语文人教版六年级下册十六年前的回忆教学设计第三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、教学目标　　（一）学习三、四段抓住前后照应的句子。　　（二）通过重点句的学习，体会李大钊的精神。　　（三）体会开头、结尾呼应的作用。　　（四）有感情地读三、四段。　　二、教学重点、难点　　（一）通过重点句的学习体会李大钊的精神。　　（二）认识开头结尾的作用。　　三、教学过程　　（一）学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事？　　　　　写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。　　（二）教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。　　　　　“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”　　　　　（“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”）　　　　　从这两句话中，看出什么？（讨论）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。　　（三）分析重点句： 　　1．他的心被一种伟大的力量占据着。（伟大的力量指什么？）　　　指对于革命事业的信心。　　2．从这句话中体会到什么？　　　体会出忠于革命事业的伟大精神。　　3．比较三组句子，哪个好，为什么？　　（1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。　　（2）我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。　　（3）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。　　从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。　　4．带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好？好在什么地方？　　（四）学习第四段：　　1．默读最后一段，讲了什么意思？　　　全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。　　2．指导朗读。　　（1）指名读，说优点、缺点。　　（2）老师范读。 　　（3）跟读，体会感情。　　（4）再指名读，评一评，议一议。　　3．思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？　　（1）读开头和后三个自然段。　　（2）讨论问题。　　（3）发言总结。　　　　内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚；表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。　　（五）练习设计：　　1．找出与下面句子相照应的句子来？　　（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。　　（2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。　　答案：　　（1）母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”　　（2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。　　2．课文围绕李大钊讲了哪几件事情？ 　　　讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。　　3．李大钊的表现怎样？　　　李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。　　（六）作业：　　　　有感情地读课文。