语文人教版六年级下册10.十六年前的回忆（人物语言描写）

对于小学生来说，语文课堂是学生积累和运用语言的主阵地。本着“让学生在丰富多彩的语言积累和运用中发展言语能力，提高语文素养。”的目标，我校的《提高小学语文课内阅读中语言积累与运用有效性的实践研究》课题于2013年9月立项为省级研究课题，现已进入第三阶段，研究主题是“提高语文课内阅读中语言积累与运用有效性之多元评价”的实践研究。王莉老师执教的《十六年前的回忆》将从“教师的课堂评价，学生课堂自我评价，互相评价与语言积累和运用有效性的实践研究”的角度进行探究教学，为课题组提供宝贵的研究资源。前言 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。…………“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。”“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。　　父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 （）的父亲（）的法官（）的“我” “爹！”我忍不住喊出声来。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。“不许乱喊！”父亲大声地呵斥。 “是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ……………… 精雕细琢改一改仔细读自己的习作，看看：1.是否符合人物年龄和身份、性格？2.是否符合场合，说话的语境？3.是否抓住人物对话时的动作、神态、心理细致地描写？ 七嘴八舌评一评对话写通顺、清楚符合人物年龄和身份既具体生动又能较好地表现出人物性格在组内交流自己的习作，要求读完同伴的习作后写几句感想，或提出建议。用画笑脸的形式对同学的习作做出评价，最后推荐一篇在全班发表。 10.十六年前的回忆人物语言训练表达执教者：王莉