11正数和负数(1)

讲好一节课是享受备课教师：主背：张爱迪副背：张海波时间：2013年9月2日课题§1.1正数和负数（一）课型新授课教学目标1）知识与技能：掌握正数和负数的概念,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数；培养学生观察、比较和概括的思维能力。2）过程与方法：教法主要采用启发式教学学法引导学生自主探索去观察、交流、归纳.3）情感、态度、价值观：在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神，通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想。教学重点实际需要产生正数与负数教学难点正确了解负数，能准确地举出具有相反意义的量的典型例.教学方法讲授法、观察法、示范法、多媒体辅助法等学习方法理解记忆法、快速诵读法、求同存异法、趣味背诵法、分层背诵法教学过程设计备注第4页共4页盘锦市第四完全中学电子教案 讲好一节课是享受教学步骤及主要内容（一）、提出问题在生产和生活中经常会遇见用数来表示问题　（1）天气预报北京冬季里某天的温度为―3℃～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？（2）某年，我国花生产量比上一年增长1.8%，油菜籽产量比上一年增长－2.7%.“增长－2.7%”表示什么意思？(3）夏新同学通过捡、卖废品，既保护了环境，又积攒了零花钱．下表是他某个月的部分收支情况：收支情况表年月日期收入（+）或支出（－）结余注释2日3.508.50卖废品8日－4.504.00买圆珠笔、铅笔芯12日－5.20－1.20买科普书，同学代付（二）、试一试章前图中表示温度、花生产量、收支情况时，用到了-3，3，2，-2，0，+0.5，-0.5等等.请同学们那些数是以前没有学过的数，有－3，－0.5，－2，－2.7%.（三）、探索新数–3，有什么特征？（学生回答）正数：以前学过的大于0的数（像1、2.5、、48等的数叫正数）负数：在正数前面加上负号“-”的数.（像-1、-2.5，-，-48的数叫负数，读作负1、负2.5、负、负48.）有时正数前面也可以加上正号“+”，正号“+”可以省略，但负号“-”一定不可以省略.一个数前面的“+”“-”叫它的符号（性质符号）.强调0既不是正数，也不是负数，它是中性数.师：（以温度计为例）温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不是正数也不是负数。课堂练习:读出下列各数，并指出其中那些是正数，那些是负数.-1，2.5，+，0，-3.14，120，-1.732，-.第4页共4页盘锦市第四完全中学电子教案 讲好一节课是享受在现实生活中，我们常常表示一些具有相反意义的量，利用正数和负数可以表示两种具有相反意义的量，例如规定海平面的海拔高度为0，高于海平面的海拔高度用正数表示，低于海平面的海拔高度用负数表示，吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗玛高出海平面8844米，我们可以用正负数的来表示.珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m.课堂练习课本P3练习板书设计《正数和负数(1)》1．相反意义的量：2．正数和负数：例：………………………………………………………………学生练习：………………………………………………………………小结与作业课堂小结1、什么是正数和负数2、怎样用正数和负数表示具有相反意义的量第4页共4页盘锦市第四完全中学电子教案 讲好一节课是享受作业布置课本P5：1，2，4，5本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）本节是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。本节的重点是通过熟悉的实例引入负数的概念，使学生明确数学知识来源于实践又服务于实践。能正确识别负数、用正负数表示具有相反意义的量是本节的难点。教学中要特别强调“0”的特殊身份，明确“0”既不是正数，也不是负数，它是正、负数的分界点。教学中应多结合实例加深对负数的认识。课件（课件与教案统一）第4页共4页盘锦市第四完全中学电子教案