成章。在教学最后环节收朿之后，我结合学生实际学习情况，结合课文内容对学生进行革命传统教育，教育学生珍惜今天幸福的革命先烈用鲜血和生命为我们换回的新生活，好好学习，将來为祖国的建设作贡献。这一环节，给了学生倾诉内心世界的机会，也训练了学生的口语表达的能力。反思是老师教学工作不断提高的阶梯，当我们认真准备一节课时，反思就显得更加重要To各种教学技能、教学理论的获得，都是在不停的实践和不断的反思中提炼出来的。作为一线教师，课堂是我们的主战场，也是我们专业化成长的主阵地，即便是一个很细小的问题,我们都应该认真对待，因为，这不单单是一个解决问题的过程，更是我们收获的时机。第3篇：《十六年前的回忆》教学反思《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华于1943年写的，是对学生进行革命传统教育的好教材。为了突出重点，突破难点，教学时我努力做到以下几点：一、做到长文短教°由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取"直奔中心"法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解。于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括岀李大钊是个怎 样的人，并以此为线索，抓重点词句探究；第二方而，抓住文章表现的情感，以朗读为主，在读中体会李大钊的品质，从而感受语言文字的生动，优美。二、走进李大钊的内心，实现与文本对话。当我读完这一篇课文的时候，我也被李大钊对革命事业充满必胜信心，在敌人而前坚强不屈，用自己的言行影响亲人得高尚情操深深感动。我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。那么如何让学生也能够体会到这些呢？这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进李大钊的内心世界，于是在教学中抓住”局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也儿次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的•他对于革命事业的信心。”、”父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。等句段引领学生体会李大钊的高尚品质。三、训练学生的口语表达能力。通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如”父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？皿父亲说完了这段话，乂望了望我们。想一想父亲心里在想什么呢？等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们开始思考。这些口语表达的设计，即让学生走进了李大钊的内心，体会到他当时的情感，又进行了口语表达能力的训练。第4篇：《十六年前的回忆》教学反思上完这节课，给我留下深深的思考。1、阅读教学不仅仅是一种”告诉"，而是读者（教师、学生）与文本以及作者进行反复地，深层次地”对话"，在这”对话”的过程小，体验和领悟、探究与发现，把握与发展文本的内核之所在。如''李大钊是一个怎样的人"，这是学生在第一课时初读后留下的一个凸现课文主旨的问题，如何解决？只有再次引导学生走进文本，与文本进行再次的磨合，通过''阅读-品析••议论••整理''的系列阅读活动，从中领悟到李大钊是一个对革命事业充满''信心"的人。这样文本中的具体文字恢复了生命，从而使学生得到了生命化的教育。2、引导学生与文本的对话，应该是平等、互动的。但教师还应该抓住文本"热点”与"难点”，打造课堂的热源效应，打通课堂的壁垒，将阅读活动立体化，将平等对话互动化，将探究体验情感化C让学生感受到阅读文本是在心灵与心灵的碰撞，撩出有火花便是文化的积累，思想的熏陶，精神的积淀。如”从什么地方可以看出李大钊同志对革命事业的信心呢？"这个问题的引出教师应服从学生的需求创设情境，调动兴趣，激活思维，体验情感。抓住本文重点，即人物语言、神态的描写，引导品味分析，入情入境 3、引导学生与文本的对话，应该是平等、互动的。但教师还应该抓住文本热点与难点，打造课堂的热源效应，打通课堂的壁垒，将阅读活动十六年前的回忆第一课时教学反思（四）：2015小学禁毒工作计划第1篇：小学禁毒工作计划范文为进一步加强学校禁毒教育工作，提高广大师生对毒品犯罪社会危害性和禁毒工作的重要性，紧迫性的认识水平，增强禁毒，防毒意识，推动学校创建;安全，无毒，文明;校园，根据县政法综治工作会议精神和《2015年辖区禁毒工作安排意见》，现对2015年我校禁毒工作做以下安排.一，以党的十六大精神和;三个代表;重要思想为指导,进一步加大小学生的禁毒宣传教育力度.我校要切实把禁毒宣传教育工作列入徳育工作议事日程，以党的十六大精神和;三个代表;思相为指导，认真制定禁毒教育计划，把禁毒宣传教育工作作为法制教育的重要内容，每月一个专题上好禁毒教育课，并结合法制教育讲座,报告会，开展好禁毒知识讲座,禁毒专题报告，各校耍充分发挥广播，专栏，橱窗的宣传教育作用,利用校园之声，禁毒专栏等设施广泛宣传毒品的社会危害及禁毒的重要意义，要结合学校德育工作,法制教育的阶段性工作重点，开展禁毒宣传周，宣传月等集中宣传教育工作.在今年；626;国际禁毒H期间，开展大型禁毒宣传活动，掀起禁毒宣传高潮.要充分发挥少先队，班级等组织在宣传教育工作中的优势,开展;远离毒品;为主题的签名宣誓仪式，手抄报比赛，主题班队会，演讲，征文等活动，通过广泛深入细致的宣传教育工作，使100%的小学生都能深刻认识毒品犯罪的社会危害性，自觉抵制，远离毒品，增强禁毒,防毒意识.%1,深入扎实开展创建;安全，无毒，文明;校园工作，努力推动教育文明行业创建水平再上新台阶.我校要严格执行禁毒工作责任制,把创建综治模范学校（安全单位），创建;无毒学校;和创建模范文明学校结合起来,;三校合一;，采取有效措施大力创建;安全，无毒，文明;学校.1,落实;四包责任制;（单位包职工，学校包学生，街道包居民，家庭包成员）.一是我校要对在校学生的思想道德表现进行深入地排査和摸底，特别对双差生中有不良行为习惯的学生进行重点摸排，根据学生的实际表现开展教育和帮助,确保在校学生无涉毒，吸毒人员•要坚决防止学生进网吧等吸食摇头丸的行为，一经发现，彻底查处.二是对职工和职工家属,子女中的涉毒人员要摸清底子，登记造册，棠握清楚其思想，生活情况及动向，积极配合街道社区和政法部门做好禁戒毒工作，并采取单位包职工，家庭包成员的办法，制定帮助教育和挽救的措施办法，履行帮教职责，认真做好帮助挽救工作.2,我校要积极主动地与辖区内的街道社区，管段民警和法制副校长协调联系，及时准确地掌握在校学生有无与涉毒人员交往活动的情况，征求他们对学校禁議教育的意见建议，协同配合做好学生的教育工作，扎实细致地做好单位涉毒人员的帮教工作，现有的无毒单位确保无新增吸，涉毒人员，有吸，涉毒人员的单位，经过深入细致的工作，使禁，戒毒工作达到无毒单位的要求.对学校出租房的外来流动人员进行清理登记，若有发现贩吸毒嫌疑人员，及时采取控制措施，掌握动向，坚决打击其犯罪活动.年内所 有单位建成;安全，无毒，文明;单位三，进一步加强对禁毒工作的领导，认真落实学校禁毒教育工作的各项目标任务.一是要明确和建立各级党政组织是禁毒工作的领导机构的责任体系，各级行政主要领导校长是禁毒工作的第一责任人的职责分工,严格执行领导责任查纠制度，实行冃标管理责任制和;一票否决制;，凡禁毒工作考核不合格的，其综治考核即为不合格,切实建立起一个职责明确,分工配合，严格考核，责任追究的禁毒工作责任体系和工作运行机制.并在党支部设立办公室,负责教育系统禁毒工作的日常事务及安排，检查，协调，督促等具体工作.二是要层层签订冃标管理责任书，明确主管部门,各处室，年级组及班级的工作职责，把禁毒教育及禁戒毒工作的任务FI标层层分解，落实到德育工作，法制教育和禁毒教育工作网络的各层面和具体的人头上，狠抓工作落实.1,建立严格的考核，追究制度.各级禁毒工作的领导机构要坚持每月专题研究一•次,每季度检查一次,年底全面考核的制度，将禁毒工作的目标责任列入工作机构和工作人员的工作实绩中加以考核，做到与业务工作同安排,同检查，同考核,同奖罚，对完不成目标责任的领导和工作人员要追究领导责任和工作责任，依据•考核办法给予奖惩或组织处理，促进禁毒工作任务的落实.第2篇：小伊中心小学禁毒工作计划为让学生认清毒品危害，增强抵御毒品免疫力，净化青少年成长环境，根据国家禁毒委员会、小央社会治安综治办、教育部、共青团中央联合颁发的《关于进一步加强中小学毒品预防教育工作的通知》及省、市、县、教育局、乡禁毒办《关于开展中小学生预防毒品教育的通知》，结合我校实际，集聚资源，整合优势，坚持以学生发展为根本，积极开展禁毒教育特制定本计划：一、健全和完善学校禁毒预防教育网络1、健全、完善学校禁毒教育的领导、组织工作机构。研究本校禁毒教育工作新情况、新问题、新对策，部署本学期禁毒教育工作的新任务。主动与有关部门联系，及时了解禁毒预防教育教材和最新的相关信息资料°2、学校要高度重视中学生的毒品预防教育工作。把对小学生的毒品预防教育工作作为学校德育工作的一项重要内容，纳入日常教育教学工作中，确定学校主要领导负责，德育处具体落实措施，并配备专职或兼职教师，组织开展禁毒预防教育。组长：臧诗军副组长：马绪军封其军王科余成员：于奎钱光武张扬董志荣刘伟周明敏 孙红梅孙良阁3、加强对学生涉毒预防和监控。要把禁毒预防教育工作摆到更加突出的地位，及时了解掌握第一手资料，做到教育与预防相结合。二、建立健全学校禁毒预防教育工作制度1、建立禁毒教育报告制度。学校在每学年开学初总结上学年禁毒教育情况，制订新的工作计划并向所在上级教育行政机关报告。2、建立健全学生涉毒监控报告制度。学校发现学生涉毒现象，必须立即报告当地教育主管部门和禁毒部门，并采取相应措施。对学生涉毒隐瞒不报或有意迟报的，要追究有关人员的责任。对吸毒的，教育行政机关和学校应主动与禁毒部门和家长联系，协助做好戒毒工作。3、健全学校回访教育制度。学校在学校家访制度基础上，要有机地将易染毒的学生家庭情况调查与其他工作结合起来，并适时、适度地向学生家长开展禁毒宣传。4、建立定期考核督查制度。结合学校考核工作安排，将禁毒教育考核列入学校考核内容，做到有部署、有检查、有总结、有奖罚。三、以多种形式落实禁毒预防教育1、广泛开展“禁毒知识一堂课”活动中，学期至少安排一课时的禁毒预防教育课或活动。通过课堂教育的主渠道作用，确保在校所有学生特别是毕业班学生都能接受到比较系统的毒品预防教育，确保在校生充分认识毒品危害，增强防毒拒毒能力。2、精心组织“国际禁毒ET宣传活动。学校要充分利用“国际禁毒口"教育契机，通过观看禁毒展览、禁毒影视片等形式，结合班队活动，在每年的“6.26"国际禁毒日期间组织开展丰富多彩的宣传教育活动，不断增强学生的禁毒意识。开展“六个一，'活动：①读一本禁毒书籍；②观看一部禁毒专题教育片；③开辟一期内容丰富的禁毒黑板报；④举办一次“珍爱生命，拒绝毒品''知识竞赛；⑤开展一次禁毒拒毒宣誓签名活动等形式多样的教育活动；⑥每名学生在家里开展一•次“不让毒品进我家”的宣传活动。3、学校要加强与社会、学生家庭禁毒教育的合作。通过社会、家长学校开展禁毒教育宣传，组织学生参与社会禁毒教育活动，形成学校为主、家庭合作的在校生禁毒教育社会化体系。第3篇：2015年度秋季学校禁毒工作计划青少年是我们的未来和希望，为让他们认清毒品危害，增强他们抵御毒品的免疫力，净化他们的成长环境，为贯彻落实党中央国务院进一步加强学校禁毒教育工作的有关精神，提高广大师生对毒品犯罪社会危害性和禁毒工作重要性、紧迫性的认识水平，增强禁毒、防毒意识，推动学校创建“安全、无毒、文明''校园，根据•市综治工作会议精神和县教育局禁毒工作计划精神，结合我校实际，特制定2015年禁度毒工作计划。 一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻有关禁毒工作会议精神，增强毒品预防教育的责任感和紧迫感，把毒品教育作为我校安全与稳定工作、学校德育和法制教育工作的一项重要内容。围绕“抵制毒品、参与禁毒''的宣传主题活动，全面、深入、细致地开展禁毒教育工作，以提高学生禁毒意识和拒绝毒品自控能力为根本，营造一个文明、净化的教育环境。二、学校禁毒教育工作领导小组我校为了扎实开展好禁毒工作，全面落实学校制定的禁毒工作计划，经研究决定，成立禁毒工作领导小组C组长：卢政建副组长：符俊、法制副校长梁猛成员：陈娇华、谢江武、各年级班主任三、工作措施l^统一思想、提高认识全面开展毒品宣传预防教育工作，使每一个教育工作者都能认识到毒品的严重危害性,认识到一旦沾上毒品就丧失前途，葬送健康，毁灭生命，祸及家庭、社会乃至国家。目前毒品虽尚未在学校出现，但“防患于未然''总比“亡羊补牢''好。我校把禁毒教育列入学校工作计划，列为徳育工作计划中重要的一项，将禁毒教育与学生思想政治教育结合起来，与学生日常行为规范结合起来；与学校法制教育结合起来；与培养学生树立良好的道德观结合起来。把禁毒教育作为班主任一项常规工作，使我校的禁毒教育工作常抓不懈。并以“6.26"国际禁毒日为契机，掀起毒品预防教育高潮。2、切实开展好“六个一"活动:(1)、上好一节禁毒教育课。学校聘请法制副校长梁猛同志上一节毒品教育课。(2)、读一本禁毒书籍。三至六年级认真组织学生看书学习禁毒知识，让学生切实掌握毒品知识和国•家对禁毒的法律法规。(3)、观看一部禁毒专题教育片。组织全体学生通过观看“拒绝毒品、关爱未来”禁毒专题片，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。(4)、开辟一期内容丰富的禁毒黑板报。主要涉及毒品的知识及毒品的危害等内容，使学生受到教育。(5)、举办一次“珍爱生命，拒绝毒品"演讲比赛或知识竞赛。 (1)、每名学生在家里开展一次”不让毒品进我家"的宣传活动。3、加强宣传教育，增强学生的拒毒意识要充分发挥教育主阵地作用。在落实专题教育课的基础上制定2015年毒品预防教育工作计划。按照从小学五、六年级每学期开设“禁毒教育知识四堂课"的要求精神，做到课时、内容、人员三落实。同时学校持之以恒组织适合学生特点、形式多样的禁毒宣传教育活动,我们针对学生的心理、生理和认知特点，切实做好超前预防工作，让学生“识毒、明毒、拒毒”。帮助学生提高思想意识和抵制能力。保证校园无毒品、学生不吸毒。4、将禁毒教育贯穿于常规教育，确保禁毒教育的连续性抓禁毒教育局限于六月份，搞一阵风而应付检查，这是不足取的短期行为。我们学校将禁毒教育贯穿于常规教育，时时抓，天天抓。我校将毒品预防教育作为学校行为规范教育的重要内容，因此，在行为规范教育中加大禁毒教育的力度，并培养学生正确的''三观”，提高学生是非观念和审美情趣结合起来，同引导学生交友谨慎，不盲目猎奇，不涉足电脑网吧等未成年人禁入场所，养成健康、文明的生活习惯结合起来。禁毒工作任重而道远，我们将在上级领导的关心指导下，不懈探索，不断努力，充分发挥学校禁毒重要阵地的作用，为学生、家庭、社会的禁毒教育做出更多的贡献。第4篇：田楼小学禁毒工作计划根据“三个代表”重要思想以及中央、省、市、县有关文件精神，结合教育局的有关耍求,着力推进禁毒计划的全面实施，结合我校情况，特订出2015年禁毒工作计划。一、进一步提高认识，明确工作目标我校的办学思想是让学生“明德、快乐、成长"，远离毒品是做人的起码要求。强化宣传,增强师生员工的禁毒意识。实现“吸毒无来源，贩毒无市场，涉毒无条件，社会无毒害”的“禁毒绿洲计划"的工作目标，实现学校所辖范围无吸毒、无贩毒、无种毒、无制毒的要求，促进学校的稳定发展，努力向“学生全面发展、健康发展"的办学目标奋进。学校领导、全校师生员工及家属在公民道德建设进程中，要进一步统一认识，实施禁毒“绿洲r十划、创建“无毒社区”是在新的历史条件下打好人民禁毒战争的有效载体，具有十分重要的现实意义，以人为本，以块为主，属地管理，条块结合，在学校各项工作中有机结合贯彻《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，遏制学生的不良行为，从源头上提高他们的拒毒、防毒观念，预防违法犯罪。学校校长、党支书记是全校禁毒工作第一责任人。校内基层单位部门负责人为该单位第一责任人。 二、充分发挥党、政、工、团主干线作用校综治办和禁毒办人员要落实，学握好情况，各基层单位随时关注，做好自查，纳入综合治理统一考核，纳入部门综合业绩考核，做到同奖同惩。三、突出重点，工作到位1.学校建立禁毒教育工作领导组，负责组织落实、督导检査全校的禁毒教育工作，负责制订对本校各基层单位的责任书，责任书签订血达100%,不留空档和死角。突岀教育、宣传、防范等项工作。要以教育部下发的《毒品预防专题教育大纲》为依据，把毒品预防教育列入教学计划、排上课表、进入课堂。开好一个主题班会，写好一篇心得体会，也可采用墙报、演讲、编排文艺节目、举办禁毒知识竞赛等活动来全而深化毒品预防教育。2.在学校党政领导下，各基层责任单位按责任隶属范围抓好教师、职工、学生以及临时工、家属的禁毒宣传教育工作。禁毒教育进课堂，融注于各种教育活动之中。大力宣传毒品对国家、对社会、对家庭、对个人造成的严重危害，增强自觉抵制毒晶的能力。大力宣传党和国家关于禁毒的方针、政策和有关法律法规。人人自觉遵守国家、地方禁毒法律法规,积极参与禁毒斗争，始终保持校园这片净土为无毒区。3.学校的工作重点是教育好青少年，特别要抓好青少年学生的拒毒、防毒教育，课内课外、校内校外齐抓区管，坚持常规化。学校教职工、学生、家属一旦出现毒情，及时向公安机关报告，并采取相应措施。大力提高师生员工家属的拒毒防毒能力，主动远离毒品、珍惜生命，主动检举、揭发毒品违法犯罪活动，形成全民禁毒的良好社会氛围。4.按贵任制“条块结合，以块为主"的属地管理原则，积极参加所在地党委、政府统一部署的禁毒工作，继续开展校园创“六无”活动，做出成效，努力推进我校禁毒工作再上新台阶。5.学校充分利用各种宣传阵地，作为社会主义精神文明建设的一项重要常规任务，大力加强教育。充分利用法制副校长、法制辅导员及警校共建单位乡派出所、司法所的力量,让教育形式多样、生动活泼。学校除在综治宣传月、法制宣传月、“6.26"等专题宣传外，在周末，有计划有针对性地播放禁毒影视片，做到宣传教育经常化。大力增强教育的针对性、实效性。四、奖惩办法1.年终禁毒工作检查考评按校责任书进行专项检查，结合综治考核一并进行。2.有下列情形之一的，予以“一票否决”，不参加先进单位与个人的评比。%1无禁毒计划、小结、总结，不按禁毒教育计划措施认真开展工作的。%1不积极参与禁毒绿洲计划活动和不支持禁毒工作的。第5篇：罗河湾玉湖小学禁毒工作计划 —、指导思想：为贯彻落实国务院“关于在中小学中开展毒品预防教育"的精神，结合我校的实际情况采取多种形式，充分认识当前毒品泛滥蔓延的严峻性，切实增强毒品预防教育的责任感和紧迫感，把毒品预防教育作为我学校德育法制教育工作的一项重要内容。闱绕“珍爱生命，远离毒品''的宣传主题开展活动，切实提高广大师生的禁毒意识和拒绝毒品自控能力，打造平安校园。二统一思想，提高认识我校把禁毒教育列入学校工作计划中，通过校会、国旗下讲话、主题队会、黑板报、广播站对师生进行宣传教育。把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育相结合，与培养青少年树立良好的道德观相结合，做到毒品预防教育工作常抓不懈，使广大师生了解毒品基本常识，无人参与涉毒、吸毒活动，不断增强青少年毒品预防教育的紧迫感和责任感。三、集聚合力，加强教育。我校注重以活动为教育载体，在活动中落实毒品预防教育，开展形式多样的毒品预防教育活动。邀请司法人员到学校做报告，以案例分析的形式让学生了解毒品的危害。学校老师结合硏究性学习开设“珍爱生命，远离毒品''为主题的教育课，引导学生们通过查阅、展示资料，讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识。学校开设专题讲座，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行毒品预防宣传教育。学校还依托家庭、乡镇充分发挥"三位一体"的合力。学校认真落实王作方案，积极组织学生广泛开展禁毒教育活动，做到经常化、规范化、有特色、有实效、群众参与率高的毒品预防教育活动，每次宣传教育工作要做到六有即；有领导参与,有音响设备，有图片资料、有横幅标语、有宣传记录，有信息上报。做好“五个一”活动:1.上好一堂禁毒教育课。学校要求各班利用班会、思想品徳课上一节禁毒教育课。2.看一部宣传片。组织全体同学通过观看“拒绝毒品、关爱未来”禁毒专题片，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。3.读好一本书。三至六年级各班认真组织学生看书学习禁毒知识，让学生切实掌握毒品知识和国.家对禁毒的法律法规。十六年前的回忆第一课时教学反思（五）：2016教育案例范文第1篇：幼儿园成功根基教育案例班级管理真实故事之如何矫治任性幼儿幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。然而，幼儿园的很多 幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征，这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。《纲要》明确指出耍培养幼儿''理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，爱父母长辈、老师和同伴"因此，促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。通过观察、分析、记录，以幼儿铭铭为例，浅谈一下任性幼儿的行为矫治。故事案例：铭铭（化名）现在小班就读，爸爸、妈妈在外工作。培养孩子的重任就交给了他的爷爷、奶奶。奶奶对孩子过于溺爱，给孩子造成了自私、任性、性格孤僻不认真学习的坏习惯。记得刚入园那会，他天天而无表情，开口就说脏话，动不动就骂他奶奶，伸手就打小朋友和老师。现在的孩子从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，对父母、师长的劳动付出缺乏感恩之情，这都是由于个别家长对孩子过于'‘溺爱”造成的。一、解决的方法：（一）、了解孩子心理，开启心灵之窗了解孩子心理和孩子交朋友，是解决问题的重要途径，当我看到铭铭骂他奶奶，说脏话,伸手就打小朋友时°我没有责怪他，而是耐心的问他，铭铭你为什么骂奶奶，他说奶奶给我擦屁股时把我弄疼了。我说：”老师不是教你们自己的事情自己做吗"？他似乎明白了什么，眨着小眼睛望着我不说话。我抓住这个机会，把他平口里的不良行为都说给他听，一边说他的不良行为，一边讲小燕子、小乌鸦怎样捉食给妈妈吃，來报答妈妈的养育之恩。毛泽东爷爷是怎样尊敬徐特立老师的，我班里的某某小朋友感恩父母、怎样感恩老师的，通过一个个感恩的小故事，使孩子的心灵慢慢的发生了变化。逐渐向好的方而发展。（二）、和家长谈心，从源头解决问题首先，要让家长明白，过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响，使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公徳、不认真学习、缺乏感恩之心。溺爱会造成孩子一•点挫折也不能忍受。我们做家长的要培养孩子从小，让他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重父母、尊重老师、尊重他人，因为，感恩，是一种生活态度，是一种品德。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷淡，因此,对于现在的孩子来说，具有感恩的心是社会对他们的希望和要求，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。然后，要求家长教会孩子，说一句感谢老师、父母亲的心里话；为父母亲做一件力所能及的家务；比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。发奋学习，还老师、父母亲一个心愿-做一名好孩子等活动。让了解父母、老师的辛苦劳动。（三）、在潜移默化中影响孩子的心理和行为我认为生活点滴都可进行感恩教育。教师首先要提高口身素质，爱岗敬业，以身立教,以徳育人''其身正，不另则行，其身不正，虽令不从教师的身教重于言教，教师自身对学生的影响，具有无形的渗透作用，教师的言行举止、为人处事、工作态度等都潜移默化地影响着学生的心理和行为，所以每一位教师要示范导行成为孩子学习的楷模。用感恩的事迹来唤起孩子的感恩之心。天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在孩子心中生根、发芽、开花、结果。 二、多措并举、及时矫治1、采収游戏活动进行矫正。针对铭铭的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让铭铭提高认识，积极协调口我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。2、实行短时间”冷处理S有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的铭铭，必要时可以实行短时间的''冷处理3、抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。4、创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就盂要教师和家长的密切配合。因此我与家长商议在家里设置一个”美工区二提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具。让其尽情的施展,然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏导，又是一种注意力的转移。同时，以榜样示范、强化铭铭的止确行为°要求铭铭的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。通过一段时间的教育、矫治，铭铭的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园了，活动中情绪稳定了，对妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。铭铭小朋友定会成为一个天真活泼全面发展人见人爱的好孩子。总之，对待任性、脾气暴躁等不良个性特征的幼儿，仅在幼儿园培养是远远不够的，要得到家长的支持与配合。我们应该与家长多沟通并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，耍求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。第2篇：班主任教育案例让我们一起探讨：如何更好地表现口己上海市仙霞高级中学赵艳铭一、案例欢快的下课铃响了，所带的班级刚结束的是一节数学课。备课组里止好有老师在听课,一般情况，有老师听课时，班级学生会更听话、更配合一些。但是听课老师刚进办公室就气愤地对我说："小伟同学怎么回事？根本不尊重老师，傲气十足，简直目中无人。’‘向数学老师一问，原来小伟同学在数学课上不时''指出''老师几何图画的不够精确、随意发表意见、言谈间流露出一种轻视，根本不像一个学生上课时的状态，像在故意与老师为难似的……唉，又来了，真让人头疼！ 二、案例分析1、小伟其人：说起小伟同学，他对学习的态度是老师们都公认的，字写的工整，学习方法得当，学习成绩一直名列前茅；还有，遇到老师能问好，经常校服穿着整洁等；大会上发言也较从容。可以说对一些同学具备一定榜样作用。但在行为规范方而则不敢恭维：不少课上随意言谈；课余喜欢拿粉笔、废纸团、洁具等在教室里追赶打闹；对同学言行不得体;对集体不太关心，做事随意且缺乏责任意识等。经常能看到他的”表演"，同学和任课老师也常常来”告状二每次都及时对他制止或批评指正，也觉得他是聪明学生，进行过很多次咐心细致教育，还到他家做过儿次家访，与他家长一起和他长谈，并激励他等，但收效其微，他依然表现出随心所欲。这之前已经有不少典型事例：一•次值日打扫卫生时，将桶里脏水从二楼厕所窗口往外倒,跟他谈话时，他觉得没什么，不过好玩而己；另一次，因他坐在教室最后排，老师叫他帮忙把置于后黑板边沿的照板擦送到前面时，他反手拿了，顺势一下扔过去，砸到了前面黑板上,令上课老师和前而同学目瞪口呆、心惊肉跳，问他时，说人家叫他扔就扔了；再有一次，老师指出他作业本上的作业不够认真时，他在老师批语后写了"你脑抽”三个字，虽有擦过痕迹,但字仍清清楚楚存在，找他时，还说只是跟老师开个玩笑；课间与同学在教室里串跳比赛,投影屏幕也差点被拽下来，把自己也吓坏了；征询上团课意愿时，他举手了，挤给他一个名额，他也去上课了，却自说口话不参加考试，还美其名曰”不足十四岁"……因此再提到他，第一反应就是头皮发麻，因为一般说来，这些事情分别出现在不同学生身上可以说不奇怪，但却都集中在一个学习思维活跃的学生身上，一且屡教屡犯，作为他的班主任，我的失败感在不断增强。虽然每次事情之后的谈话或批评教育都能使他认识自己的错误，但却无法令人放松，甚至常常”铁马冰河入梦来"，就像有一颗不定时炸弹，总担心他会突然出现麻烦的''创举"，这不，又来了。2、对小伟的分析：这次，我并没马上叫他来谈话，而是冷静思考，把他的所有”典型事例”进行了仔细反复的分析，并站在他的角度思考：拥有和谐家庭，家长们素质也不低，做这些事的目的是什么呢？结合他较成功的事例：如在一次全校升旗仪式前的认真准备讲稿和大胆、流利的发言；较好接受了班级交给的寒假任务及较认真完成的电子小报等。终于归纳得出一个结论：小伟特別想表现自己，希望时时得到別人的关注和认同，但又并未真正懂得如何表现。3、与小伟的谈话：第二天，招呼他到办公室，没有批评他，而是较放松地亲切聊天一样，先一一表扬、分析他几次展现自己的机会抓住的不错，体现了自己的才能。接着谈到现代生活的快节奏，指出社会并不青睐过分谦虚或特别内向的人,更喜欢能大胆•展示自己的人,并肯定他愿意表现口己的积极性符合时代发展。他很开心地进入了谈话状态。然后我们一起分析展示的结果：合适的表现既能增加别人对自己的了解，也能增强自己的自信和能力，获得更多机会等；但如果不合适的表现则会适得其反，不仅不能使他人看重自己，甚至可能会让人生厌。这些谈话也水到渠成，取得了他的认同。再共同讨论如何正确表现口己：如课堂上，与老师的积极呼应，既能使课堂和谐，也能激发老师授课热情，多方而提高了课堂效率，反之对老师'‘挑刺”，盲目表现聪明，则会显出愚蠢、目小无人、缺少修养，影响师生上课情绪等；在与人交往时多点诚挚、热心，会表现 出自己的宽怀和良好修养；而在做事时多点沉稳、肯干，则能表现自己的睿智和坚毅......总之，时时、处处都能表现口己，就看你如何做。他脸上露出了羞愧。最后表示：相信他会换位思考，时刻注意如何表现自己，体现真止的聪明。4、初步效果：谈话结朿时，从小伟的眼睛里，可以读出一种心悦诚服，他认真地点了点头，真挚地表示：一定注意自己的表现，慢慢改正，争做一个受欢迎的好学生。当然，小伟虽很认同这次谈话，但长期以来形成的一些习惯，不可能马上彻底改掉。值得欣喜的是：从这以后，小伟上课时，对老师的态度好多了；有时可以发现他突然意识到什么，努力克制自己的一幕；当正在进行的错误被指出时，他会马上停止，接受批评也虚心多To而且，连带效应，班级里原来爱”附和"他的学生也少了。也但愿小伟能多点自律（三、案例反思1、教育不易，有效教育更难：古人云：师者，传道、授业、解惑也。现在的老师基本都是''正规军"，对于学生提出的学习方而的问题，总能或想办法能较好解”惑"，有鉴可借，可见，，'业”相对好授。而对于学生的教育方面，尽管也都学过教育学和心理学，有丰富理论知识，但由于每个学生都具有不同于任何他人的特异性，绝没有一个现成的教育模式可搬。却有许多方面的因素影响”道"之”传J如学生的年龄、性格、家教、修养基础等，老师对此的把握、心境、教育时间和习惯等，还有许多其他因索。再说，也无法即时评价”惑"解得如何。可见，'道"相对难"传,'呀！而但对学生进行教育，又是每位班主任的工作重心之一。尤其是正处于快速生长发育的中学生，虽并非都如小伟一样"麻烦"，但每个学生都有其独特之处，需要进行不同方面的教育，否则可能会影响群体发展。而要想使教育更为有效，既需要多种教育方式、方法的运用，还需要对具体的人各个方面有较清楚的了解，更需具备一定预见性，才能有的放矢进行教育。接触小伟一年半以后，也只能说，才相对准确地"把脉"，可见真正了解一个学生不容易，要使每一次教育都很有效更难。2、教育反思：①对于学生的教育一定要尽可能建立在多方了解、分析和归纳的基础上。②教育之后自己再多回味教育过程，并反思教育的有效性，也提高教育的师生满意度等。③基于此，教育应该尽可能注重一个延续性，最好別蜻蜓点水，浅尝辄止。④现在多数学生得到太多的"爱”，但常缺少严格的”爱”，尤其对于成绩好的学生，更应严格教育，道理讲透，力求达到”信其道”的效果。⑤班级整体是而，学生个体是点，要想班级”太平”，必须稳住一个个点，尤其像小伟这样比较有影响的点，最好能让他发挥积极带动作用，至少不能起反作用。第3篇：教育案例、教育叙事范文案例背景课堂教学是有计划、有目的的教学活动，教师在教学之前要对课堂进行精心预设。而实 际的课堂是师生、生生不断交往互动的场所，是教师与学生个体或群体之间的知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的场所。所以，课堂总是处于一种流变生成状态。即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化。这就要求教师必须要根据变化的情形，不断地调整自己的行为，根据自己对课堂上各种信息的综合把握，及时做出判断，采取得当的措施。因此如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充满生机和活力的课堂，成为物理教学中提升教育教学质量的关键。作为一名农村中学的物理教师，由于实验器材的匮乏，在实际实验教学中就时常遇到一些"意外"，这些”意外"一方而给我的的实验教学带来了的挑战，另一方而也成为课堂中鲜活的教学资源，给我的实验教学带来了意想不到的惊喜。案例描述上午第三节课，我拎着满满一盒子实验仪器匆匆从实验室赶向初三（1）班的教室，还没进班，就听到里面一片鼓掌声和欢呼声。”做实验，哈哈……”“看，那是什么？”“咦，那不是吸铁石吗……刚进入班级就听到下面学生七嘴八舌的谈论着。”大家安静，在开始上课前我先强调几点，首先，从今天开始我们就正式进入第十六章电磁场的学习了，这一章内容相对比较抽象，学习起来有一定难度，为了便于大家理解老师特意准备了很多实验。"讲到这里，班上顿时又是一片掌声。第二"，我继续说道，"大家也知道我们是农村中学，实验器材比较匮乏，所以请大家在实验过程中一定要遵守实验规则，爱护实验器材，有问题请及时举手。r兑完，还是生怕实验过程过于混乱，达不到预期效果,我又补充道：‘‘还有，如果有同学不按实验规则，随便破坏实验器材是需要照价赔偿的。‘‘说完，我就正式进入了磁场一章的教学。由于是第一课时，所以本节课主要的任务是带领大家认识磁体以及通过实验研究磁体的一些性质及特点。在教学进行到一半时，我就让课代表将磁体，大头针等实验器材分发到各个小组，让学生自己按照课本要求进行探究。班上顿时热闹了起来。【十六年前的回忆第一课时教学反思】”请大家按照课本要求进行实验！”我又提高分贝在班上强调了一遍。突然”啪''的一声，班上顿时静了下来，所有的眼神顿时盯着一个人-小丁同学！”怎么回事？"我第一时间质问道。”老师，我不是故意的。"看着地上裂为两段的条形磁体，小丁委屈的说道。”没用了！"“要赔钱啰！"“刚好裂成两半，一半一个磁极！"下面的同学开始讨论了起来。当时的我十分生气，最担心的事还是发生了。正准备好好训斥小丁一顿时，我忽然想起了《中国教育报》上的一篇《请平移到我这里来》的文章，讲得就是教师如何正确处理课堂上发生的一件突发事件。这不正是一个相似的事件吗？如果我当众训斥了小丁，对小丁的伤害会有多大？以后他还会用心去实验吗？如果学生因为怕损坏器材而不敢去用心实验，辛 苦准备的实验还有什么作用？”想到这里我就接着大家的议论声反问了一句「'这个条形磁铁还有用吗？’’''肯定没用了。‘'小胡确定的说道。作为学习委员的他思维一向比较敏捷。”为什么呢？”我继续反问道。”我们刚刚学过，一个磁铁应该有两个磁极，现在这个条形磁铁裂为两半，一半红一半蓝，每一半只有一个磁极，所以肯定没有用了，除非用胶水把两半连接起来，才能重新成为一个磁铁。"小胡不无得意的说道。”我也同意"“肯定没用了''……下面声援小胡的不在少数。"真是这样的吗？刚好老师这里还有几块断裂的磁体，那就让我们用实验来说明问题吧''我顺势引导。顿时，下面又开始忙活起來。不一会儿，刚才在下面一直声援小胡的班长小王突然站起来说道：”老师，断裂的一半还是有两个磁极，你看。”说着，举起手中的半块磁体，只见两端各挂了长长一串大头针。其他小组见状，也都纷纷拿起手中的半块磁体试验起来。”原来没有坏啊！"“现在是一块磁体变成两块了啊！”下面又开始议论起來。见状，我顺势开玩笑的说道："看样子小丁非但没有破坏我们的磁体，还给我们多创造出一个磁体啊！不过我们现在的磁体是刚好够用，同学们可别再创造出那么多新小磁体了。'‘这时小丁也不好意思的低下了头。只见下而笑成一片……案例反思1、重视实验教学，激发学生学习兴趣物理作为一门自然科学，实验是其重要组成部分。心理学原理告诉我们，学习最好的方法是在于调动学生的学习积极性，发挥高度的主观能动性。爱因斯坦也说："兴趣是最好的教师。学生对课本中的理论学习缺乏主观积极性和学习兴趣，而物理实验具有真实、直观、形象、生动等特点，同时在实验学习的过程中不仅容易让学生形象生动地掌握原来枯燥无味的理论知识，而且提升了学生的实际动手能力和创造能力。所以在进行物理教学的过程中，借助实验更容易培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性和创造性。例如：”惯性"一节中''用直尺打棋子''和''拉小车，木板倾倒''的实验；’‘大气压强"一节中"覆杯实验''和''马徳堡半球实验”等等，这些实验都极大的提升了学生的学习兴趣。因此，重视和加强实验教学,是诱发学生学习兴趣的关键环节。但是在实际的教学过程中，我们时常以实验设备不足、实验现象不明显、时间不允许等等各种理由借口剥夺了学生实验的权利，但同时我们必须清楚,在我们剥夺学生实验权利的同时也一并带走了学生学习的兴趣与渴望。直到现在，当我拎着实验器材走进教室，学生为实验而鼓掌兴奋的场景依然让我难以忘却。 2、以人为本，从细微处关注学生的发展著名教育家赞可夫说："我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。"“以人为本''就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是''以人为本"，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求以人为本”还需要了解学生，尊重学生，关心爱护学生，为学生的全而发展和终身发展服务。实验过程中，专心于实验探究的小丁一时疏忽不小心损坏了一块条形磁铁，当所有人的目光都聚集在他身上的时候，他愣住了，并本能地想道歉。这个时候，他己经认识到问题，还有些担心。虽然之前我多次强调实验纪律，但是当时如果我对他严厉训斥一顿，杀鸡骇猴，也能让大家在今后的实验过程中更为注重实验纪律和实验器材的保护。不过，对于小丁学生来说，不仅伤害其自尊，同时也挫伤了其实验的积极性，不利于他的成长与发展。受到《请你平移到我这里来》这篇文章的启发，我当时灵机一动，顺势引导，用让学生出乎意料的方法处理，收到意想不到的效果。’‘意外''得到巧妙处理，既保护了小丁的自尊心，又额外的达成了下一课时的教学目标。以每一个学生为本不容易，不仅要求教师具有先进的教育理念，还要求教师必须具备巧妙的教育方法，从小事着手，从意外开始，从细微处关注每一个学生的发展。3、正确处理预设与牛成题，提高教学效率钟启泉教授曾说：’'课堂教学不应该是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。"小丁的意外事件，虽然打破了我的预设，但却带给我额外的惊喜，不仅激发了学生的探究热情，更让我顺势达成了超出预定的教学目标。所以，教学中正确处理预设与生成问题显得极为重要。首先，课前精心的预设是课堂精彩生成的基础。凡事预则立，不预则废。由于教学是一个有目标、有计划的活动，所以教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的预设,这也是有效课堂教学开展的前提，因此要重视预设。其次，由于课堂教学是一个动态生成的过程，因此再精心的课前预设也无法预知全部的课堂生成。所以在实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外。但是只要我们有足够的心理准备，灵活应对，有时意外的"生成"也许反而成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！因此，只有将课前预设与课堂生成进行有机融合，即弹性"预设”，善待”生成S让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。这样，我们的教学才有活力，课堂才能鲜活。第4篇：班主任工作教育叙事案例班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思徳修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品徳、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。张强（化名）同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却 是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了，也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有止视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步,我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是"不可雕的朽木"。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。【十六年前的回忆第一课时教学反思】在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严历批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重......他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的''好"，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化C通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话"表扬要点名，批评不点名"，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。第5篇：教育案例范文未曾预约，却现精彩课堂是解不开的结，学生是猜不完的谜。 每个课堂既是一个已知数，又是一个未知数，已知在于预约：预约的精彩可以纷呈，预约的精彩可以醉人，然而未知的精彩也许更诱人。当面对一堂语文课，教师就应该清晰地认识到这个课堂是动态生成的课堂，在课堂中，教学是一个动态生成的过程，是个计划赶不上变化的过程，这种变化不仅为学生素养的提高创设了一个生动而丰富的场景，还为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的平台，是无法预约的精彩，没有预约的精彩往往会使教师措手不及，但教师要冷静对待，顺势利导，给予学生更多的空间，把欣然而至的精彩留住。经典案例又是一周作文时，本周的作文课讲的是如何写好人物，这对我们班的孩子来说着实是个大难活，不是写的特点一算筐各个不具体，就是人物形象完美化、个性超凡脱俗化，大大脱离了生活。为此，课前我可是在备课上狠花了功夫，准备针对以上的种种情况逐个击破，要好好教教他们以事写人这样的写作方法。上课了，正当我动情地分析应该怎么写好人物时，一件意想不到的事情发生了：一名貌似家长的中年男子急匆匆地来我班找一个姓李的女同学，可是我们班根本就没有这个女孩子，而那位家长一口咬定孩子就在我们班，顿时教室内一片嘈杂，同学们七嘴八舌："这是谁的爸爸啊，是不是你爸爸啊？"”瞎说，我爸爸才不是长这个样子的呢！”''不知道他找谁呢，连自己孩子都不知道在哪个班的啊？"”他有着外地口音，他的孩子应该也不是本地人。"”他有点像隔壁班李娜的爸爸，我好像在哪见过他。”经过交谈，确定班里没有他的孩子后，那位家长暂时离开了我们班，可教室内的热情却全然没有消退。”同学们，请安静，我们继续讲……”好不容易大家的情绪被我强势地抚平了。不一会儿,那位毫不放弃的家长乂去隔壁的几个班找了起来，于是难免的，熟悉的身影乂在我们班门口来回穿梭，一趟又一趟。这时教室内又骚动起来，同学们由窃窃私语转为高声议论，大家的好奇心再也按捺不住了，头不住地往外伸，眼睛的聚焦不约而同地集中于一点。我反复提醒同学们集中注意力，不要讲话。然而，我的提示却一点点效果也没有。怎么办，上课时间已经过去一半了，我相信，在同学们眼里，现在的突发事件比我的课堂要精彩百倍，真是让人又气又急。我停止了说话，冷冷地注视着他们，可是结果让人大跌眼镜，全班四五十个人此刻却没有一个觉察到我的不快，讨论声是那么的忘我。正当我忍无可忍想要爆发的时候，突然有一个念头在提醒我：”我一定要找个有趣的话题，把大家的注意力吸引过来。"想到这我灵机一动，现在的四年级学生作文细节描写是一最大难点，我何不好好利 用这次"意外”在课堂上进行一段描写？想到这我顿时感到舒了口气：”好吧，你们喜欢看就让你们看，我先不讲评了，但是大家得看仔细了。"随着那位家长消失的身影,课堂慢慢地安静下来°看着学生因为兴奋而熠熠闪光的眼睛,涨得通红的笑脸我趁热打铁：”同学们仔细回忆一下，刚才那位家长外貌是怎样的？他找人时的神情乂是怎样的？当他发现找不到人时，你猜他心里又是怎样想的？"顿时，课堂上出现了与以往截然不同的画面，同学们小手林立，你一言，我一语：”他长的和我爸爸差不多高，差不多有173,不过脸上看上去比我爸爸沧桑，看来工作挺辛苦的。""老师，他讲的是外地口音，是外地人，说话的时候眼睛还不时地左顾右盼，额头上还渗出了汗水，看来很着急。”'‘他一直在我们儿个班之间跑来跑去，肯定很累，找的很辛苦。"”他左嘴角还长着一颗痣呢……"话音未落教室里就哈哈地笑成了一大片。有的同学甚至从那位家长找孩子这件事上联想到白己小时候在街上和妈妈走失的经历，说出了自己找人时的焦急和无奈。我看大家说得差不多了，就接着话茬说：”是啊，从大家的言语中老师发现你们都是个有心人，能处处留心生活，那么请你们用自己的所见所想写一写他的出现吧，要求是写真实的，如果能写出自己特色的话就奖两朵大红花学生们都哈哈笑了起来，积极性也一下子高涨起来了。八分钟后，六个学生当众宣读了自己的片断，十五分钟后，全班同学个个脸上洋溢着激动的笑容，上交了满意的答卷。看着眼前的一摞练笔，这一次再也没有出现让我担心的假、大、空，无一例外的都写出了人物的真实表现，有些有肉，回归本色，事半功倍地完成了这节课的教学。自我反思：托.富勒曾说过：”一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。”其实，课堂上的看似"意外''的”机遇''经常不约而至，可是而对所有的未曾预约，并不是每次都像这次一样能够险中求胜，这也是这节课给我印象深刻的最主要原因。教育中经常会碰到”有心栽花花不发”的尴尬，也会获得"无心插柳柳成荫"惊喜，作为教师要用敏锐的眼光，敏感的心理去洞察捕捉可能出现的有价值的精彩。课后我常常想：假如当时我对孩子们发怒了，那么结果肯定是截然相反，他们无奈接受了，心情低落了，精彩不见了。我很庆幸自己调整了教学思路，将我”填鸭式”的教学不着痕迹地转化成了同学们的自主探索，在没有外界压力的情况下让学生畅所欲言。要知道每个学生都是天真可爱的，都具有强烈的表现欲，无论是学困生还是学优生，我们只有抛弃以学业成绩或其缺点的外壳才能看到每一学生的真实而。实际上，任何一个学生的内心远比我们想象的要瑰丽多彩，当教师能无私地给他表现的机会，让他把自己的想法告诉同学或老师时，他们是在享受学习，享受学习给自己带来的快乐和骄傲。在这节课上，我给了学生一个宽松的环境，他们让课堂清新 温暖；我给了学生一个创新的支点，他们让课堂五彩斑斓；我给了学生一个表现的机会，他们让课堂精彩纷呈、充满活力；我相信了学生，他们让语文课堂教学呈现出更多没有预约的精彩！精彩没有预约，我喜欢在这样的生成中与学生共同经历思考，经历蜕变，经历成长,经历喜悦！教育延伸在传统的教育意义中，我们都信奉"凡事预则立，不预则废雹课堂教学的整个过程其实就是师生之间交往、互动、共同发展的动态过程，教师需要预先做好充分的准备，预想到课堂中学生的不同表现，使学生在解决问题中经历教育的"再创造”，建立属于自己的认知结构,真正促进学生的有效学习。但是课堂教学又是是千变万化的，再优秀的老师、再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有状况。本文记叙的就是其中的最微小不过的小插曲，插曲虽小，但是却涉及到另一个面，那就是提醒教育者要具备教学机智，坦然面对未知的情况。在这种情况下，我们不应把学生往预设的轨道上生拉硬拽，牵着学生的鼻子走，而要根据教学进程和学生需要的实际，不断地进行调整，转换教师的认知，树立起强烈的资源意识••把课堂上即时生成的预设外的情况，也当作一种宝贵的课程资源来开发利用，从而使师生在互动过程小有真实精彩的动态生成，回避不成，化拙为巧，乱中悟道，反生精彩。专家点评”好课”是一个开放性的概念，随着时代的变化、观念的更新和教育自身的发展，对”好课”的要求也会有所不同，它要体现学生主体性、教学有效性、课堂生成性、师生互动性和教学反思性。纵观本堂课，足见这”五性"，从中我们感受到了教师化拙为巧的功力，这就是教学机智,这就是动态生成。在课堂上我们经常会被这样那样的不经意打断自己的预设，阻碍教学进程,那么如何寧控这一切，靠的是教者观念的转变。课堂小教师从先前的"镇压"，到其间的”恼怒"，直至最后的"顺应"，足见观念正在一级级转变，她蹲下身子，感性地走进学生心灵，理性地分析教材，了解学生所需，以学习者的身份去读懂学生，把准学生的脉搏，和学生的理解产生共鸣、撞击和生发，直至多的精彩随机生成，这精彩是动态流淌的精彩，看似信手拈来，天然偶成，实乃可遇不可求。它时刻提醒着教师要淡化高高在上的身姿，躬身倾听花开的声音，为展现精彩而自我积淀。当看到课堂上孩子们''因为兴奋而熠熠闪光的眼晴，涨得通红的笑脸"，我也一样的欣喜■•真是没有想到教育的精彩就在这样的时刻得到呈现，更没想到撞击出來的智慧火花竟然如此绚烂。这让我们明口精彩的语文课堂是动态生成的，生成无法预约，课前预设并不那么重要，关键是凭借教学机智捕捉生成契机进行生成性教学，只有深厚的文学底蕴，高尚的人文素养，先进的科学理念，卓越的教学智慧，才能展现这份没有预约的精彩！第6篇：教育案例范文斯霞老师师范毕业后，到小学教书，从此再也没离开过小学教育这块土地。她爱生如子,善解人意，敢干承揽学生错误的育人艺术，她的"童心母爱"教育思想对我们深有启发。 30年前，临放寒假时，南京师范大学附属小学的学生照例在小操场上召开表彰会，表彰会的髙潮是”三好学生”上台，校长为他们颁奖。王强坐在下面低头想着自己的心事：都上小学五年级了，自己还从未当过"三好学生二他农家子弟，学习成绩一般，所以他很口卑，觉得”三好学生"这辈子与自己无缘。”快，校长喊你上台领奖，你是“三好学生”啦！”突然旁边的”大胖”用胳膊捣他。”什么？”王强回过头来，难道福星真的照到自己的头上？他简直不知道该怎么办才好，激动得不知所措。”快去呀！”旁边的几个人叫道。他仿佛从梦中醒来，王强走上台去。为了替农家子弟争回而子，他走得郑重其事。到了主席台上，他像城里孩子一样向校长敬了个标准的少先队队礼。接下来，就该双手接奖状了。”你来干什么？"校长的神色很奇怪，脸上没有一丝笑容。"我来……领奖呀。"他不明白,为什么校长对别的"三好学生"笑容可掬，唯独对他冷冰冰的，他有些委屈。”领什么奖？”校长一下子暴怒起來，"简直是胡闹「'校长把”三好学生"名单往他面前一递，”你看看，上而连你的名字都没有，我会叫你来领奖？”王强听到身后传来了同学们的笑声，当时肯定全场都笑了。’‘大胖''一边笑一边大声嚷嚷：’'真想不到，他信了！他信了！"这时王强才知道自己被人捉弄了，当着这么多人的面，他无地自容，转身就往台下跑。此时他的班主任斯霞-一位不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他，"别走，这次“三好学生"有你呀。"全场一下子静了下来。斯霞走到校长面前，"这次“三好学生"有他。怎么会没有呢？我明明记得有嘛。”校长生气地把名单递给她，她仔细地看了两遍，一拍脑门：”哎呀，你看我！我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！"校长脸一沉：”胡闹！亏你平时认真，也能出这种错！现在怎么收场？’’斯霞镇静地把上衣口袋的钢笔拿下来，一边递到王强手上，一边说："没有奖状和红花了，这个奖给你吧。"王强紧握住钢笔转悲为喜。这也让周围的同学羡慕不己。要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊！王强拥有了老师奖给他的第一支钢笔，自卑感一下子消失了°从此，他勤奋学习，和”三好学生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。原本一次恶作剧造的尴尬局面，就这样在斯霞老师巧妙处理眄化解了。为保护王强的自尊心，打消他的自卑感，用荣誉感激发他潜在的内驱力，斯霞老师勇于承担责任，运用教育机智挽救了即将出理的恶果。这其中包含了斯霞老师对学生深深的爱心。其实在我们日常教育教学中，类似的事情也会时常遇到。面对学生的无心Z过，我们应该像斯霞老师那样，学 会换位思考，敢于承担学生不经意的错误，用满腔的热情去帮助学生渡过那个尴尬的时刻,用真挚的爱去抚慰学生的心灵，维护学生的自尊，树立学生的自信，还学生一片晴朗的天空。十六年前的回忆第一课时教学反思（六）：2015校长在暑期校长培训班上的发言材料