1.1正数与负数第一课时
随着社会的发展,小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要。数的产生和发展离不开生活和生产的需要
这里出现了一种新数:-3、-2.7%、-4.5、-1.2-3表示零下3摄氏度,-2.7%表示减少-2.7%,-4.5表示支出4.5元,-1.2表示亏空1.2元。概念引入3表示零上3摄氏度,1.8%表示增长1.8%,3.5表示收入5.5元,8.5表示结余8.5。
大于零的数叫做正数。如3、1.8%、3.5、8.5……有时,为了明确表达意义,在正数前面也加上“+”(正)号。如+3、+2、+0.5、+……概念引入一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。“-”号读作“负”,如:“-5”读作“负5”;“+”号读作“正”,如:“+3”读作“正3”。在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。如-3、-2.7%、-4.5、-1.2……(“+”号可以省略)
一个数不是正数就是负数,对吗?思考0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。
练习读下列各数,指出下列各数中的正数、负数:+7、-9、、-4.5、998、2.5、
解释图中的正数和负数的含义10℃表示白天温度为零上10℃,-5℃表示晚上温度为零下5℃。它们以什么为基准?
探索思考解:这个月小明体重增长2kg,小华体重增长-1kg,小强体重增长0kg.例1:一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值;
解:六个国家这年商品进出口额的增长率是:美国-6.4%,德国1.3%,法国-2.4%,英国-3.5%,意大利+0.2%,中国+7.5%.例2:某年,下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是:美国减少6.4%,德国增长1.3%,法国减少2.4%,英国减少3.5%,意大利增长0.2%,中国增长7.5%.写出这些国家这年商品进出口总额的增长率.探索思考
“负”与“正”相对,增长-1就是减少1;增长-6.4%,是什么意思?什么情况下增长率是0?增长-6.4%,就是减少6.4%既没有增加又没有减少的情况下增长率为0
本题小结引入负数以后,“增长”就有了普遍的含义:如果增长量为正数,那么就是我们以前所说的真正的增长,如果增长为负数,这就是我们以前所说的减少,但可以理解为负增长。所以,以后遇到增长时,其增长量可正也可负。
练习2010年我国全年平均降水量比上年增加108.7mm,2009年比上年减少81.5mm,2008年比上年增加53.5mm.用正负数表示这三年我国全年平均降水量比上年的增加量。
探究活动如果把一个物体向右移动1m记作移动+1m,那么这个物体又移动了-1m是什么意思?如何描述这时物体的位置?物体原地不动记为什么?
练习拓展某年,一些国家的服务出口额比上年的增长率如下:美国德国英国中国日本意大利-3.4%-0.9%-5.3%2.8%-7.3%7.0%这一年,上述六国中哪些国家的服务出口额增长了?哪些国家的服务出口额减少了?哪国增长率最高?哪国增长率最低?
课堂小结:数的产生和发展离不开生活和生产的需要人们由记数、排序产生类似于1、2、3…这样的数,由表示“没有”“空位”,产生数0,由分物、测量、产生分数。历史上,负数概念产生的原因之一是因为解决实际问题中出现了“不够减”的情况。现实生活中存在着许多可以使用负数去表示的现象,因此负数的引入确实是生活的实际需要。
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