有理数的加法二

§1.3.1有理数的加法（二）教学目标：知识与技能：1、使学生熟练掌握有理数的加法运算2、能运用加法运算律简化加法运算，培养学生观察、比较和概括的思维能力.过程与方法：教法主要采用启发式教学学法引导学生自主探索去观察、交流、归纳情感、态度、价值观：在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神.教学重点：加法运算律及其应用教学难点：灵活运用运算律简化加法运算教学过程：（一）、提出问题1、有理数的加法法则是什么？进行有理数的加法运算时，关键是什么？2、计算下列各组中两个式子的值，并判断其是否相等。⑴5+(-6)，(-6)+5；⑵[3+(-4)]+(-5)，3+[(-4)+(-5)]；⑶5+[3+(-7)]，5+3+5+(-7)（二）、试一试从上面问题2，可以得出下列等式⑴5+(-6)=(-6)+5；⑵[3+(-4)]+(-5)=3+[(-4)+(-5)]；学生可以换一些数试试。通过这些式子，归纳总结出有理数的加法运算律。（三）、探索有理数的加法运算律（板书）⑴加法交换律：两数相加，交换加数的位置，和不变。⑵加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。让学生练习用字母表示这些运算律，教师归纳后把字母的运算律板书出来。⑴加法交换律：a+b=b+a⑵加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)（板书）例3计算：16+(-25)+24+(-35)变式计算：23+(-17)+6+(-22)(-2)+3+1+(-3)+(-4) 注意：对比课本方法，使学生领会到运用加法运算律可以简化运算。（板书）例4每袋小麦的标准重量为90千克，10戴小麦称重记录如图1.3-3所示.与标准重量比较，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克？10袋小麦的总重量是多少？两种解法：⑴先计算总重量，然后计算超过或不只⑵先计算超过或不只，然后计算总重量练习：P20练习（四）、归纳总结：阅读课本中的兰体字，归纳总结本节所学的加法运算律，指出要灵活运用运算律简化运算。（五）课内外作业课本P25~26：2、9.