（李永和）六年级下语文《十六年前的回忆》(学导练)讲义

六年级下语文《十六年前的回忆》(学导练)讲义六年级语文学科（学导练）讲义课型：新执笔：徐艳梅审核：一、教学内容：＜＜十六年前的回忆＞＞二、学习目标：1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。 2．体会本课前后照应的写法。 3．学习本课生字新词。 三、学习重点：1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。 2．体会课文前后照应的写法。 四、学习难点“被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。五学法指导：诵读法六、学具准备：课文朗读录音磁带七、教学过程：（一）创设情景　导入新课　同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。 1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题） （二）自主合作感觉新知1．自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？2．指名检查初读和预习情况。（1）正音：待会儿、沉着（2）指名回答思考题。（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）分小组学习生字新词1．读准10个生字的字音，会用生字组词。2．理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。3．辨析词语阀（）  娱（）  僻（）  怖（）  宪（）伐（）  误（）  避（）  布（）  选（）胖（）  刑（）  押（）  舅（）  绞（）伴（）  形（）  胛（）  臼（）  较（）分组探究课文内容1．有感情地朗读课文。2．从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”3．课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？⑴什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应”。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。）⑵讨论课外练习题3，找出相应的照应句。①母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”②后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。③在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。4．组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决（三）师生互动理解新知1．教师引导学生找中心句。（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）2．围绕“信心”一词，展开联想。（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）3．学习“被捕前”。从人物的语言中体会人物的精神。引导学生体味李大钊说的两句话，让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。 （1）“你小孩子家知道什么！”（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”4．学习“被捕时”。从人物的神态中体味人物的品格。（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（2）面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。5．体会对比描写手法的反衬作用。“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）③面对敌人，“我”与父亲的态度对比。（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）（四）尝试练习掌握新知学法迁移，自学“在法庭上”。（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）（五）课堂小结梳理新知1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。3、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。1、讨论文章的中心。（通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）　（六）深化练习巩固新知（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）1．弄清什么叫“前后照应”。2．试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”）（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（在军警中间，我发现了前几天被捕的工友）（七）开放练习拓展新知对李大钊或李星华倾吐情感以“李大钊爷爷，我对您说”指导表达。说话内容启发：①对李大钊爷爷表敬意；②汇报今天的幸福生活；③表示继承革命传统。或以“李星华妈妈，我对您说”指导表达。说话内容启发：1 表示安慰。2 表示敬佩和向她学习。3 表示珍惜幸福生活。在学生说话思路打开以后，说话内容不要加以限制。板书设计：13十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归被捕后：瞅了瞅没说坚贞不执教后记：