为人民服务教学设计

--六年级语文下册?为人民效劳?教学设计成县西关小学汪霞教材分析这篇课文是一篇演讲稿，是1944年9月8日主席在中共中央警备团追悼思德同志会议上做的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰辛的阶段，有许多困难需要克制。主席针对这一情况，讲述了“为人民效劳〞的道理，号召全党全军学习思德同志完全、彻底地为人民效劳的精神，团结起来，打败日本侵略者。课文一共有五个自然段，第一自然段指出“我们这个队伍〞是“完全、彻底带为人民利益工作的〞，思德同志就是队伍中的一员；第二自然段指出思德同志“为人民利益而死〞，他的死比泰山还重要；第三自然段指出“我们〞要为人民利益坚持好的，改正错的；第四自然段指出为人民而牺牲是“死得其所〞，但要尽量减少不必要的牺牲，并指出革命队伍的同志要互相关心，互相帮助；第五自然段号召人们追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。这五个自然段的容，都是围绕“为人民效劳〞这个观点展开的。开头鲜明地提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——..word.zl --完全、彻底地为人民效劳。然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民效劳：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重〞的生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克制困难、提高勇气、互相保护，使整个人民团结起来。教学目标1.学习并积累“剥削、兴旺、挽救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所〞等词语。结合课文，重点理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所〞的意思。2.理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的含义。3.理解课文容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。让学生找出一些含义深刻的句子，研次析句，领悟句意。教学难点理清一些含义深刻的句子以及复杂句子之间的关系。课时安排两课时教学资源准备教师准备课文重点句子赏析的课件。..word.zl --学生准备搜集古代和现代对待另种生死观的人的事例。教学过程第二课时－、复习旧知，导入课文导入：毛主席的这篇文章，虽然篇幅不太长，但文中的经典语句不少，上一节课我们学习了两局部容，让我们一同走进文本。1、指名读1、2自然段。 2、说说这两局部容各讲了什么意思。 二、精读课文，合作探究 1、学习第三局部〔第3自然段〕。 〔1〕默读，思考：这局部容是围绕哪几句话来论述的？ 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 〔2〕理解含义深刻的句子出示句子：因为我们是为人民效劳的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。①指名读、齐读。 ②..word.zl --每句话讲的是什么？ 〔第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，但凡“说得对〞、“对人民有好处〞，不管是谁的批评和意见，我们都会承受、照办。〕 ③读这段话，注意句中三组关联词语。 〔3〕结合本段容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。 2、学习第四局部〔第四自然段〕。 〔1〕指读，思考：共同的革命目标是什么？ 〔打倒日本侵略者，解放全中国，完全、彻底地为人民效劳。〕 〔2〕为了实现这一目标我们应该怎样做？ 〔“不怕困难〞、“不怕牺牲〞、“互相保护〞、“互相关心〞、“互相帮助〞〕 〔3〕抓住“死得其所〞，正确理解“不怕牺牲〞。 〔这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造本钱来可以防止的牺牲。〕 3、学习第五局部〔第5自然段〕。 自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？ 〔这局部容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。〕三、明确体裁，体会写法..word.zl --1、过渡：刚刚我们赏析了课文中的一些含义深刻的语句，这篇文章许多句子都可以作为我们人生的座右铭，时刻提醒着我们“人活着到底是为了什么〞。这篇文章说明道理的方法和我们以前学过的课文都不大一样。看看毛主席是怎样论述的，在表达方式上有什么特点。2、讲述：这是一篇演讲稿，属于议论文。议论文为了证明作者的观点，往往要讲道理，举事例，或引用名人名言，这些道理或事实或名言就叫“论据〞。本文中有哪些论据？3、答复〔课件出示〕：〔1〕课文第二自然段引用了司马迁的话来说明人的死要有意义，又举了“精兵简政〞的例子来说明要正确对待批评和建议的观点。〔2〕第二自然段还列举了思德同志为人民利益而死的，证明了“为人民利益而死，就比泰山还重〞的观点。四、回忆全文、扩展 知识..word.zl --l、朗读课文，体会全文围绕“为人民效劳〞这个中心，是怎样一层一层表达的？ 〔要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民效劳为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民效劳。〕 2、联系实际，谈学习体会 可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模，谈一谈从他们身上学到了什么。也可以举出反例。〕 五、总结全文，铭记宗旨通过这节课的学习，我们更加深入地理解“为人民效劳〞的含义。请同学们把“为人民效劳〞这句话牢牢地记在心中。六、布置作业l、背诵自己喜欢的局部。 2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。 ..word.zl --..word.zl --..word.zl