有理数的加法（3）

课题：1.3.1有理数的加法(3)教学目标知识目标：理解有理数加法的运算律；能力目标：能用运算律简化有理数加法的运算。情感、态度、价值观：1、感受数学模型的思想；2、养成认真计算的习惯。教学重点：理解有理数加法的运算律；教学难点：能用运算律简化有理数加法的运算。教学方法：主要学习有理数加法运算律及其运用，主要用到的思想方法是类比思想教学准备：课时安排：1教学设计二次备课〖复习导入〗1.小学时已学过的加法运算律有哪几条?2.猜一猜:在有理数的加法中,这两条运算律仍然适用吗?3.(1)计算30+(-20)=__________=______,-20+30=___________=_____;(2)[8+(-5)]+(-4)=_______=______,8+[(-5)+(-4)]=_______=______.你猜对了吗?〖试一试〗你会用文字表述加法的两条运算律吗?你会用字母表示加法的这两条运算律吗?〖例题学习〗P22.例3〖例题探索〗P23.例4.你认为例4的两种解法哪一种比较好? 〖练习〗P23.练习1 【备用素材】1.(1)两个数都是负数,它们的和一定是负数吗?为什么?(2)两个数的和是负数,这两个数一定都是负数吗?为什么?2.(1)在一场足球比赛中,红队以4:1胜黄队,这说明红队进_____球,失______球,净胜_______球;而黄队则进_____球,失______球,净胜_______球.(2)某赛季,申花足球队第一场比赛赢了2个球(5比3);第二场比赛输了3个球(1比4),两场比赛该队净胜几个球?3.某地,去年9月1日的平均气温是28℃,第二天平均气温比第一天上升了2℃,第三天平均气温比第二天上升了-5℃(下暴雨!),问第三天平均气温是多少,请画出(温度计)示意图。4.各举两个反例说明以下的说法是错误的:(1)两个有理数相加,和一定大于每一个加数。(2)两个数的和是0,这两个数都是0。*(3)若a>0,b