《十六年前的回忆》说课稿卢歉一、说教材，说教学目标，重难点，说教法学法（略）一堂课犹如一出戏，需要通盘统筹，精心安排。为了实现教学目标，我设计了以下教学环节。环节一、以情激趣，导入新课上课伊始，我会借助多媒体课件展示：开国大典的图或视频。并声情并茂地讲述：1949年10月1日，毛泽东主席庄严地向全世界宣告：中华人民共和国成立了，中国人民站起来了。为了新中国的诞生，多少优秀的中华儿女抛头颅，洒热血，他们用自己的生命谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。（课件展示：一组英雄的照片：如邱少云、董存瑞、狼牙山五壮士）看了这样一组照片，你们了解他们的事迹吗？学生自由发言，教师接着引导：大家说的真好，他们把自己的一腔热血洒在了硝烟弥漫的战场上。但是，还有许许多多优秀的共产党员，他们虽然没有豪言壮语，却同样为新中国的诞生做出了卓越的贡献。伟大的无产阶级革命家，中国共产党的创始人之一的李大钊，就是其中的一位。（课件出示：李大钊的肖像画。）今天，我们就和李大钊的女儿李星华一起去回忆革命先驱李大钊与敌人作斗争的英雄事迹。板书课题：十六年前的回忆【良好的开端是成功的一般，这一环节的设计，用英雄人物的故事，加上多媒体教学手段的运用，让学生的情感得到了预热。】环节二、初读课文，整体感知。首先，请学生用自己喜欢的方式读课文，借助注释合工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如：籍字，它的偏旁是竹字头，不是草字头。这为学生的阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，请同学们快速地浏览课文，了解课文的主要内容，并说说课文的回忆部分写了几方面的内容，用小标题的形式表达出来。老师根据学生的汇报相机板书：被捕前、被捕时、受审时、被害后。
【本课篇幅较长，学生通过自由读，采用列小标题的形式来理清文章的写作顺序和课文结构，抓住了文章的主线。快速地浏览课文，也体现了课标中阅读要有一定速度的要求。】环节三、精读课文，感悟情感。1、首先学习第二部分（被捕前）（板书：被捕前）学生自由读2-7自然段，说说父亲被捕之前局势越来越严重，具体表现在那几件事上？（1：他把书和有字的纸片投到火炉里去。2：张作霖要派人检查，3：工友阎振三的失踪。）接着引导：在这样动荡的局势下，母亲和一些朋友常常劝父亲离开北京，父亲又是怎样回答的呢？（课件出示重点句子——父亲坚决地说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”）生齐读。老师把“不是常对你说吗”、我哪能离开呢？”这两句话划上横线，请同学们说说这是什么句子？（反问句）并让同学们把它改成陈述句。句子中两次使用了反问句，强掉了父亲无论条件多么艰苦，局势多么严重，他都要坚守工作岗位。表现了他对革命工作高度负责的精神。然后指导学生反复朗读这句话。【这一环节的设计，通过对重点句子的理解，表现了人物的品质，句式的转换从另一个角度再次表现了人物的品质。双管齐下，从而引导学生体会李大钊对革命工作高度负责的精神。】2、接着学习第三部分（被捕时）（1）首先让学生默读课文8-17自然段，用不同的线条划出描写敌人、李大钊、“我”不同的表现的句子，并说说从这些句子中，你体会到了什么？让学生通过对比，感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。这时教师反复指导学生有感情的朗读描写来李大钊言行的句子。然后教师点拨，这样的写法叫对比，运用这种手法，有利于突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。之前我们学过的课文有哪篇也运用过这样的方法？（引导学生回忆《匆匆》一文第一自然段的写法。）
（2）然后进行课堂小练笔：（拿出课前准备的两个不一样的布娃娃）你能运用对比的写法，表达出你更喜欢其中一个吗？（提示学生抓住样子、色彩、用料等方面进行比较。）（这个环节先让学生领会对比的写法，然后尝试用对比的方法写写片段，从而让学生习得写作方法。）3、接下来学习课文第四部分（受审时）李大钊被捕后被关在牢房里，十多天过去了，我们始终没有看见父亲，有一天，警察叫我们过去，说是提审，李大钊又会有怎样的表现呢？请同学们按照上一段的（读—画—议）的学习方法，自主学习这一段。课件出示自学提示：在法庭上，李大钊的表现如何？（找出相关语句）母亲、妹妹表现如何？“我”的表现又如何？为什么“我”会有这样的变化？（学生按自学提示自主学习18—29自然段。）（学贵有法，教给学生阅读方法，不仅使学生得益于当前，而且受益于终生。“在法庭上”这个部分的内容与前一部分“被捕时”结构上类似，师生合作归纳学习方法后，学生根据自学提示自学课文，让学生学会自主、合作、探究地学习。）4、学习课文第五部分（被害后）可怕的一天无奈地发生了，4月28日，李大钊英勇就义……这是多么令人伤心欲绝呀！来，同学们，让我们一起朗读最后3个自然段，缅怀这位革命烈士。学生配着低沉的音乐声进行朗读。然后课件出示开头和结尾进行比较，引导学生发现首尾呼应的写法。四、总结全文、拓展延伸。同学们，李大钊同志为了革命事业坚贞不屈，英勇就义。此时此刻，你心中一定有很多话想对李大钊或李大钊的家人说，拿起你手中的笔，写下心中的点滴吧！
（通过以上的学习，学生心中应有千言万语想表达，此举再次突出阅读教学中要注意做到读写结合的要求。）五、作业自选厅1、学习用对比和首尾呼应的写法写写片段。2、课后找有关李大钊同志的书籍读一读，3、听听爷爷奶奶讲革命故事。板书设计被捕前︱忘不了被捕时忠于革命事业︱4月28日受审时被害后五、说板书设计好的板书是一份微型教案，此板书清晰直观，既抓住了文章的主要内容，又体现了文章的重难点，便于学生理解记忆。】以上就是我对这篇课文的说课，谢谢各位评委老师的耐心聆听！
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