1.3.1有理数的加法运算

课题：1.3.1 有理数的加法运算教学设计学校：荣县旭东中学教师：朱修海　　一、基本说明　　1、教学内容所属模块：初中数学 　　2、年级：七年级 　　3、所用教材出版单位：人民教育出版社 　　4、所属的章节：第一章第四节　　5、学时数：45分钟 　　二、教学设计 　　教学目标：　　（一）知识与技能：　　1. 能说出有理数的加法法则；　　2.会根据加数的符号正确确定和的符号与绝对值；　　3.会熟练进行有理数加法运算；　　4.让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。　　（二）过程与方法：　　1.培养学生准确运算的能力;　　2.培养学生观察、比较和概括总结知识的思维能力。　　3.通过有理数加法的教学，渗透化归、数形结合和分类的思想方法.　　（三）情感、态度与价值观：　　1.培养学生严谨的思维品质；　　2.在传授知识同时，应注意培养学生勇于探索的精神.　　教学准备：　　通过交谈，研究学生本节课学习中会遇到的困难，　　搜集相关资料，制作ppt课件　　教学手段：多媒体教学手段　　教学模式和教学策略　　本节课主要以“教学主导—学生主体”的教学思想为指导，采用讲授式、探究式学习、自主学习及合作学习等策略完成本节课的教学内容，教学步骤如下：创设情境，导入新课→活动探究，猜想结论→归纳结论，创新记忆→例题讲解，巩固新知→趣题设计，发散思维→ 总结反思，灵活应用。　　指导思想与设计理念　　以新课程标准所规定的教学原则为指导思想和理论依据，从学生的认知规律出发，依托现代信息技术，通过观察分析、小组交流讨论等活动，促使学生积极主动参与教学过程，充分发挥学生的个性和优势，使每个学生均有所收获。　　教学背景分析　　（一）学生情况分析：　　我校是一所农村中学，学生都来自农村，学生的基础及学习习惯是比较差，初一学生对于小学的数的运算等能力不强，尤其是分数和小数的运算。学生对新的课堂教学方法不是很适应；不过，在新的教学理念的指导下，旧的教学方法和学习方法逐步淡化，而是培养学生的观察，比较，归纳及自主探索和合作交流能力。现在，班级中已初步形成合作交流和勇于探究的良好学风，学生间互相评价和师生互动的课堂气氛已逐步形成。　　（二）教材背景分析：　　有理数加法使学生在学习了有理数的概念的基础上来学习的新的知识，而学生在小学以学习了整数和分数的加减和乘除运算，有理数的运算和小学的运算最大的区别是引入了负数，难度加大了很多，因此本节课注意从生活实际入手，以便于学生理解的方式讲授新课，从而很好的完成好本节课的教学任务。本课的主要内容是有理数加法法则的推导和简单应用，在这课内容里，加法法则的推导是难点，尤其是异号两数相加结果的判定，学生很难接受，在教材的安排中，主要是给出算式，联系生活中的事例是学习的难点，在教学中，还应该重视有理数的加法和小学加法的区别，找到共同的地方，便于学生掌握本课的内容。