为人民服务说课稿

《为人民服务》说课稿一、教材分析　　《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。　　选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重难点是1．体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法  　　根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。　　二、教法学法　　（一）突出主体，选择教法：　　课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法；2、根据议论文的特点去抓住关键词理解整句话，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。　　（二）重在实践，指导学法：　　“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。　　三、教学过程：　　（一）、课前交流，导入新课 1．播放音乐《为人民服务》让学生找出歌词主要是说什么的？你知道“为人民服务”是什么意思？2．今天，我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲，题目是《为人民服务》（板书课题  为人民服务），学习后，相信大家会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。 3、简介作者。主要就是激发学生学习本篇议论文的积极性，让学生把注意力集中在课堂上二、交流预习，整体感知 1、检查预习2、大家预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?   它到底是一篇什么样的文章呢？（议论文） 3、指名读第二自然段，找要点。这段中哪句话是重点(第一句) 哪个是关键词？ (板书：死的意义) 4、接着，请同学默读第三自然段，其他同学找这一段的要点。 第三段话的重点句呢？（第一句） 板书:不怕批评 5、请同学们自己来读读第四自然段，运用刚才的方法去找到关键句，再提取四个字的关键词。 6、汇报自学成果（最后一句） 板书：团结互助 师小结：同学们主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？ （死的意义  不怕批评  团结互助 ）同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。［师板书：薄］　　本篇文章是一篇议论文，学起来有一定的难度，所以教师要先讲解议论文的特点，及怎么样学好议论文三、紧扣重点，感悟写法  主席围绕观点是怎么展开说的、怎样说具体的，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。［板书：厚］ （1）、学习课文第二自然段“死的意义”这个部分。请大家自由地读读第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？ （生自由读） （2）、用了什么办法证明自己的观点？ （用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。） 1、板书：引用名人名言 ，怎么引用？ 出示：（人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。) 知道司马迁吗？什么年代的人？ 出示：司马迁是我国西汉年时期著名的历史学家、文学家。 他说：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。找同学读一读这句话？并说说这句话是什么意思  2、其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？ 3、接下来，主席又用了什么办法证明观点呢 ［板书：对比］ 出示语句：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。” （这句话什么意思？） 读完这段话，我发现，它围绕一个字来讲，哪个字，知道吗？（死） “为人民的利益而死”的“死”，什么意思？能换个词解释它吗？ （牺牲、就义、献身、捐躯。） “替剥削人民和压迫人民的人去死”，的“死”呢？ （上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命„„”） 这两个死，表达了不同的情感，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩；一个表达对法西斯的愤恨、蔑视。 4、带上不同的感情，读读这句话 师小结：在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。 5、主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？ 板书：举例。举谁的例子？ 张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？出示：资料袋出示张思德简介 在这一部分中主要学习议论文的论证方法，通过学习论证方法让学生对议论文有新的了解 四、拓展延伸，畅写感言 张思德离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。 在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“为人民服务”的精神所感染，写下了自己的感言。同学们，如果是你参观了张思德网上纪念馆后，你想在纪念馆的留言簿写下什么呢？（让学生去说自己想在纪念馆的留言薄上写什么，锻炼学生的语言表达能力和语言组织能力）五、谈收获六、布置作业抄写本文的生字词语和自己喜欢的语句七、板书12、为人民服务议论文演说辞死的意义引用薄不怕批评对比厚团结互助举例