《为人民服务》教学设计之二

　　《为人民服务》教学设计之二！　　教学目标：　　１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。　　２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。　　４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。　　重点难点：　　重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、板书课题，简介背景。 　　同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。　　请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。　　二、朗读课文，以读悟情　　１、教师范读，请学生注意朗读的技巧。　　２、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。　　３、指名读，检验评价。　　三、小组讨论，自学质疑　　在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。　　同学可能提出的问题：　　１、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？　　２、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？ 　　３、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？　　４、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？　　四、抓住问题，深入理解　　１、划分层次，理清脉络　　　　毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：　　　①宗旨：完全、彻底地为人民服务　　　②死的意义：重于泰山　轻于鸿毛　　　③不怕批评，坚持好的，改正错的　　　④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗　　　⑤寄托哀思，使整个人民团结起来　　　　划分层次时，也可以分成４层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。　　　　在文章的第一段中提出本文的中心，即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。　　２、逐层分析，深入理解　　① 这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。　　　（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。）启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。　　②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。　　　“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。　　　司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。　　③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。　　④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。　　　这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。　　⑤ 这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。　　五、再读成诵，以情激情　　让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　设计意图：　　学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。　　课前准备：　　布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。　　教学过程：　　请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。