六年级下册语文10《十六年前的回忆》

《十六年前的回忆》教案教学目标：1、会写14个生字；读读记记“书籍、含糊、恐怖、一拥而入”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。3、结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子。4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学重点：1、了解李大钊被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学难点：结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情感引入，交流质疑1、出示课件（有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着），引言：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。2、课件出示李大钊的图像，学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。3、板书课题，齐读课题。4、交流解题：谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？（这篇课文是李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊牺牲于1927年，所以文章的题目是“ 十六年前的回忆”。）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？2、依据课件提示展开汇报交流。课文除第一自然段，其他部分是按__________顺序写的，主要写了__________、__________、__________和被害后这几件事。教师根据学生的发言，相机板书：时间、被捕前、被捕时、法庭上。3、快速浏览课文，根据板书划分层次。（1）第1自然段：写“我”忘不了父亲的被难日。（2）第2～7自然段：写父亲被捕前的一些事情。（3）第8～17自然段：写父亲被捕的经过。（4）第18～29自然段：写“我们”和父亲最后一次见面的情景。（5）第30～32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛。4、师小结：这篇文章是作者在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上的情景及父亲遇难后家人的沉痛心情，表达作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。大家想一想：我们以前学过的哪些文章也采用了倒叙呢？5、依据课件提示展开汇报交流。（《十六年前的回忆》采用__________的表达方法，我们以前学过的文章__________也采用了这样的表达方法。）6、检查生字词自学情况。（1）学生自读生字词。（2）小组之间互相检查生字词掌握情况，对学生未掌握的字词及时加以辅导。（3）教师指导易错字“籍、残”等的书写。（4）学生按结构归类抄写部分生字：刑、籍、屉、窝、匪、哼。（5）教师引导学生根据预学案作业交流不理解的词语，通过看注释、查词典、联系上下文等方式解决这些问题。三、合作阅读，再次感知 1、自主阅读，圈点批画。李大钊说的哪些话，做的哪些事令你感受最深？一边读，一边批注。2、合作交流。结合具体事例说出你的想法，再根据同学的意见丰富自己的想法。四、课外延伸，拓展阅读1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）：他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。2、引导课外阅读：在争取革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我们为自己的民族有他们而骄傲！下课后，同学们可以结合“课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。第二课时一、简介人物，丰富认识导言：通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了李大钊在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义，时年38岁。二、回归文本，感悟“英雄”形象1、课件出示李大钊英勇就义的图片，学生自由交流：在你眼中，李大钊是一个怎样的人物形象？2、自主探究：按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，画出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你看到了一位怎样的革命者？3、汇报交流，教师相机结合以下句子进行点拨引导。（1）被捕前：①局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。这段话中哪些词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易离开、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）②那年春天……埋头整理书籍和文件。 父亲为什么而忙碌？③小结，完成填空：被捕前的父亲是一位（　　　　）的革命者。④指导学生有感情地朗读重点句子。（2）被捕时：①课件出示：被捕时的父亲是一位（　　）的革命者。（镇定从容、有大无畏精神）学生填空并交流：你从哪里知道的？②学生读出圈画的句子，并交流自己的感悟。父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们是没有道理可讲的。（从李大钊的动作和表情中，我们能体会到他作为革命者的镇定从容和大无畏精神。）③分角色朗读这一部分。（3）法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段。①从“安定”“沉着”两个词中你能感受到什么？②父亲为什么“安定”“沉着”？请你联系上下文说一说。③课件出示填空，学生完成题目。[法庭上的父亲是一位（　　　　）的革命者。]④指导学生带着自己对这段话的理解有感情地朗读。三、再读文本，感悟“父亲”形象1、过渡：在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。2、再次朗读课文，画出描写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？3、交流讨论，引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。 4、小结：父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如发生在昨日般清晰。四、升华情感，学习表达1、课件再次出示李大钊临刑前的一张照片，并配上音乐，教师引读文章首尾两个自然段。2、讨论：首尾两个自然段在内容上有什么联系，在情感表达上有什么作用？（这是首尾呼应的写法。这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。）3、齐声诵读课文首尾两部分。五、读写结合，抒发情感布置作业：查找李大钊相关资料，结合本文，以“我眼中的李大钊”为主题，写一段话。