《十六年前的回忆》教学设计（第一课时）设计理念阅读教学要培养语感、整体把握文本主要内容的能力，体会作者表达的真情实感，了解文本的叙述顺序，在品味语言的过程中感悟人物形象。教学目标（－）知识目标1、学会本课的10个生字。2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。3、理解句子课文重点句子。（二）能力目标1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。3、有感情地朗读课文。（三）德育目标学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。（四）过程与方法1、教师教法放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨。2、学生学法自学，讨论交流，深入理解。教学过程一、质疑“回忆”直接出示课题，根据“回忆”质疑。（谁回忆谁，回忆了哪些事，为什么是十六年前的回忆等）二、理清“回忆”把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。明白吗？好，开始。1．同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。2．随机解决较简单的几个问题。3．合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事？你能说一说吗？（被捕前，被捕时，被捕后。）你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事？（时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。）穿插视频：李大钊的生平。三、走进“回忆”★请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你？预设交流1——那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
１．读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？（忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。）2．谁来把父亲的忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作读出来？3．为什么父亲要埋头整理书籍和文件？（联系第6自然段，点名写法：照应）4．从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？（时局紧张，不顾生命安危）5．这就我的父亲，一起再读读这段话。★过渡：找一找还有哪些语句深深打动了你？出示：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”1．我哪能离开呢？就是说我不能离开。离开意味着什么？不离开又意味着什么？2．在生与死的抉择中，父亲选择了什么？这又让你看到了一位怎样的父亲啊？3．请你带着这样的感受读一读这段话。4．是啊，我哪能离开呢？从这段话的写法上，你有什么发现呢？（反问）5．为什么要这样写呢？（意志坚决，置生死于度外）6．既然这两个反问句更写出父亲的坚决，那么这样写行吗？父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我哪能离开呢？你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”（不行，缺少层次，递进） 7．体会得真好，那该怎么读呢，自己先试试。推荐一位读。8．这就是层层递进啊，我哪能离开呢，让我们捧起书，一起再读一读。★我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。父亲依然工作着，可怕的一天果然来了，出示：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。1．同学们你从这段话中读出了什么？（敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装）2．父亲面对这一群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的？请你找一找。出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。3．哪一词印入了你的眼帘？4．严峻，父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么？让我走进父亲的内心，自己再读一读。5．但是他为什么不说？（轻蔑，不屑）6．父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？请你再读读这段话。（勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……）7．齐读。
8．根据板书，小结：这就是我的父亲，忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲，十六年来久久难忘。板书：十六年前的回忆被捕前忘我工作被捕时意志坚决勇敢坚毅被捕后视死如归
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