为人民服务教学设计

★精品文档★为人民服务教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★《为人民服务》教学设计一、素质教育目标知识教学点1．生字：迁、鸿、鼎、铭2．新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海3．理解重点句、段：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出不管是什么人，谁向我们指出都行只要你说得对，我们就改正你说的办法对人民有好处，我们就照你的办能力训练点1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路2．熟读课文，背诵第三、四自然段德育渗透点通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想二、重点、难点及解决办法重点1．理解课文中含义深刻的句子2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点难点理解复杂句子之间的关系通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系三、课时安排两课时四、学生活动设计回答课中设计的问题，勾画重点词语讨论发言，列举事例归纳中心思想朗读全文，背诵三、四自然段质疑问难五、教学过程第一课时明确目标1．检查预习、质疑问难2．揭题引读、整体感知3．学习第一、二段检查预习，质疑问难1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况注意读准字音：悼dào炊chuǐ受难nàn送葬zàng迁qiān迁移鸿hóng鸿雁鸿毛，鸿雁的毛比喻事物轻微或不足道通过谜语记字形：一只鸟落在江边鼎dìng鼎盛鼎共有12划，第六划是铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭死得其所：所，处所形容死得有意义，有价值五湖四海：泛指全国各地精兵简政：缩小机构，精简人员人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛“固”，必“或”，有的人“于”，表示比较追悼：怀念死者，表示哀悼哀思：悲哀思念的感情2．指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听3．质疑问难揭题引读，整体感知1．齐读课题解释“服务”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★：为集体利益或为某种事业而工作为人民服务即为了广大的人民群众而工作本文是以什么命题？2．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？3．教师简介张思德同志生平事迹4．围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题教师点拨，突破重、难点1．学习第一段从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语2．学习第二段朗读课文，划出中心句作者是怎样围绕中心句进行论述的？你怎样理解司马迁的话？从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观布置作业1．熟读课文2．抄写课后“读读写写”第二课时明确目标1．学习第3、4、5段2．熟读课文，背诵3、4段3．总结、扩展教师点拨，突破重、难点1．学习第3段指名读第三段这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来）是怎样围绕这句话论述的？出示投影上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号[因为??所以如果??就只要??就]②每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党2．学习第4段指名读第四段“共同的革命目标”是什么？为实现这一革命目标应该怎样做？默读这段，说说你读懂了什么？第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心第三层：讲正确对待牺牲一是为人民利益而牺牲是“死得其所”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★；二是要避免不必要的牺牲第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助3．学习第五段我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？总结、扩展1．朗读全文2．文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？3．联系实际谈体会指导背诵三、四自然段六、作业布置1．看拼音写词语2．读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了3．勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会七、板书设计1．泰山鸿毛解放牺牲寄托哀思精兵简政2．这句话是讲我们党及其领导的军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务并且做到“完全”“彻底”，也就是除了为人民服务，没有任何别的目的，还得做到底，不达目的决不休止只有这样才是名符其实的革命者，人活着才有意义这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻这句话的意思是：革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标——为人民服务而集中到一起六年级语文《12.为人民服务》教学设计教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★的意思3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业教学难点：对文体的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法教学准备：1、布置学生课前进行预习2、出有思考题的小黑板教学时间：两课时第一课时教学过程：一、板书课题，简介背景同学们，《为人民服务》这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人二、学生自学字词1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★等词语的意思二、朗读课文，以读悟情１、教师范读，请学生注意朗读的技巧２、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会提出读不好的句子，全班共同练习朗读课文中有这样几句话学生读起来可能有困难我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛”３、指名读，检验评价三、小组讨论，自学质疑在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总同学可能提出的问题：１、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？２、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话怎样理解？司马迁是谁？３、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个“目标”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★是什么？４、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？四、学生自读课文，理清层次毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重於泰山轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词2、熟读课文第二课时教学过程：一、启发谈话，明确学习目的同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么二、整体入手，明确中心1、概括文章的中心思想：本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者2、你是从哪些地方看出来的？三、分层详读，理解课文内容1、讲读第一层朗读第一层学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？学生练习：用因果关系读第1、2句话学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？板书：3、讲读第二层：指名读课文理解：“固”、“于”、“重于泰山”、“轻于鸿毛”思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重”重于泰山板书轻于鸿毛3、讲读第三层第一大组读课文思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？用词素分解理解“精兵简政”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★的意思这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？板书4、讲读第四层第二大组读课文理解“五湖四海、死得其所”的意思给这段课文划分层次思考：第1层与2、3、4层是什么关系？思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？利用学生对的回答板书：5、讲读第五层第三大组读课文理解：“哀思、寄托”的意思思考：为什么要使整个人民团结起来？板书：四、回归整体，总结全文2、写作特点：文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚本文的语句在逻辑上结构严谨六、课外练习1、背诵课文中自己喜爱的章节2、完成练习册七、1、宗旨：完全、彻底地为人民服务为人民服务重於泰山2、死的意义：压迫人民的轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起《为人民服务》教案知识教学点1、学会本课的7个生字2、理解“彻底鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语3、理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛能力训练点1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路德育渗透点通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想二、重点、难点、疑点及解决办法重点1、理解课文中含义深刻的语句2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★这个中心论点之间的关系难点理解复杂句子之间的关系1、简介张思德巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地二、初读课文，整体感知1、读课文，思考：本文以什么命题？全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？2、检查初读情况三、合作探究，突破重难点1、探究第一部分从这段话中找出与中心联系最密切的一句话勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨齐读2、探讨第二部分读课文，勾画这段的中心句教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？理解司马迁的话谈一谈生活当中为人民利益而死的例子教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观四、布置作业1．熟读生字，理解文中的词语2．朗读课文，背诵第二自然段1、指名读1、2自然段2、说说这两部分内容各讲了什么意思二、合作探究1、学习第三部分默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？理解复杂句子的意思①??名读、齐读②??②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★每句话讲的是什么？③读这段话，注意句中三组关联词语结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因2、学习第四都分指读，思考：共同的革命目标是什么？为了实现这一目标我们应该怎样做？抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”3、学习第五部分自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？三、总结、扩展l、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★这个中心，是怎样一层一层表达的？2、联系实际，谈学习体会可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么）四、布置作业l、背诵自己喜欢的部分2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来首先，在课前预设时，我仔细研读了文本，反复琢磨单元目标，把握住本课的教学目标和重难点设计教案预设了每一个教学环节，既注重了教学方式的新颖，又融合了语文学科人文性与工具性的统一整个教学过程主要有如下三个方面的特点：1、抓住重点词句体会含义毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进因此教学中我主要抓住重点句体会理解句意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理；抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性2、引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化例如在教学为人民利益而死时，就可以引导学生联系学过得课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都举出一些事例结尾的拓展延伸的设计，是为了学以致用，学习主席的引用、对比、举例等表达方法，加深对课文内容的理解3、充分激发学生的学习积极性在设计理念中也提到兴趣是求知的内在动力，要优化课堂教学和提高教学效率在于教师如何充分调动学生的积极性和主动性让学生找出全文的中心句，围绕这个中心课文从几个方面进行论述的这个环节让学生自由读课文，找自己喜欢的段落总结意思，充分调动学生的积极性，学生发言踊跃，教学效果较好就本节课而言，创设情境这一环节的设计，目的是为了提醒学生有这么多的老师在看着我们上课，要把最好的一面展现给老师们看，并激发学生的好胜心、自信心，为后面的学习埋下铺垫，营造轻松、活跃的学习氛围在教学过程中，一直在努力调动学生的积极性长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高他们可以大胆地去发现、去想、去说2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12