语文人教版六年级下册10 《十六年前的回忆》教案

10《十六年前的回忆》教案教学目标1.学会十二个生字，认识“瞅.钊”两个字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。.2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4.领悟课文前后照应的表达方法。教学重点.难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2.体会课文前后照应的写法。教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑“回忆”。1.板书课题、朗读课题，找出课题中最关键的一个字：忆。介绍“回忆录”。2.这篇课文是谁回忆谁？3.用小标题概括回忆的内容。二、初读感知，理清“回忆”。1.请你把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。明白吗？好，开始。①同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。②随机解决较简单的几个问题。③合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事？你能说一说吗？（被捕前，被捕时，被捕后。）2.你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事？（时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。）3.简介时代前景及作者。三、走进“回忆”，了解被捕。1.请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你？“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”①读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？（忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。）有感情的朗读这句话。　　　　　②为什么父亲要埋头整理书籍和文件？（联系第6自然段，点名写法：照应）③从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？（时局紧张，不顾生命安危）④这就是我的父亲，一起再读读这段话。2.找一找还有哪些语句深深打动了你？出示：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”①“我哪能离开呢？”是什么意思？离开意味着什么？不离开又意味着什么？②在生与死的抉择中，父亲选择了什么？这又让你看到了一位怎样的父亲啊？③请你带着这样的感受读一读这段话。④是啊，我哪能离开呢？从这段话的写法上，你有什么发现呢？（反问）⑤为什么要这样写呢？（意志坚决，置生死于度外）⑥既然这两个反问句更写出父亲的坚决，那么这样写行吗？父亲坚决地对母亲说∶“ 不是常对你说吗？我哪能离开呢？你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”（不行，缺少层次，递进）⑦体会得真好，那该怎么读呢？自己先试试。⑧这就是层层递进啊，我哪能离开呢，让我们捧起书，一起再读一读。3.我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。父亲依然工作着，可怕的一天果然来了，出示：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。①同学们你从这段话中读出了什么？（敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装）②父亲面对这一群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的？请你找一找。③出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。④哪一词印入了你的眼帘？⑤“严峻”。父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么？让我走进父亲的内心，自己再读一读。⑥但是他为什么不说？（轻蔑，不屑）⑦父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？请你再读读这段话。（勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……）⑧齐读。4.根据板书，小结：这就是我的父亲，忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲，十六年来久久难忘。第二课时一、简介人物，丰富认识。通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前.被捕时.法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归.大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。二、集体交流“被捕后”这部分，走进人物内心。（课文的第十八自然段至第二十九自然段）师生依照自己的情感体验，选读相关语句，谈感受。具体预设如下：1.学生选读课文的第19自然段。（1）学生读议第19自然段。（2）教师引导学生抓住“父亲”外表的变化谈感受。2.依循学生的阅读需要，以课文的第２２自然段为切入点，上挂下联。（1）生自由朗读课文的第22自然段。（2）根据段中的第1.2句话，挑起疑问。师：这是我们被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实也是最后一次见面。人之常情，我们多么希望父亲能对我们说些什么啊！可是，文章怎么写的？请同学们读一读第22自然段的第1句和第2句话。师：“没有说一句话”。为什么？我在想。父亲是不是不爱他的孩子？谁来谈谈自己的想法。（3）联系上下文１９-２８自然段，学生谈自己的想法。（4）教师小结，回扣段中的重点句子。师：是的，他爱他们，从先生子女后来的访谈和传记作品中，我们都可以感受到他对孩子的爱。他是一个很平常的人，他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他爱深深地爱着他们。可是为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊！这种力量从何而来？（5）联系上下文，同座间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。相机出示重点句子：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”重点朗读这段话，在读中感悟人物之所以不平凡的内在原因。（6）总结全文。 师：正是因为他的心被这样一种力量占据着，所以面对越来越严重的局势，毫不犹豫地选择留下；面对魔鬼般的敌人，他依然保持着他那严峻的态度；面对凶狠的法官，亲人的呼喊，能那样的镇定.从容。他是一个平凡的人，他更是一个伟大的人。为什么？因为他的心——生：（齐读重点句师：就是这样一个不平凡的人，他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命。三、创设情境，升华情感，体会文章首尾呼应的表达方式。1.出示课件，（李大钊临刑前的一张照片，并配上了音乐）教师激情述说：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，“神色未变，从容就死”。他牺牲时还不到38岁。2.课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？3.学生讨论，（自由发言）4.教师引导讨论并总结：这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。5.找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出：课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。。四、读写结合，抒发情感。1.结合李大钊牺牲纪念活动，创设情境，读写结合。2.师生共同交流自己的感受。