高岭中心小学教师公开课教案、说案及教后反思表第十四周执教者：陈晶课题：《一夜的工作》听课者：严孟灯陈云郭彩红苏恩黄艳玲林少清《一夜的工作》教学设计执教者：陈晶教学目标： １、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。 ２、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 ３、练习有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 抓住对周总理一夜工作的情景，进而感受到他为人民服务的精神，忘我工作的高尚品质，从而产生对总理的崇敬和爱戴之情。【课前准备：】学生课前预习，PPT课件【教学过程】【教学过程】一、创设情境，开启情感 1．出示宋小明的诗——《你是这样的人》，教师深情朗诵 （师有感情的诵读）《你是这样的人》 把所有的心装进你心里 在你的胸前写下 你是这样的人 把所有的爱握在你手中 用你的眼睛诉说 你是这样的人 不用多想不用多问 你就是这样的人 不能不想不能不问 真心有多重爱有多深 把所有的伤痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是这样的人 不用多想不用多问 你就是这样的人 不能不想不能不问 真心有多重爱有多深 把所有的生命归还世界 人们在心里呼唤 你是这样的人
2．谈话引出课题 《你是这样的人》这首诗是一位叫宋小明的诗人在纪念周恩来总理诞辰100周年时怀着对总理的无限崇敬和爱戴之情写下的。我们的周总理究竟是怎样的人呢？今天我们将随诗人何其芳一起去了解周总理一夜的工作情景。 【设计意图：教师的情感对学生来说，是导体，是火种只有情感丰富的教师，才能引导、感染学生，带他们进入充满情感的教学氛围这里教师充满激情地朗诵《你是这样的人》，把学生带入情境中，使学生获得了情融融、意切切的心灵感受，为下文的学习营造良好的情感氛围】二、整体感知1.出示“略读提示”，明确学习任务2.师：生自读课文，思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？3.生自读课文，师：谁能用文中的一句话来告诉我？生读：“我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（教师适时地点出这篇文章的中心句，课文就是围绕这句话写了总理工作的劳苦与生活的简朴）【设计意图：这是初读整体感知课文的环节 “多么劳苦，多么简朴”是文章的中心句，本文围绕“劳苦”和“简朴”这两个方面展开，它是串联文章内容的主线，又是作者表达情感的主线这里从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面的辐射性教学做好准备】 三、探究 师：对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会１、体会简朴：⑴ 课文中那些句子表现了生活的简朴？预设交流：出示句子（1）： 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。Ａ、自由读板书：陈设Ｂ、体会读：你是从哪里体会到总理生活简朴的呢？
极其简单①什么样的简单才是极其简单？你认为总理的办公室应该有什么？而总理的办公室仅仅只有——数量词：一张两把一盏如此而已②你从哪里看出了简朴？读（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）哦，你是从这些数量词中体会到的。师：还有呢？这里的如此而已的此指哪些呢？（一张不大的写字台，两把小转椅子，一盏台灯）如此而已，别无其他。师：你们知道吗？这座高大的宫殿式房子曾经作为摄政王府，里面是红木床椅，紫檀书柜，水晶灯饰，大红地毯等等。然而，当这座高大的宫殿式房子成了我们总理办公的地方之后——（读室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，如此而已。）点出对比，突出总理品质的不简单。师：作为一个泱泱大国的总理，办公陈设却如此简单，谁再来读？出示句子（2）：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为一个人而增加了分量。）Ａ、过渡：你的朗读让我仿佛已置身其中！除了陈设简单，你还从哪里体会到了周总理这一夜的简朴？板书：夜餐Ｂ、你体会到了什么？过渡： 他是一国总理，生活居然如此简朴，令人感动，而工作的劳苦、繁忙更叫人无限感慨，你又是从文中哪里体会到总理工作的劳苦呢？ ２、体会劳苦： 出示句子（1）：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 ① 请大家读一读这句话，请你圈画出总理审阅过程的相关动词。②你从这些动词中体会到了什么？带着自己的理解读读这句话。 板书：认真③查过资料，我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句。自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，学到这里，你们能告诉我，这是一位怎样的总理啊？
③引读：总理这样仔细、这样认真审阅的仅仅只有这份文件吗？不是的a看夜幕降临，华灯初放，周总理坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件，只见他“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”b夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入甜美的梦乡，周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批着，只见“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。”c夜色阑珊，东方发白，周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份文件，只见他：读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。”出示句子（2）：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，···到时候叫你联系生活实际理解“一尺来高”，突出总理工作量大。总理审阅这一尺来高的文件用了多长时间？一整夜（喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了，总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”）突出总理工作时间长。。3.难道我们的总理只有一晚上这么劳苦吗？不，一晚如此，众生如此。让我们一起来看看课后的资料袋。出示课件：课后资料袋（生共读课后资料袋）生谈体会：你有什么话要说？【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。四、体会最后两段1、师过渡：是啊，我们的总理就是这样的一个人，难怪，那天在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：出示：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
2、师：他每个夜晚都是这样工作的，你们见过这样的总理吗？即使在他生命的最后时刻也心系国家，心系人民，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧：1972年，周总理被确诊患了癌症。1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。师：一位爱民如子、为国鞠躬尽瘁的总理难道不值得我们为此自豪骄傲······再读出示：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”【设计意图：本环节是整篇课文的高潮，是引导学生情感升华的节点，因此在前文理解的基础上，引导学生多角度品读，在读中悟情，在读中激情，为学生营造一个有效的课堂氛围，达成有效的课时目标。】 五、再次出示诗歌，延伸情感 1.师再次出示诗歌：《你是这样的人》，相信同学们现在对于老师课前给大家出示的诗歌《你是这样的人》有了更深的体会和感受，让我们将这种体会和感受再次融入到诗歌中，通过你们的朗读表现出来。 2.学生读诗歌。3.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”周总理虽然已经离我们而去，但他崇高的精神，伟大的人格，将永远铭记在我们心中。【设计意图：本环节通过对这首诗歌的再次朗读和理解，延伸情感，周总理的伟大人格定格在学生心中。学生对总理的崇敬和爱戴之情油然而生】六、布置作业1.阅读有关周总理的故事，与同学交流收获2.小练笔：①看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多，此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？②在我们生活的身边哪些人是值得我们崇敬和爱戴，你又想对他们说什么呢？
板书设计：13.一夜的工作工作劳苦生活简朴 一夜的工作说课
【说教材】 我说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。【说教学目标】 １、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。 ２、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 ３、练习有感情地朗读课文。教学重难点的确立 根据教材的编排特点和课文内容特点，我把抓住对周总理一夜工作的情景，进而感受到他为人民服务的精神，忘我工作的高尚品质，从而产生对总理的崇敬和爱戴之情。当作教学的重难点。【说教具准备】教师收集有关总理的资料并制作PPT课件【说教法】 《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，其理由是： １、《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。 ２、小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此我运用了“讨论”法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。【说学法】 人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”因此，我引导学生运用，读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。【说程序】语文教学面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此我采用了以培养学生学习能力进行语言文字训练为主的教学模式一、以诗激情，引入新课 为了激发学生的学习兴趣和初步感知总理是个什么样的人。我用宋小明的诗《你是这样的人》（课件）导入。我们来学习《一夜的工作》，在这里面你们将会认识到的周总理是一个怎样的人呢？二、初读课文，整体感知 由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。
我是这样设计： １、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。（这两点用PPT提示学生） ２、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好准备。三、精读感悟，入境悟情 精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。素质教育要求我们培养出来的学生不仅要学习，而且要会学习。《新语文课程标准》也明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中我特别注重学法的指导和渗透。在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。 我指导学生自学的方法：（用PPT提示） 1、先找出有关的句子，细读细想。 2、想想你是怎么样看出来的。3、抓住关键词语，并做上记号。4、说说你是怎样理解这些词句的。例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅……”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。（对重点语句用PPT提示） 我一方面鼓励学生自主学习课文内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。在学生研讨时，教师又出示（PPT）了周总理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。四、结合资料，升华研读（见PPT总理1972年确诊为癌症到1976年逝世的资料）为了突破本节课的教学难点，我充分地利用资料，在让学生进一步认识周总理由一夜的工作到一生的工作的情境，使学生随情入境。另外，我有意识指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。这个教学任务的落实，主要是通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”
体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。从而认识到总理是一个怎样的人（不辞劳苦、生活俭朴）？（教师再次出示PPT）为了积累语言，运用语言，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。(出示PPT)五、拓展训练，课外延伸 1、学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，发生出形形色色的设想，有利调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。因此，我设计下面的练习： （1）看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多，此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？（2）在我们生活的身边哪些人是值得我们崇敬和爱戴，你又想对他们说什么呢？ 2、课堂教学的时间是短暂而有限，利用学生的兴趣和意愿，把有限的时间延伸到课后，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生在课后进一步搜集有关周总理的阅读（音影）资料进行交流。如：读一读李瑛作《一月的哀思》和柯岩的《周总理，你在哪里？》这两首诗歌（网上都有视频，很感人。），真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！开阔了学生的视野，培养了学生积极主动地参与课外阅读的良好习惯。【说板书设计】 好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。因此，这课是从总理工作态度和生活条件来进行展开的。所以我设计了如下的板书：13.一夜的工作工作劳苦生活简朴《一夜的工作》教学反思
《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。 课堂教学时，我尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学一开始，让学生阅读课后题，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的？把学生引入文本，这时学生通过自读，就很容易抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼。 紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”分别表现在哪些语句中展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对关键语句进行反复朗读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式，从而获得情感的体验。生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周总理对比，发现了不足，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟；在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周总理工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。 当然，在教学这课时也存在许多不足之处，首先是在制作课件时，对教学情境创设不足。现在六年级的学生，大都生于2000年左右，距离周总理生活的年代比较久远，对周总理缺乏了解。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知是停留在书面上。如果在制作课件时，多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，比如将十里长街送总理的画面展示出来，会更加激发学生的情感。其次是教学朗读时，我一直都是让学生自己朗读和体会，没有适当的范读，如果老师能做示范性朗读，相信，学生的朗读水平会提高的更快，更能把学生的感情推向高潮。 俗话说：“教学有法，教无定法”，在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。
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