人教版六年级下册《十六年前的回忆》第二课时教学设计

《十六年前的回忆》教学设计　田东县林逢镇坛河小学罗永松一、教材分析这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文章。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。二、学情分析对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。三、教学目标1．会读写课文的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。2．让学生了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，体会光荣的革命传统。3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。四、教学重点1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2．深入体会课文前后照应的写法。五、教学难点结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。六、教学课时两课时。第二课时教学目标1.学习课文前后照应的写法。2．体会文章通过李大钊的外貌、神态等描写，对突出人物品质的作用。3.进行语言文字训练。教学重点难点1．深入理解描写李大钊同志革命精神的重点词句，体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神。2．深入体会课文前后照应的写法。教学过程一、谈话导入，揭示课题（显示图片）同学们，刚过来的这个星期天你们是怎么过呀？有没有看电视新闻？你们知道图上最主要的人物是谁吗？他是我国的国家主席习近平，也是中国共产党中央总书记。现在正在塞尔维亚访问，这是在那里悼念在以美国为首的北约偷袭我国大使馆事件中牺牲的三位烈士。那么同学们，你知道中国最早的马克思主义者（或者说共产主义运动的先驱）是谁吗？（李大钊）请看视频。（播放《永远的丰碑》片段）（板书“十六年前的回忆”）二、出示阅读要求。三、交流自学成果，理清课文思路。1.(1)课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？出示练习：课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主要写了_________、_________、_________这几件事。（2）课文除第一自然段，是按时间顺序写的；主要讲了四件事：被捕前、被捕时、在法庭 上、被难后。(3)师小结：作者是在父亲逝世十六周年时写的，我们可以把文章分为回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上和被害后四部分内容。四、理解课文最后三段与开头的关系。（1）文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请大家找出和下列句子相照应的句子，用波浪线画出来。（1）弄清什么叫“前后照应”。（2）试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。②母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”③我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。④后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。出示练习：我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。(2)体会沉痛，触动心弦。着重对“竟”字的理解。五、自主探究，小组讨论课文各部分内容。（一）.品析人物语言，学习“被捕前”。从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：（1）“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”，正确的理解是（）。A．小孩你什么都不知道B．小孩子你知道的不多C．小孩子你不应该知道可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”应抓住词语“坚决”“常”“轻易”“什么时候”让学生在品词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后通过反复阅读品析反问句的表达效果。练习：我哪能离开呢？请换种说法。(二)．体味人物神态，学习“被捕时”。学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？（2）面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。“惯有”“严峻”两个词去掉行不行？教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想象，父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。（三）、体会人物外貌，学习“法庭上”。 1．默读课文第三部分，并思考问题：李大钊同志是个怎么样的人？从哪个句子哪些词语能看出来？请画出相关句子，并在旁边写写你的体会。2．自主读书并思考问题，并在小组内交流。3．汇报交流，随机品读。A.“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物的_外貌_____描写，说明了_________。敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。B.“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。”出示练习：（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。(四)、朗读李大钊诗，深入领会必胜的信念。六.教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。七、布置作业1．收集有关李大钊的故事或者他写的文章。2．有感情地朗读全文。八、板书设计十六年前的回忆永远忘不了父亲被难日被捕前：局势严重忠于革命被捕时：不慌不忙首尾连贯被捕后：平静慈祥坚贞不屈记住父亲被害的日子前后照应