有理数的加法（一）

第二次备课：教学设计学习目标1、在现实情境中理解有理数加法的意义。2、掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算。3、在教学中适当渗透分类讨论思想。教学重、难点：重点：有理数加法法则。难点：异号两数相加。一、自主预习1、正有理数及0的加法运算，小学已经学过，引入负数后，加法有哪几种情况？2、足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数，如果红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球，于是红队的净胜球为__________，蓝队的净胜球为__________。3、一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正，如果物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是多少？二、合作探究1、借助数轴来讨论有理数的加法。⑴如果规定向东为正，向西为负，那么一个人向东走4米，再向东走2米，两次共向东走了_______米。这个问题用算式表示就是：_____________________⑵如果规定向东为正，向西为负，那以一个人向西走2米，再向西走4米，两次共向西走多少米？很明显，两次共向西走了_______米。这个问题用算式表示就是：_____________________如图所示：⑶27 第二次备课：如果向西走2米，再向东走4米，那么两次运动后，这个人从起点向东走了_______米，写成算式就是______________这个问题用数轴表示如下图所示：⑷利用数轴，求以下情况时这个人两次运动的结果：①先向东走3米，再向西走5米，这个人从起点向_____走了_______米；②先向东走5米，再向西走5米，这个人从起点向_____走了_______米；③先向西走5米，再东西走5米，这个人从起点向_____走了_______米。写出这三种情况运动结果的算式：____________________________⑸如果这个人第一秒向东(或向西)走5米，第二秒原地不动，两秒后这个人从起点向东(或向西)运动了_______米。写成算式就是______________2、师生归纳两个有理数相加的几种情况。3、你能从以上几个算式中发现有理数加法的运算法则吗？有理数加法法则：⑴同号的两数相加，取_______的符号，并把_______相加。⑵绝对值不相等的异号两数相加，取_______的加法的符号，并用较大的绝对值_______较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得_______；⑶一个数同0相加，仍得_______。三、当堂评价例1计算：⑴(－3)+(－9)；⑵(－4.7)+3.9.例21、填空：⑴(－4)+(－6)=_______；⑵3+(－8)=_______；⑶7+(－7)=_______；⑷(－9)+1=_______；⑸(－6)+0=_______；⑹0+(－3)=_______.2、课本P18第1、2题。[要点归纳]有理数加法法则。四、拓展提升(一)判断题：27 第二次备课：()1.两个负数的和一定是负数；()2.绝对值相等的两个数的和等于零；()3.若两个有理数相加时的和为负数，这两个有理数一定都是负数；()4.若两个有理数相加时的和为正数，这两个有理数一定都是正数。(二)已知|a|=8，|b|=2；⑴当a、b同号时，求a+b的值；⑵当a、b异号时，求a+b的值。[总结反思]说说你学习本节课的收获。五、课后检测(一)选择题1、若两数的和为负数，则这两个数一定()A、两数同负B、两数一正一负C、两数中有一个为0D、以上情况都有可能2、两个有理数相加，若它们的和小于每一个数，则这两个数()A、都是正数B、都是负数C、互为相反数D、符号不同3、如果两个有理数的和是正数，那么这两个数()A、都是正数B、都是负数C、都是非负数D、至少有一个正数(二)判断题1、若某数比－5大3，则这个数的绝对值为3。()2、若a＞0，b＜0，则a+b＞0。()3、若a+b＜0，则a、b两数可能有一个正数。()4、若x+y=0，则|x|=|y|。()5、有理数中所有的奇数之和大于0。()(三)填空1、(+5)+(+7)=(－3)+(－8)=(+3)+(－8)=(－3)+(－15)=0+(+5)=(－7)+(+7)=02、一个数为－5，另一个数比它的相反数大4，这两个数的和为__________。3、(－5)+_______=－8_______+(+4)=－9_______+(+2)=11_______+(+2)=－1127 第二次备课：(四)计算⑴(－6)+(－8)⑵⑶(五)A地海拔高度是－78米，B地比A地高38米，C地比B地高12米，求B、C两地的海拔高度。(六)潜水员原来在水下15米处，后来上浮了8米，又下潜了20米，这时他在什么位置？要求用加法解答。七、课堂小结学生总结，这节课学到了什么？八、教学反思27 第二次备课：城北中学“136”导学案——七年级数学(上)编号：班级：姓名：课题：有理数的加法(二)主备：鲁芬审核：陈重庆时间：2014年9月日学习目标1、进一步掌握有理数加法运算法则，理解加法运算律在有理数范围内推广的合理性。2、能运用加法运算律简化运算。3、经历有理数加法运算律的探索，培养学生观察、比较归纳及运算能力。教学重、难点：重点：有理数加法运算律及其运用。难点：灵活运用加法运算律简化运算。一、自主预习1、小学时学过的加法运算律有哪几条？先说说，再用字母写在下面：__________，__________2、计算：⑴30+(－20)=__________；⑵(－20)+30=__________；⑶[8+(－5)]+(－4)=__________；⑷8+[(－5)+(－4)]=__________.思考：观察上面的式子与计算结果，你有什么发现？二、合作探究有理数加法运算律的探索。1、试一试：⑴任意选择两个有理数(至少有一个是负数)，分别填入下列□和○内，并比较两个运算的结果。□+○和○+□⑵任意选择三个有理数(至少有一个是负数)，分别填入下列□、○和◇内，并比较两个运算的结果：(□+○)+◇和□+(○+◇)2、你能发现什么？请说说自己的猜想。27 第二次备课：3、由上可以知道，小学学习的加法交换律、结合律在有理数范围内同样适应，即：两个数相加，交换加数的位置，和__________，式子表示为__________________________。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和__________用式子表示为__________________________。想想看，式子中的字母可以是哪些数？___________________________三、当堂评价例1计算：⑴16+(－25)+24+(－35)⑵(－2.48)+(+4.33)+(－7.52)+(－4.33)例2每袋小麦的标准重量为90千克，10袋小麦称重记录如下：919191.58991.291.388.788.891.891.110袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克？10袋小麦的总重量是多少千克？想一想，你会怎样计算，再把自己的想法与同伴交流一下。四、拓展提升1、计算：⑴；⑵.27 第二次备课：2、6筐西红柿，以每筐50千克为标准，超过的质量记为正数，不足的质量记为负数，称得的结果记录如下：－5，+3，－4，+1，+2，－3.⑴总计是超过或不足多少千克？⑵6筐西红柿总质量是多少？五、课后检测1、计算：⑴；⑵；⑶；⑷.2、绝对值不大于10的整数有_______个，它们的和是______________.3、填空：⑴若a＞0，b＞0，那么a+b_______0.⑵若a＜0，b＜0，那么a+b_______0.⑶若a＞0，b＜0，且|a|＞|b|那么a+b_______0.⑷若a＜0，b＞0，且|a|＞|b|那么a+b_______0.4、如果a＜0，则|a|+a=_______.5、某储蓄所在某日内做了7件工作，取出950元，存入5000元，取出800元，存入12000元，取出10000元，取出2000元。问这个储蓄所这一天，共增加多少元？27 第二次备课：6、有10袋小麦，重量分别为(单位：千克)：91，91，91.5，89，91.2，91.3，88.7，88.8，91.8，91.1，这十袋小麦一共多少千克？如果每袋小麦以90千克为标准，10袋小麦共计超过多少千克或不足多少千克？7、某检修小组称作一辆汽车沿公路检修线路，约定前进为正，后退为负，某一天从公司出发到收工时，所走路程(单位：千米)为：+15，－2，+5，－1，+10，－3，－2⑴收工时，检修小组离公司多远？⑵若每千米耗油0.8升，则他们这天从出发到回公司共耗油多少升？七、课堂小结学生总结，这节课学到了什么？八、教学反思27 第二次备课：城北中学“136”导学案——七年级数学(上)编号：班级：姓名：课题：有理数的减法(一)主备：鲁芬审核：陈重庆时间：2014年9月日学习目标1、经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。2、能较熟练地进行有理数的减法运算。3、体验把减法转化为加法不转化思想。教学重、难点：重点：有理数减法法则及应用。难点：运用有理数减法法则解决数学问题。一、自主预习在前面的学习中，我们知道生活中有许多地方需要用到有理数的加法，那么请同学们想一想，生活中有没有需要用减法的呢？1、世界上最高的山峰珠穆郎玛峰海拔高度约是8844米，吐鲁番盆地的海拔高度约为－154米，两处的高度相差多少呢？试试看，计算的算式应该是______________。2、长春某天的气温是－2℃—3℃，这一天的温差是多少呢？(温差是最高气温减最低气温，单位：℃)显然，这天的温差是3－(－2)；想想看，温差到底是多少呢？那么，3－(－2)=_______；3、还记得吗，被减数、减数差之间的关系是：被减数－减数=_______；二、合作探究1、我们不妨看一个简单的问题：(－8)－(－3)=？也就是求一个数“？”使(？)+(－3)=－8根据有理数加法运算有(－5)+(－3)=－8所以(－8)－(－3)=－5①2、这样的减法太繁了，让我们想一想有其他方法吗？如：(－8)+()=－5易得：(－8)+(+3)=－5②比较①、②两式，我们有什么发现？27 第二次备课：3、换两个式子计算一下，看看上面的结论还成立吗？－1－(－3)=_______；－1+3=_______，所以－1－(－3)_______－1+3；0－(－3)=_______；0+3=_______，所以0－(－3)_______0+3.4、师生归纳：⑴法则：⑵字母表示：三、当堂评价计算：⑴(－3)－(－5)；⑵0－7；⑶7.2－(－4.8)；⑷.四、拓展提升1、计算：⑴(－37)－(－47)；⑵(－53)－16；⑶(－210)－87；⑷1.3－(－2.7)；⑸.27 第二次备课：2、分别求出数轴上下列两点间的距离：⑴表示数8的点与表示数3的点；⑵表示数－2的点与表示数－3的点.五、课后检测1、下列说法中正确的是()A、两个数之差一定小于被减数B、减去一个负数，差一定大于被减数C、减去一个正数，差不一定小于被减数D、零减去任何数，差都是负数2、下列结论不正确的是()A、若a＜0，b＜0，则a－b＜0B、若a＞0，b＜0，则a－b＞0C、若a＜0，b＜0，则a－(－b)＜0D、若a＜0，b＜0且|a|＞|b|，则a－b＜03、已知一个数加－3.6和为－0.36，则这个数为_______.4、已知b＜0，则a，a－b，a+b从大到小排列为_____________________.5、已知|a|=3，|b|=4，且a＜b，则a－b的值为_______.6、计算：⑴；⑵(－1)－(+3)；27 第二次备课：⑶；⑷0－(－2.1).7、已知a=8，b=－5，c=－3，求下列各式的值：⑴a－b－c；⑵a－(c+b).8、请你编写符合算式(－20)－8的实际生活问题.七、课堂小结学生总结，这节课学到了什么？八、教学反思27 第二次备课：城北中学“136”导学案——七年级数学(上)编号：班级：姓名：课题：有理数的减法(2)主备：鲁芬审核：陈重庆时间：2014年9月日【学习目标】：1、理解有理数加减法可以互换，会进行加减混合运算；2、通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想；3、通过加法运算练习，培养学生的运算能力。【重点难点】：依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算【导学指导】：一、自主预习：1、一架飞机做特技表演，它起飞后的高度变化情况为：上升4.5千米，下降3.2千米，上升1.1千米，下降1.4千米，求此时飞机比起飞点高了多少千米？2.(－8)－(－10)+(－6)－(+4)，这是有理数的加减混合运算题，你会做吗？请同学们思考练习。根据有理数减法法则，有理数的加减混合运算可以统一为二、合作探究：1.加法、减法统一成加法由于减法可以改写成加法进行运算，因此所有加法、减法的运算在有理数范围内都可以统一成加法运算。如：(－12)+(－5)－(－8)－(+9)可以改写成(－12)+(－5)+(+8)+(－9)做一做：(1)(－9)－(+5)－(－15)－(+9)(2)2+5－8(3)14－(－12)+(－25)－172.有理数加法运算中，加号可以省略如：12+(－8)=12－8；(－12)+(－8)=(－12)－(+8)=(－12)－8(－9)+(－5)+(+15)+(－20)=－9－5+15－20练一练：将(－15)－(+63)－(－35)－(+24)+(－12)先统一成加法，再省略加号。3．加、减混合运算中“+”“—”号的理解(1)可以看作是运算符号(第一个数除外)27 第二次备课：如：－5－3+8－7可读作负5减去3加上8减去7(2)可以看作是一个数的本身的符号如：－5－3+8－7可以看作是(－5)+(－3)+(+8)+(－7)，可读作负5、负3、正8、负7的和4．省略加号的加法算式的运算练一练：(1)－3－5+4(2)－26+43－24+13－46三、当堂评价：问题1．计算(1)(－4)+9－(－7)－13(2)11－39.5+10－2.5－4+19问题2.：在抗洪抢险中，人民解放军的冲锋舟沿东西方向的河流抢救灾民，早晨从A处出发，晚上到达B处，记向东方向为正方向，当天航行路程记录如下：(单位：千米)14，－9，+8，－7,13，－6，+10，－5（1）B在A何处？（2）若冲锋舟每千米耗油0.5升，油箱容量为29升，球途中还需补充多少升油？四、拓展提升:1把(+a)－(－b)+(－c).写成省略括号的和的形式，并读出来。2做游戏，解答问题，从－56开始逐次加1，得到一连串整数：－56，－55，－54，－53······问题：(1)在这串数字中第100个整数是什么？(2)求这100个整数的和。【小结与反思】：1.今天你有什么收获？五、课后检测：1.判断题(1)运用加法交换律，得－7+3=－3+7.()(2)－5－4=－9.()－5－4=－1.()(3)两个数相加，和一定大于任一个加数．(   )(4)两数差一定小于被减数．(   )(5)零减去一个数，仍得这个数．(   )2.选择题(1)把(+5)－(+3)－(－1)+(－5)写成省略括号的和的形式是()A.－5－3+1－5B.5－3－1－5C.5+3+1－5D.5－3+1－527 第二次备课：(2)算式8－7+3－6正确的读法是()A.8、7、3、6的和B.正8、负7、正3、负6的和C.8减7加正3、减负6D.8减7加3减6的和(3)两个数相加，其和小于每个加数，那么这两个数()A.同为负数B.异号C.同为正数D.零或负数(4)甲数减去乙数的差与甲数比较，必为()A.差一定小于甲数B.差不能大于甲数C.差一定大于甲数D.差的大小取决于乙是什么样的数3.计算下列各题(1)(+17)－(－32)－(+23)(2)(+6)－(+12)+(+8.3)－(+7.4)(3)1.2－2.5－3.6+4.5(4)－7+6+9－8－5；(5)73－(8－9+2－5)(6)－16+25+16－15+4－10(7)－5.4+0.2－0.6+0.827 第二次备课：城北中学“136”导学案——七年级数学(上)编号：班级：姓名：课题：有理数的乘法(1)主备：鲁芬审核：陈重庆时间：2014年9月日【学习目标】：1、经历探索有理数乘法法则的过程,发展归纳、猜测等能力;2、能运用法则进行有理数乘法运算;3、能用乘法解决简单的实际问题.【重点难点】：有理数的乘法法则，积的符号的确定。【导学指导】：一、自主预习：1.有理数加法法则是什么？2.计算：(1)2+2+2(2)(－2)+(－2)+(－2)3.你能将上面两个算式写成乘法算式吗？二、合作探究：1、观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？3×3=9，3×2=6，3×1=3，3×0=0学生讨论，交流，归纳总结：随着后一乘数逐次递增1，积逐次递减3。2、引入负数后，上述规律能成立吗？如果能成立，完成下面乘法运算：①3×(－1)=________②3×(－2)=________③3×(－3)=________学生讨论，交流，并回答。3、观察下面的乘法算式，你能发现什么规律？3×3=9，2×3=6，1×3=3，0×3=0.利用你发现的规律，完成下面的计算：①(－1)×3=________②(－2)×3=________③(－3)×3=________学生讨论，交流，展示。4、从符号和绝对值两个角度观察上述所有算式，你能发现乘数和积之间有什么关系？由上可知：27 第二次备课：(1)(+2)×(+3)＝(2)(－2)×(+3)＝(3)(+2)×(－3)＝(4)(－2)×(－3)＝观察上面的式子，你有什么发现？能说出有理数乘法法则吗？师生归纳：有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。注意：1、上面的法则是对于只有两个因子相乘而言的。2、做乘法的步骤是：先确定积的符号，再确定积的绝对值。任何数同0相乘，都得0。三、当堂评价：例1：教材例1.2.乘积是1的两个数互为倒数吗？求下列各数的倒数(1)－3；(2)－;(3)－2.四、拓展提升:1.计算：(1)－3×4;(2)(－1)×(－);(3)－2×(4)－199×0.2.教材例3【小结与反思】：今天你有什么收获？2．多个有理数相乘时，应注意什么？五、课后检测：1.课本P30练习1、2、3题27 第二次备课：2.用正、负数分别表示提价与降价，提价记为正，降价记为负，若每件商品降价5元，售出60件后，与按原价销售同样数量的商品相比，销售额有何变化？3、已知两个有理数a,b，如果ab＜0，且a+b＜0，那么()A、a＞0，b＞0B、a＜0，b＞0C、a,b异号D、a,b异号，且负数的绝对值较大4、若＞0，则＿＿＿。5、计算：(1)；(2)(－6)×5×；(3)(－4)×7×(－1)×(－0.25)；(4)6、已知四个互不相等的整数a、b、c、d，它们满足abcd=25，求a+b+c+d的值.27 第二次备课：城北中学“136”导学案——七年级数学(上)编号：班级：姓名：课题：有理数的乘法(2)主备：鲁芬审核：陈重庆时间：2014年9月日【学习目标】：1、经历探索有理数乘法的运算律的过程，发展学生观察、归纳、猜测的能力；2、理解并掌握有理数乘法的运算律：乘法交换律、乘法结合律、分配律；3、能运用乘法运算律简化计算，进一步提高学生的运算能力。【重点难点】：正确运用运算律，使运算简化。【导学指导】：一、自主预习：1、请同学们计算．并比较它们的结果：(1)(－6)×5=5×(－6)=(2)[3×(－4)]×(－5)=3×[(－4)×(－5)]=问题1：你能用语言描述乘法交换律、乘法结合律、分配律吗？问题2：如果用a、b、c分别表示任何一个有理数，那么，你能用这些字母表示这些运算律？二、合作探究：1、下面我们以小组为单位，仔细观察上面的式子与结果，把你的发现相互交流交流。2、怎么样，在有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还成立吗？3、归纳、总结乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积。即：ab=乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积即：(ab)c=乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)27 第二次备课：分配律：a(b+c)=ab+aca×b也可以写成a·b或ab。当用字母表示乘数时，“×”号可以写成“·”或省略。4、新知应用用两种方法计算(＋－)×12；解法一：解法二：三、当堂评价：例1：教材例1.解：【讨论交流】1.比较例4中两种解法，它们在运算顺序上有什么区别？解法2用了什么运算律？哪种解法运算量小？2.运用运算律真的能节省时间吗?分两个大组,比一比:四、拓展提升:1.课本第33页练习第1题.2.运用乘法交换律和结合律简化运算:999×125×8;3.看谁算得快，算得准(1)(－7)×(－)×；(2)9×18；(3)－9×(－11)+12×(－9)；(4)27 第二次备课：【小结与反思】：今天你有什么收获？五、课后检测：1.计算(注意运用分配律简化运算):(1)2×(－3)×4×(－5)×(－6)×7×8×9×(－10);(2)2×(－3)×4×(－5)×(－6)×0×7×8×9×(－10);2.运用乘法交换律和结合律简化运算:(1)(－25)×39×(－4)(2)125×25×(－4)(－8)3.运用分配律化简下列的式子:(1)例3x+9x+x(2)13x－20x+5x;=(3+9+1)x=13x;(3)12π－18π－9π;(4)－z－7z－8z.4、计算：(1)；(2).5、计算：(1)(2)6、已知求的值。27 第二次备课：城北中学“136”导学案——七年级数学(上)编号：班级：姓名：课题：有理数的除法(1)主备：鲁芬审核：陈重庆时间：2014年9月日【学习目标】：1、理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算；2、了解倒数概念，会求给定有理数的倒数；3、通过将除法运算转化为乘法运算，培养学生的转化的思想；通过有理数的除法运算，培养学生的运算能力。【重点难点】：除法法则和除法运算，根据除法是乘法的逆运算，归纳出除法法则及商的符号的确定。【导学指导】：一、自主预习：1、小红从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟。问小红家离学校有米，列出的算式为2、放学时，小红仍然以每分钟50米的速度回家，应该走分钟。列出的算式为从上面这个例子你可以发现，有理数除法与乘法之间的关系是3、写出下列各数的倒数：－4的倒数3的倒数－2的倒数二、合作探究：1、我们知道除法是乘法的逆运算，这套法则运用到有理数的范围内同样适用。如果用字母表示，怎么表示？a÷b=a×()(b不为0).2、思考：下列等式成立吗？(－8)÷(－4)=(－8)×(－)；8÷－4=8×－.3、仿照上面的方法计算15÷－3.由此你得出什么规律？4、一般的，有理数乘法与除法之间有以下关系：除以一个数(不等于零)，等于乘以这个数的倒数27 第二次备课：5、有理数除法法则：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数，即a÷b=a·(b≠0).从有理数除法法则，容易得出；两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除，0除以任何一个不等于0的数，都得0.三、当堂评价：例1：教材例1.解：【讨论交流】1.有理数的除法法则是什么？2.如何运用除法法则进行有理数的除法运算？四、拓展提升:1.课本第35页练习第1题.2.计算(1)；(2)0÷(－1000)；(3)375÷；化简下列分数(1)；(2)－;(3)－.【小结与反思】：今天你有什么收获？五、课后检测：1.P38习题1.4第4、5题已知|3－y|+(x+y)²=0求的值。3.某果品冷存库的室温是－3℃，现有一批水果要在12℃储藏，每小时若能升温3℃，几小时后能达到所要求的温度？4、如果(的商是负数，那么()A、异号B、同为正数C、同为负数D、同号5、化简下列分数：27 第二次备课：(1)；(2)；(3)；(4).27 第二次备课：城北中学“136”导学案——七年级数学(上)编号：班级：姓名：课题：有理数的除法(2)主备：鲁芬审核：陈重庆时间：2014年9月日【学习目标】：1、理解有理数的加、减、乘、除混合运算顺序；正确熟练地进行有理数的混合运算；2、培养学生解题的良好习惯;3、在观察、实践的过程中，获得有理数四则混合运算的初步经验.【重点难点】：运算顺序的确定，灵活运用运算律进行有理数混合运算。【导学指导】：一、自主预习：1、计算：(1)－10×(－3)×0.1×6(2)8+(－0.5)×(－8)×(3)(－3)××(－)×(－0.25)2、计算：(1)(－9)÷3；(2)(－64)÷(－8)；(3)1÷(－7)；(4)0÷(－5)二、合作探究：小组合作完成上面题目后，探讨并归纳有理数的除法法则有理数混合运算的顺序：(1)先算乘除，再算加减；同一级运算按从左到右的顺序进行；(3)如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的。运用法则计算：(1)(－15)÷(－3)(2)(－12)÷(－)(3)(－8)÷(－)27 第二次备课：三、当堂评价：例1：教材例1.解：【讨论交流】1.有理数加减乘除的混合运算顺序是什么？2.有理数加减乘除的运算法则是什么？四、拓展提升:1.课本第37页练习第1、2题.2.计算(1)6—(—12)÷(—3)；(2)3×(—4)+(—28)÷7；(3)(—48)÷8—(—25)×(—6)；(4)；(5)(－)×(－1)÷2;(6)(－5)÷(－3)÷(－1.25)×(－0.8).【小结与反思】：说说你学习本节课的收获.五、课后检测：1.课本第页习题1.第题.2.选择题(1)下列运算有错误的是()A.÷(－3)=3×(－3)B.C.8－(－2)=8+2D.2－7=(+2)+(－7)(2)下列运算正确的是()A.；B.0－2=－2；C.；D.(－2)÷(－4)=2；27 第二次备课：3、计算1)、18—6÷(—2)×；2)11+(—22)—3×(—11)；4、下列结论错误的是()A、若异号，则A、＜0，＜0B、若同号，则＞0，＞0C、D、5、若，求的值。6、一天，小红与小丽利用温差测量山的高度，小红在山顶测得温度是℃，小丽此时在山脚测得温度是6℃.已知该地区高度每增加100米，气温大约降低℃，这个山峰的高度大约是多少米？27