10.十六年前的回忆越秀区净慧体校黎立楚教学目标：1、学习本课生字新词。2、能复述李大钊被捕前后与敌人作斗争的事情的大意；联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟描写李大钊的语句，体会李大钊的革命精神，受到革命传统教育，有感情地朗读课文。3、领悟课文前后照应的表达方式。教学重点：1、能复述李大钊被捕前后与敌人作斗争的事情的大意；联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟描写李大钊的语句，体会李大钊的革命精神，受到革命传统教育。2、领悟课文前后照应的表达方式教学难点：联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟描写李大钊的语句，体会李大钊的革命精神。教学准备：查阅、收集有关李大钊以及当时中国情况的资料。课时安排：两课时第一课时课时目标：1、掌握本课生字、新词。2、整体感知课文。3、了解课文按时间顺序写了哪几件事，能复述大意。教学过程：一、导入新课：
1、同学们，我们现在的幸福生活是谁用生命换来的？正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。今天我们就来学习第三组的课文。看书45页，了解这组课文的内容和学习要求。（反馈）2、今天就来学习第一篇课文，板书课题。你在读的时候会把重音放在哪个词上？为什么？相机理解以下问题：（1）谁在回忆？回忆谁？你们知道李大钊的哪些情况？学生简介李大钊，老师适当补充。老师补充李大钊中国共产党主要创始者和优秀的领导人之一，统领到了1926年3月8日北京人民反帝饭军阀的群众示威活动，被军阀张作霖杀害，牺牲时年仅38岁。（2）课文中的十六年前是指什么年代？那时的中国是怎样的状况？教师适当补充。（3）就是父亲在这一年遇难了，因此我对这一年忘不了（4）齐读课题知道这些我们应该带着怎样的心情读课题呢？沉重的心情一、检查预习：1、学生汇报自己解决了哪些字词问题。2、指名朗读生词，齐读。（正音）书籍抽屉恐怖瞅见魔鬼肥胖苦刑哼歌严峻残暴匪徒窝头啃完舅老爷3、说说哪些字容易写错？（籍、魔、哼、舅）二、默读课文，了解文章脉络：过渡：很显然，通过查资料，我们知道作者回忆的就是父亲李大钊被害那一年的事。痛失父亲，记忆怎能不清晰呢！1、课后的练习题已经告诉我们，这篇课文是按时间顺序来写。我们回忆一下什么叫时间段的词语？我们默读课文，用——
线画出表示阶段性时间的词语，说说在不同的时间里发生了什么事。用自己的话概括说说。想好之后写下来，然后在小组里交流一下。1、汇报，（说明划分依据：抓表示时间的词句。）并板书。预设（1）我永远忘不了父亲的被难日。（2）那年春天，李大钊坚持留守北京做革命工作。（3）4月6日的早晨，李大钊被捕时十分镇静（4）十几天过去，有一天，李大钊在法庭上表现十分沉着，机智。（5）28日，第二天，听到父亲李大钊遇害的消息全家人十分悲痛。板书忘不了被捕前被捕时法庭上被害后2、回归整体：把四件事连起来用自己的话来说一说。（同桌——个别）3、复述后四件事大意，进一步了解李大钊的事迹。讲的要求：（a概括讲、b不要漏重要的内容、c语句要通顺连贯）说的要求：（a留心听、b有没有漏重要内容、c、语句是否通顺）①自由练习复述大意；②四人小组交流，每人复述一件，就内容完整和用语句通顺相互提意见。③班交流汇报。4、小结：同学们，女儿李星华清晰的记得父亲被害前一段时间所发生的事情，她按时间顺序，为我们留下了一位革命先辈用生命写下的历史篇章。一、小结、过渡。对于李星华来说，李大钊是个父亲；对人们来说，李大钊是革命者。在他的身上有着无数革命者都具备的优秀品质作者回忆了父亲的四件事中，哪一件给你留下最深印象呢？下一节课继续学习。五、作业：把自己认为需要积累的词语抄下来。
《十六年前的回忆》教学反思越秀区净慧体校黎立楚学习本课，我心里实在没谱，因为它有一定的历史背景，学生不了解当时的社会局势，所以课文中有很多地方学生的理解都是事实而非，没什么多深的感受。第一课时，我让学生预习课文，做到三件事：第一，朗读课文；第二，划出词语，运用多种方法理解不懂的词语。第三，思考课后题。第二课时，我先了解了学生的预习结果，课文朗读得一般，没什么深刻的感情，用字典查了一些不懂的词语，课后题也试着回答了一下。课文写了几件事，概括的还可以，但表述的不很准确，我慢慢提醒着，纠正着，归纳出四个时间段：李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后。然后我让学生从课文中找出前三个时间段李大钊的具体表现和被害后家人的表现。找完后，我让指名读出来，其他学生补充，找完整后，我让学生再仔细读一读，思考自己不明白的地方，大胆提出来。在我的鼓励下，有的学生提出：李大钊为什么不先离开北京，出去躲两年再回来？有的学生提出：为什么李大钊把书籍和文件都烧掉了，敌人还抓他？学生提的问题很好，我给学生介绍了李大钊的身份：共产党员，1921年中国共产党成立，李大钊是北京革命党区的领导者。家中的书籍和纸片烧掉是不想让敌人搜索到证据，为了不泄露党的秘密。但因为李大钊是革命党领导身份，所以无论如何敌人都要抓他。他能离开北京吗？不能。如果他逃跑了，就会有更多的共产党员和革命人士牺牲，所以李大钊是坚决不会离开北京的。学习李大钊被捕时的段落中，我让学生找出敌人的表现和李大钊的表现，通过读，大家看出三个对比：人数对比——敌人“挤满了这间小屋子”，李大钊和女儿两个人。胆量对比——敌人没进屋先放抢，虚张声势，来势汹汹，李大钊“不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就朝外走”。态度对比——敌人“粗暴的吼声，像一群魔鬼似的，冷笑，残暴”，李大钊“保持着他惯有的态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”在读“法庭上”这一部分：“
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”我问学生：“读这几句，你能体会出什么？”学生说：“从‘没戴眼镜’‘乱蓬蓬的长头发’说明李大钊受过酷刑了。”学生思考得很好，我接着补充道：“李大钊经历残酷的折磨后依然坚强，面对亲人平静、慈祥，母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。他的脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”我在朗读这一段文字的时候，学生忍不住和我一起朗读起来，我们仿佛也被一种革命力量鼓舞了，心中激动不已、情绪激昂，读得坚定有力。正因为李大钊对革命事业充满信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊对革命事业充满信心，所以李大钊在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声儿忧伤，相反，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。这一段的补充让学生听得如痴如醉。紧接着我给学生讲了李大钊牺牲的详细过程，学生听得唏嘘不已，对李大钊佩服得五体投地，都被他坚贞不屈、视死如归的革命精神强烈震撼了。课文最后三自然段和课文第一段前后呼应，首尾连贯，整篇文章显得紧凑，同时突出作者一直把父亲的被害牢记在心。对于学生感兴趣的课文、容易理解的课文，我们应该以学生为本，让学生多想、多说，但像《十六年前的回忆》这样不了解当时的社会背景就无法正确理解课文的真正含义，我们不妨来次“讲坛”，让学生听得过瘾，课文讲解就容易得多了，同样也是一堂成功的课堂！
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