《十六年前的回忆》教学设计一、教学目标：1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。4，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 二、教学重点： 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 体会课文前后照应的写法。三、课时：2课时四、课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。五、教学媒体：投影片。 第一课时 教学目标：1、学习本课7个生字。 2、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。 3、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。 4、有感情地朗读课文。 教学过程： 1.导入激情： 同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第9课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。 2.初读课文，整体感知。 1）.用比较快的速度阅读课文。 2）.桌互相检查预习情况。 3.检查自学： 1)读生字，正音。 2)
通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后 通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。 （读后提问。） 4.细读课文。 1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。 2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。 5.汇报交流情况： 被捕前： （示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说 导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读） 被捕时： （示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙 （“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归） 导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？ 被捕后： （示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说 导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。 5.总结全文。 1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。 2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育） 6.课外延伸 收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。 第二课时 教学目标： 在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？ 把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。 有感情朗读课文。 教学过程： 1、复习导入：
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。 2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？ 3、精读课文，体会本课的写作方法。 4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。 5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。） 6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？ 7、课外延伸交流 把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。 8、总结全文。 附板书： 10十六年前的回忆 被捕前：坚决地说 忠于革命 被捕时：不慌不忙 视死如归 被捕后：瞅了瞅 没说 坚贞不屈
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