《十六年前的回忆》教学设计知识与技能1．读读记记“慈祥、恐怖、粗暴、残暴、匪徒、乱蓬蓬、窝窝头、绞刑、舅舅”等词语。2．正确、流利有感情地朗读课文，领悟本文用朴实无华的文字、前后照应等表现人物高尚人格的方法。过程与方法引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考、做批注；在讨论交流中深化认识、在品读中升华情感；在拓展运用中提高语文能力。教师适时点拨、补充。情感态度与价值观了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被杀后的情景，感悟李大钊忠于革命、献身革命的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。重点：抓住重点词句，研读从李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被杀后的情景中，感悟李大钊忠于革命、献身革命的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。难点：抓住重点引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。教法：创设情境法、引导、点拨法、讨论法、补充资料法、练习法。学法：默读、朗读结合法；讨论法；练习法。课前准备：制作课件，学生课前收集和本文有关的资料。课时：三课时。
教学过程第二课时一、创设情境，激情导入1.同学们看着你们胸前鲜艳的红领巾，你可曾想到什么？（学生畅所欲言，教师适时追问：你可曾想到那些英雄人物）2.激发情感，教师解说：我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，更为狼牙山的壮士而激动。为了祖国，他们用生命演绎了可歌可泣的壮丽诗篇。3、教师过渡：今天我们去认识另一位伟大的革命先辈（板书课题）齐读课题，二、复习梳理旧知，整体把握1、抓住“回忆”，复习，整体感知教师：上节课我们初读了课文，理清了顺序，谁来汇报我们跟随谁去回忆谁？“我”回忆了父亲的哪些事情？（叫一些程度差的同学回答）2、教师合理板书被捕前 被捕时 法庭上 被害后 三、品读重点语句，感受李大钊的人物形象 师过渡：英雄是需要细细品味的，下面
我们就一同走进课文，走近那段历史，走近李大钊同志。1、出示导学提示：自由读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你感悟最深的地方画出来，然后同桌谈谈你的体会，并做批注。有什么不明白的问题也可提出来与同伴讨论。2、学生学习，教师巡视指导3、汇报重点句子预设1被捕前（2-7）“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我父亲“含糊”地回答。生：我觉得也是一种父爱，因为父亲不想连累家人，（还有谁来补充）生：面对局势的紧张，不是和女儿谈心的时候。生：这句是父亲的语言描写，这里父亲对我的态度用了对比的写法，平时我问的问题可能是其她方面的，父亲很慈爱地回答，这次问到了革命方面的问题这是他的工作，父亲很含糊，既写出了父亲的对家人慈爱又体现了对工作的认真。体会得多深刻。读书就要读思结合，带着你的体会请你们小组的同学读一读这部分。预设2
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。生：这是父亲的语言描写，他明知道局势严重，但还不离开，说明他把工作看得比生命还重要。生：这里有两个反问句，表现出父亲为了革命绝不离开，态度比较坚决。语气更加坚定，对革命高度负责。你有火眼金睛，请男同学把父亲这种坚定的态度告诉给大家。读第七自然段。师：听多坚决的态度呀！老师有一个问题，局势越来越严重，表现在哪里呢？（生：回答）被捕时（8-17）生：我从李大钊被捕前和敌人的神情对比，体会到了李大钊是个沉着冷静、临危不惧的人。生：第八自然段最后一句：短短的一段新闻还没看完，就听见啪，……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。“宪兵、侦探、警察一拥而入，挤满了小屋子”，这些都说明敌人心虚，为了抓一个人，先制造声势，动用了这么多人力。生：“横肉”是说相貌凶恶，“不要放走”吼叫，“像一群魔鬼似的，把我们包围起来”，“枪口对着父亲和我”，这里用了语言描写动作，神态描写这里用了比喻句，都说明敌人的残暴。生：“父亲不慌不忙地从抽屉中拿出一把手枪，就向外走”，动作描写
“不慌不忙”体现了李大钊的沉着冷静。“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理”这句话是神态描写映出李大钊同志沉着冷静、临危不惧，将生死置之度外的英雄气概（教师创设严峻词的辨析）是不是显得支离破碎生这句还表现出和对敌人的无比蔑视。生：从两处人物的神情、动作描写是对比手法，借敌人的心虚、凶恶一面反衬出父亲的沉着冷静、临危不惧。师：你们真会读书，用对比的方法，就要像这样：要读进去，到字里里行间去品、去悟；还要读出来，从整体感受，跳出课文谈课文。预设3在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。生：这是父亲的外貌神态描写，没戴眼镜，乱蓬蓬的长头发说明父亲受过严刑拷打。生：我再来补充“平静”说明父亲虽然经历折磨但依旧坚强。生：还有“慈祥”充分体现了父亲对亲人的爱。师：我们请女同学读着一段，其她同学想象父亲当时的样子。女生读，透过声音我仿佛看到了一个坚强慈祥的父亲预设4父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。
生：这是父亲的神态描写，可以看出父亲一直很安定沉着，他的这种神情态度一直感染着我，影响着我，在父亲的影响下我变得机智勇敢，保住了哥哥。师：课文最后“父亲说完了这段话，又望了望我们”，此时无声胜有声。在那样的时刻，李大钊不能说，此刻他的心里想说些什么呢？现在就让我们把他心中的话儿说出来吧！（生：我的好女儿，你懂事了，你长大了。生：好孩子，我很快就要被害了，你们一定要接着我的工作做下去。生：女儿，我为你感到自豪、感到欣慰!） 师：读书，就是要把自己融入书里。你们很会读书。分角色读18-28自然段（一人父亲，一人我，一人法官，其她人齐读叙述部分）四、走近英雄，震撼心灵，升华情感教师过渡：对家人明明有着深深的爱，而此时却只能默默相对，明明眷恋生命，却只能舍身相弃，李大钊何来这么大的力量？出示句子──他的心被一种伟大的力量占据着，这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。1.课件播放仿写句子被捕前，她对革命高度负责 ；
被捕时，他 ；在狱中，他 ；法庭上，他 ；无论什么时候，他的心都被一种伟大的力量占据着，这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。2.课件播放最后的临刑前的照片，观察他的神情：（是的。因为他的表情很坚定。面对死亡，他是那样的平静，你们看，他那浓黑的眉毛下神情多么坦然）就因为，读──他的心都被一种伟大的力量占据着，这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。3.教师创设情境：1927年4月28日，在被杀害的20位革命者当中，李大钊第一个昂首走向绞刑架，发表了他最后的演讲：（课件播放）教师朗读我们已经培养了许多同志，如同红花的种子洒遍各地，我们深信，共产主义在世界在中国必将得到光荣的胜利。4.教师，是呀无论是在什么时候，我们都能感受到李大钊那份坚定的爱国热情和坚定信念。以至于中共中央在他的墓碑是这样的评价——
课件展示（齐读）他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。5.小练笔师：这样的英雄，他是民族的骄傲！清明节马上到了，我们去祭扫烈士墓，你想对他说点什么？（生：我想说的是那些为我们幸福生活而献出生命的革命烈士们，我们会永远记住你的，永远把你们刻在心里。生：李大钊爷爷，你是个革命伟人，我要向你学习，学习好本领为祖国贡献自己的力量。）（生：李大钊爷爷，请一路走好，我们会好好学习来报答你的。）总结：教师：同学们，一个民族不能忘记历史，胸前的红领巾告诉我们更不能忘记为了祖国抛头颅、洒热血的英雄，让我们深情地缅怀他们，他们永远活在我们的心中。十六年前的回忆10．板书被捕前 坚持工作辛苦忠于革命被捕时 不慌不忙 严峻临危不惧法庭上 平静慈祥 沉着坚贞不屈被害后 作业必做作业：1.抄写你认为需要积累的词语，句子。
2.整理课堂小练笔。选做作业：1.读革命题材小说。2.办一期理想与信念的手抄板 教师：李大钊忠于党忠于革命，宁死不屈大义凛然坚贞不屈等等，你们写的对的，但是李大钊也是一个人，他是一个丈夫，一个父亲，他也有血有肉，所以，他应该还有更丰富的感情，更真实的感情，请你们继续批注，写出真情实感，可以是一个词语一句话。
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