1.1正数和负数（1） (2)

七年级数学学科罗田县思源实验学校教案课题正数与负数1备课人七年级数学备课组（陈红霞）课时第1课时教学目标情感态度与价值观：体验数学发展是生活的需要，激发学生学习数学的兴趣。能力目标：体会数学符号与对应的思想，会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。知识目标：1、了解负数是从实际需要中产生的；2、能判断一个数是正数还是负数，理解数0表示的量的意义；教学准备多媒体课件教学方法观察法、讨论法重点难点教学重点：正、负数的概念，具有相反意义的量是重点教学难点：理解负数的概念和数0表示的量的意义是难点.教学过程教师活动学生活动 教学过程一、导入新课我先向同学们做个自我介绍，我姓林，大家可以叫我林老师，身高1.68米，体重60.5千克，今年48岁，教龄是年龄的7/12，我将和同学们一起度过三年的初中学习生活.老师刚才的介绍中出现了一些数，它们是些什么数呢？[投影1～3：图1.1-1]人们由记数、排序，产生了数1，2，3……等整数；为了表示“没有”、“空位”引进了数0；测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数.所以，数产生于人们实际生产和生活的需要.在生活中，仅有整数和分数够用了吗？二、负数的引入实际上，在生产、生活、科研中，经常遇到数的表示与数的运算的问题.学生回答教师提出的问题。学生观察，体会数产生于人们实际生产和生活的需要.[投影5]（1）北京冬季里某天的温度为－3～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？（2）有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队（4︰1），黄队胜蓝队（1︰0），蓝队胜红队（1︰0），三个队的净胜球分别是2，－2，0，如何确定排名顺序？（3）2006年我国花生产量比上年增长1.8％，油菜籽产量比上年增长－2.7％，这里的增长－2.7％代表什么意思？像3、2、2.7％这样大于零的数叫做正数，像－3、－2、－2.7％这样在正数前面加上负号“－”的数叫做负数.根据需要，有时在正数前面也加上“＋”（正）号，例如，＋2、＋0.5、＋1/3，…，就是2、0.5、1/3，….三、对数“0”的重新认识大于零的数叫做正数，在正数前面加上负号“－”的数叫做负数，那么0是什么数呢？数0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界.0的意义已不仅仅是表示“没有”，它还可以表示一个确定的量.四、用正负数表示具有相反意义的量把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量.在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的高度.请大家看课本第3面的图1.1-2、1.1-3.你能解释上面图中正数和负数的含义吗？你能再举一些具有相反意义量的实际例子吗？思考：从上面所举的例子中,你知道具有“相反意义的量”有什么特征吗?一是意义相反，二是有数量，而且是同类量.五、全课小结：这节课你有什么收获？学生讨论例子中出现了的数-3，3，2，-2，0，1.8%,-2.7%，这些数中，哪些数与以前学习的数不同？学生认识0的意义已不仅仅是表示“没有”，它还可以表示一个确定的量.它是正数和负数的分界.学生举出具有相反意义量的实际例子：汽车向东行驶100千米，向西行驶60千米；水位升1.5米，水位下降0.8米；买进股票5000元，卖出股票5000元，等等.作业布置课本5面第1、2、3题。课后反思