数学人教版七年级上册第1章第1节《正数和负数》教学设计
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数学人教版七年级上册第1章第1节《正数和负数》教学设计

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时间:2022-07-12

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资料简介
《正数和负数》教学设计土黄中学唐小英【教学目标】1.借助生活中的实例理解有理数的意义,体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。2.会判断一个数是正数还是负数,能应用正数、负数表示生活中具有相反意义的量。【重点难点】重点:正确理解负数的意义,掌握判断一个数是正数还是负数的方法。难点:对负数概念的理解。【教学过程】一、复习提问:我们知道,数是人们在实际生产和生活需要中产生并不断扩充的。人们在数物体的个数时,用自然数称1、2、3……表示,为了表示没有物体。引入了数“0”,测量和分配有时不能得到整数的结果,为此出现了分数和小数。请同学们回忆一下,小学算术里我们还学过哪几种数?学生可能会回答出奇数、偶数、质救、合数、约数、倍数、真分数、假分数、带分数等。.指出:这些只不过是学过的整数、分数按某种原则再分类得到的,它们仍然是整数、分数。二、新授1.相反意义的量:在日常生活中,常会遇到这样的一些量:例1:汽车向东行驶3千米和向西行驶3千米。例2:温度是零上10和零下5。例3:收入500元和支出237元。例4:水位升高1.2米和下降0.7米。例5:买进100辆自行车和卖出20辆自行车。以上每个例子中出现的每一对量,它们有什么共同特点?你能用算术中的数表示每一对量吗?这里出现的每一对量,虽然有着不同的具体内容,但有着共同的特点:它们都是真有相反意义的量。向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出都具有相反的意义。你能再举一些日常生活中的具有相反愈义的量吗?’你能用小学学过的数来表示以上出现的每一对量吗?要表示例1中这两个行程的距离,如果只用小学学过的数,都记作:3千米,就不能把它们区别清楚,它们虽是同一个数量,但意义相反。同样例2中的两个量也无法用小学学过的数,把它们表示出来,如果用10℃表示零上10,,那么零下5,又该记作什么? 2.正数和负数。哪一位同学能告诉大家电视是怎样预报天气的?零下10℃是怎样标记的?你能否从天气预报出现的标记中,得到一些启发呢?.、零下10是用-10来表示的,零上10用10℃来表示。为了用数表示具有相反意义的量,我们把其中一种意义的量,如零上温度、前进、收入、上升,高出海平面等规定为正的;而把与它相反的量,如零下温度、后退、支出、下降,低于海平面规定为负的。正的量用算术里学过的数表示,负的量用算术里学过的数前面放上“-”(读作负)号来表示。如:零上5℃记作5℃,(读作正5摄氏度)零下5℃记作-5℃(读作负5摄氏度)运进货物8吨,记作8吨,运出货物5吨,记作-5吨。在例1中,如果规定向东为正,那么向西为负,汽车向东行驶3千米,记作3千米,向西3千米则用-3千米。现在请同学们把以上各例子中的两个量表示出来。,在例2中,如果规定零上为正,那么温度是零上10℃,记为10℃,零下5℃记作-5℃。在例3中,如果规定收入为正,那么收入500元记作什么?支出237元应记作什么?在例4中,如果水位升高1.2米记作1.2米,那么下降0.7米记作什么?如果买进100辆自行车记为100辆,那么-20辆自行车表示什么?如果向南走50米记作-50米;那么-20米、-30米分别表示什么?为了表示具有相反意义的量,上面我们引进了-5,-3,-237,-0.7,-20等.像这样的数是一种新数,叫做负数,过去学过的那些数(零除外)。如3,10,500,1.2等,叫做正数。正数前面也可以放上一个“十”(读作“正,’)号。如十3,+3与3是一样的。一般情况下,正数前面的“十”号也可以省略不写。注意:0既不是正数也不是负数,这样0不仅可以用来表示没有,也可以表示一个确定的量,例如0℃就不是没有温度的意思,它是表示水结冰时的温度。正数、负数的“十”、“-”的符号是表示性质相反的量,符号写在数字前面,这种符号叫做性质符号。【巩固练习】1.在知识竞赛中,如果+10分表示加10分,那么扣20分怎样表示?2.某人转动转盘,如果用+4圈表示沿顺时针方向转了4圈,那么沿逆时针方向转了11圈怎样表示?3.在某次乒乓球质量检测中扩一只乒乓球超出标准质量0:02克记作+0.02克,那么一0.03克表示什么?4.如果-4米表示一个物体向西运动4米,那么十2米表示什么?物体原地不动记为什么?5.读出下列各数,并指出哪些是正数,哪些是负数?、+3,0,3.14,0.12,-【小结】 为了表示现实生活中的具有相反意义的量,引进了负数。正数就是我们过去学的数(零除外),在正数前面放上“-”号,就是负数,不能说:“带正号的数是正数,带负号的数是负数抽,以后我们就知道在负数前面放上“一”号,就不是负数了。另外还要注意:0既不是正数,也不是负数。’【作业】教材后的练习1,2,3,4,习题2.1.1。【教学反思】本节课教学中充分利用温度计这个教具"做足文章",1、生活需要引入负数:温度低于0度时用负数表示;2、正、负数表示两个相反意义的量:0度以上与0度以下意义相反,用正、负数区分3、0不仅表示没有:0度时,水结冰;4、在观察温度计时,不仅可以让学生发现负数,0,正数的关系,还可以让学有余力的学生感受到负数的大小,体会当温度越来越往下时,温度就越来越冷,离0越远,负数就越来越小;反之,温度越来越高,正数就越来越大,为认识数轴提前渗透.

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