为人民服务

一、导1、今天我们继续走进小学阶段遇到的唯一的一篇议论文，齐读---“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!2、学习要高效目标少不了：学习目标：（1）初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。（2）理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。3、通过上节课的学习，你对课文了解多少？（1）我们知道这是一篇主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。（2）对，这篇文章没有细致的描写，没有华丽的词藻，它在围绕一个中心论点跟你讲道理，分析问题。（3）上节课老师给大家介绍个学习议论文、演讲辞的规律，你来讲：每一段话都有要说的重点，这些重点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。上节课我们抓关键词，对主席的演讲稿进行了概括：第一段：完全、彻底地为人民服务。这是中心论点（题目就是以中心命题的）第二段：死的意义第三段：不怕批评第四段：团结互助大家看，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题。这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。(师板书：薄)对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。你们为什么笑？是呀，这么简单，大家不知为什么这么做，不知具体该怎么做。看来还得展开说，说清楚了。 师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开说、具体说、深入说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。(板书：厚)那么，主席怎么阐明自己的观点和看法呢?我们就以第二段为例一起研究研究。二、学、议1、自学提示一：（1）死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点?（2）先自己学习，然后小组交流。2、请你谈谈，噢!举例子、对比的办法，引经据典，引用名人名言，怎么引用?(板书：引用(名人名言))师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢?知道司马迁吗?什么年代的人?请，对，司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。请你说，说得真好，说明远在古代，人们就提倡这种精神。师：你们看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊!师：那谁能把这句话读一读?(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)读得真好，声情并茂。你明白这句话的意思吗？其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗?(悲壮而豪迈的音乐响起，生配乐吟诵。)生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈）宁为玉碎，不为瓦全。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。杀了我一个，还有后来人。死又算得了什么，江山自有后来人。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的 ——(生接答：名人名言)；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引经据典。(板书：引用)师：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢?3、(课件出示语句)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?师：理解正确，我发现，它其实就讲一个字，生：(齐答)死。为人民的利益能换个词解释生：(逐一回答)牺牲、就义、献身、捐躯。师：很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗?生：(纷纷举手，逐一回答环同意，这个死，得用“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……”解释。(师指导学生读出这些词的感情色彩。)师：哎，同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?生：用的地方不同，意义也不同。生：这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。师：说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。指导：这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读?生：应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。师：就请你试试，可以加上动作。(生受到启发，饱含感情，读出憎恨、蔑视，)师：好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是——(生发现“而”)“而死”，你又能体会到那是怎样的语气吗?生：庄严深沉，敬佩敬仰。师：对，那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。(生读出了爱与恨，读出了强烈的对比。)师：同学们，在主席的演讲，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。 师：主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?生：举张思德的例子。师：张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士?平时怎么为人民服务的呢?(播放电影《张思德》的剪辑片段，)张恩德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?生：(边看边喊)跑着送水、送信、送轮胎……为老乡追猪。师：他傻，被叫做傻二娃，他最吝啬的是——话语，最不吝啬的是——力气。(播放一组张思德干活的镜头。)师：怎么样?见着张恩德了，最喜欢、最打动你的是哪个镜头?用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子(师再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——(生接答：为人民服务)，什么才是实实在在的——(生接答：为人民服务)。所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——(生接答：举例)；要说明抽象的事物，可以用——(生接答：举例)；要打动人心，还是可以用——(生接答：举例)。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦!同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德!我们更记住了他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务!正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，走向胜利。运用我们刚才的学习方法小组合作学习3、4段。3、出示自学提示二：默读第3自然段。想一想，毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他又是怎样一层一层讲清楚的呢？先自学再和组内同学讨论讨论。4、议预设：第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政” 的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。总结：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。（2）毛主席用了哪些关联词语呢？请同学们把这些关联词语标出来。因为……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……就……这些关联词语使表达非常完整和严密。我们一起读读这段话，注意体会这段话议论的严密。（学生齐读第3自然段。） 在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读课文其他自然段，想想你最喜欢那句话。　三、练　1、同学们，文中哪句话让你心动呢?联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。师：同学们，这节课，你们有没有收获?你的收获是什么?生：(自由发言)学到了找关键句、关键词；学会了如何把书读薄，还要把书读厚；学到了证明观点的好办法，比如：引用、对比、举例子，等等。师：很好，如果每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。2、师：同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗?在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“为人民服务”的精神所感染，写下了自己的感言。同学们去网上看看吧。同学们，学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。