十六年前的回忆 第一课时

人教版小学语文六年级（下）10.十六年前的回忆第一课时教学设计阜阳市临泉县城关街道育新小学陈洁2017-4-13 10.十六年前的回忆第一课时【教学目标】1.继续培养学生的自学能力2.整体把握课文3.学习第一部分【教学重点】整体把握课文，初步感受人物的精神。【教学难点】体会革命形势的紧张【教具】多媒体【教学过程】一．导入新课播放《恭喜发财》伴奏，学生拍手唱《春节童谣》。师：听到同学们欢快的歌声，我们仿佛又会到了春节，想起了（学生：那喷香的饭菜;学生：噼噼啪啪的鞭炮声；学生：一家人团圆的幸福时刻……）同学们，你们可曾想过人们的幸福生活是谁开创的？（学生：烈士；学生：共产党员……）本单元，我们将打开那一幅幅历史的画卷，感受烈士们爱国情怀和牺牲精神。今天我们先学习第十课《十六年前的回忆》（齐读课题）﹝这样导入能引起学生的深思，使学生很快进入情境） 一．学习新课（一）设疑读文，解决问题师：看到题目，你想马上了解什么？（学生一：课文回忆谁？学生二：谁回忆什么事？学生三：为什么这么多年了，作者还记得这么清楚？……）师：同学们请带着刚才的问题，快速默读课文，一边读一边用笔勾勾画画，要读准字音。（1.）解决字、词师：预习过程中，你解决了哪些生字？学生一：“被难”的“难”读“nàn”学生二：“瞅了瞅”的“瞅”读“chǒu”师：现在你还有哪些生字没有解决？（学生发言后老师总结并出示生字课件）含糊抽屉舅舅披散李大钊老师强调轻声和平翘舌采用同样的方法学习词语﹝这种方法检查了学生课外自学的情况，了解了学生自学过程中的难点，有利于老师帮助学生在很短的时间内突破难点）（2）解决问题，把握课文师：请浏览一遍课文，然后回答刚才提出的问题（学生自由发言）学生：课文写的是李大钊的女儿李星华回忆父亲被捕的事。 学生：因为是李星华亲眼所见，所以，虽时隔十六年她记忆犹新。……师：除了这些，谁还想对课文发表什么看法？（提示：写作顺序，表达方法，人物品质等方面）学生：这一课是按时间顺序写的。用的有动作描写、神态描写、语言描写。学生：这一课写于1943年，我从“1927年4月28日，我永远忘不了那一天”和题目《十六年前的回忆》知道的。学生：我知道了李大钊是一个为革命勇于牺牲的共产党员。……﹝这一方法是培养学生会运用已掌握的方法解决新问题）老师出示课文板书，总结学生的发言。三、走近李大钊同学们，你们是否觉得李大钊生活的年代离我们非常遥远，那现在我们来了解李大钊好吗？（1）学生汇报课前收集到的材料﹝培养学生收集资料的习惯）（2）老师出示收集的资料（李大钊的生活锁事）﹝这一环节学生有助于学生理解课文中的人物）四、学习“被捕前”的部分现在我们对李大钊熟悉得多了，请大家静下心来读李大钊“ 被捕前”的部分，看看李大钊是怎样说的，怎样做的，你从中体会到什么？﹝留充分的时间让学生读，说）老师出示语段：局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，……母亲只好不再说什么了。师：请用概括性的句子说一说局势紧张的表现。学生：父亲为了工作早出晚归；学生：父亲烧一些书籍和文件；学生：工友阎振三被抓。师：读到这里，你似乎看到了什么，听到了什么？学生：听到匪徒的脚步声。学生：听到警犬的狂叫声。学生：看到警察和宪兵到处搜捕共产党员。……师：我们感受到局势非常紧张，请自由读你喜欢的段落，读出紧张的气氛。师：这时候李大钊离开就意味着生存，留下就意味着牺牲，然而他却说（让学生读李大钊的语言，老师范读，要读得坚定中含有语重心长的语气。）师：读到这里，你想说什么？生：李大钊真是一个为革命勇于牺牲的人。生：李大钊真是一个忠于革命的人。 生：李大钊把革命工作看得比生命都重要。……师：是啊，让我们再感受一下李大钊的革命情怀，齐读这一段，多读两遍。五、感情升华，与下一节课链接。这一节课，我们就上到这里。下一节课我们将继续学习课文，体会李大钊的勇敢和伟大。同学们请一起哼唱一首歌曲《父亲》，感受女儿李星华对父亲的怀念和崇敬之情。六、作业设计1.熟读课文。2.课外阅读有关革命的故事。 教学反思《十六年前的回忆》的教学重点是引导形式语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。我在教学前设计好引导的方法，首先指导学生收集资料；了解李大钊的生平情况，并了解1927年前后中国的情况，知道在军阀割据的形势下，李大钊从事革命工作的危险性。       在这基础上，我引导学生在读课文的过程中找出需要深入体会的句子，重点是描写李大钊在被捕前、被捕时和被捕后言行的句子。在小组中发表自己的见解，与同学交流讨论，加深领会李大钊同志的精神。此外，我还引导学生领悟课文中前后照应的写法。课文中运用了多种照应方法：1、再现式照应，即后面说的是前面内容的再现或重复。例如开头：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日……”结尾说：“昨天是你爹被害的日子。”“昨天是4月28。”这样的照应，不仅点明了李大钊牺牲的日期，也突出了作者对父亲的怀念。2、回答式照应，即后面说的是前面内容的解释或回答。3、续写式照应，即后面说的是前面提示的内容的延伸和深化。