2019年六年级语文下册第三单元10十六年前的回忆教案3新人教版 教学目标: 理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统教育。 体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 学习本课7个生字。 有感情地朗读课文。 教学重点: 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 体会课文前后照应的写法。 课时:2课时 课前准备:收集关于李大钊的故事,大家互相交流。 教学媒体:投影片 第一课时 学习本课7个生字。 理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统教育。 抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子,并说出自己的体会。 有感情地朗读课文。 教学过程: 1.导入激情: 同学们,看着你们胸前的红领巾,你可曾想到什么?它是国旗的一角,是无数革命烈士的鲜血染成的。今天,我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志,(出示:李大钊的画像。)一起学习第13课,(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。 2.初读课文,整体感知。 1).用比较快的速度阅读课文。 2).桌互相检查预习情况。 要求:划出生字词,读准字音。交流预习中遇到的问题。 3.检查自学: 1)读生字,正音。 2)
通过预习你知道什么?(简要地复述课文以及简介作品背景。)板书:被捕前、被捕时、被捕后 通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事,请浏览一遍课文,找出相应的三部分。 (读后提问。) 4.细读课文。 1)默读课文,从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。 2)小组互学:你读了这些句子体会到什么?在小组里交流。 5.汇报交流情况: 被捕前: (示句)父亲坚决地对母亲说:“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”板:坚决地说 (“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人;“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶,处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。板:忠于革命) 导读:李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读?(练读) 被捕时: (示句)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。板:不慌不忙 (“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板:视死如归) 导读:谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来? 被捕后: (示句)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。板:瞅了瞅没说 (“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤,相反他要用“安定、沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。板:坚贞不屈)为什么会这样呢?(联系上下文) 导读:对,这就是他对革命事业坚决的信心,坚定的信念。你能通过读表现出来吗?试一试。 5.总结全文。 1).总结:今天,我们学习了第13课,主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。 2).学完了这篇课文,你有什么感想?(发散思维,进行思想教育) 6.课外延伸 收集关于革命烈士、革命前辈的故事,下一课,我们开一个小故事会。 附板书: 13十六年前的回忆 被捕前:坚决地说 忠于革命 被捕时:不慌不忙 视死如归
被捕后:瞅了瞅 没说 坚贞不屈 第二课时 教学目标: 在理解课文后,体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系? 把课文中给你留下深刻印象的句子读一读,再抄下来。 有感情朗读课文。 教学过程: 1、复习导入: 上一节课,我们学习第十六课,你有什么体会?指名回答。(从李大钊的言行中,体会到他忠于革命,坚强不屈,视死如归的革命大无畏精神。) 2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读,说说你体会到什么? 3、精读课文,体会本课的写作方法。 4、默读课文,思考:课文最后三个自然段与开头有什么联系?分小组讨论。 5、汇报交流,老师进行点拨。(这是前后照应,首尾连贯的写作方法。) 6、进一步深化:课文里还有不少地方是前后照应的,你能举些例子,并说说体会吗? 7、课外延伸交流 把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。 8、总结全文。附送:2019年六年级语文下册第三单元11灯光教案1新人教版 一、教学目标: 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点: 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。 三、教具:生字新词卡片、电视 四、教学过程: (一)、导语:
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 (二)、指名按自然段读课文(读后评议,纠正错误,认识生字词) (三)、理清课文叙述顺序,整体感知课文。 1、学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的? (全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。) 2、学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说,然后组织学生评议。 (四)、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容,找出描写"灯光"的句子,用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。 书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。 他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:"赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!"他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。 这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。 (1)、学生质疑:为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖? (“万盏灯”——这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多“宏伟的建筑”,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。) (2)、学生质疑:郝副营长:“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢? (郝副营长的话道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖国的下一代,希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是:等革命胜利后,劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利------) 4、重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?
(让学生联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。) (五)、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 (六)、板书设计: 5、灯光 广场 灯光 一声赞叹 (多好啊) 幸福生活 阵地 火光 憧憬未来 (多好啊) 生命换取
小学教育资料好好学习,天天向上!第6页共6页