有理数的加法法则教学反思

有理数的加法法则教学反思眉山市岷东初中严明刚本次课程的设计，联系生活实际，从学生已有的学习经验出发，注重学生的探究过程。对有理数的加法法则不是让学生死记硬背，而是通过问题的探究，归纳总结，得出法则，并通过练习加深对法则的理解，从而更好的掌握了有理数的加法法则，为接下来学习有理数的加法运算律以及有理数的减法打下很好的基础。课堂上学生积极参与，主动对问题展开探究，课堂氛围较好。本节课上，充分利用讲学稿，发挥学生的主体作用，从学生生活贴近的实际问题入手，学生自主学习，小组合作交流，完成对加法法则的探究。在完成预习提示二时，我发现学生的兴趣特别浓，每个组都在组长的指挥下进行演示，一人当原点，一人沿直线运动，其他人观察记录结果，配合的十分默契，完成的效果也很好。这样学生更有兴趣，再用数轴进行抽象，达到数形结合。接下来让学生把所有的式子进行分类，从加数和结果来看，学生自然而然地对式子分好类，从课堂上来看，大部分学生做的都很好。从学生课后做的作业来看，学生出现的问题还很多，关键的确定符号和绝对值还有许多错误。我想，这节课还有许多不足之处：1、           预习时间没有保证学生课下没时间预习，只是放在课堂上，所以预习、展示就花费很多时间，导致学生练习量不够，对法则的运用还不够熟练。所以我会更精心设计讲学稿，提高课堂教学效率。力求学生当堂完成教学任务，课下留出更多的时间进行预习。2、           没有正确的把握好教材本节阅读中“净胜球”学生就不懂，如无事先进行补充说明，学生就不懂，导致一节课的进度一拖再拖。必须让 学生所接触的例子和我们的生活密切相关，这样才能更易为学生所接受。，可能效果会更好。又如的《平行》这一节中所提到的滑雪运动最关键的是要保持两只雪撬的平行，这一知识点对于我们这里的孩子是非常陌生的，我们都没见过雪撬，更谈不上其技巧了。实际上只要我们真正掌握了其教学要求，把握了新教材的内涵、我们的思路清醒，方向明确，就知道自己应该怎样做。 3．语言缺乏激励性。课堂上，我十分吝啬“请”，“请坐”及一些称颂学生的语言，认为自己天天在说没有必要，在一定程度上就变相抑制了学生的积极性，尤其是对差生而言，他们是进行课堂学习的“学困生”，更需要我们的肯定和赞扬，每一次真心的赞扬可能都会给他们带来一次新的进步。教学语言是决定教学效果好坏的一个重要环节。教学语言活泼风趣、幽默可以活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。激励性的语言则帮助学生树立学习信心、肯定了他们的学习成果，让他们时时能找到自己的价值，尤其是对“学困生”更要让他们找到自己身上的闪光点，提高他们的学习兴趣，充分发挥语言评价的功能。4、好学生没有吃好，学困生没有吃饱 本节课练习设计单一，没有层次，不同的学生做着同样的习题，没有达到共同进步的目的。 经过认真反思，本节课带来的更多的是对今后教育教学的启示，“前车之覆，后车之鉴”，我想我对新课标又有了更深一步的认识。新的课程标准指出，数学知识的学习都要力求从学生已有的生活经验、生活实际出发，以他们熟悉的、最感兴趣的、最常见的情境引入学习主题，要善于从生活中发现数学。这样更易为学生所接受，达到事半功倍的效果。同时我们所教的学生又最终要走向社会，要成为会做事的人，把数学用于生活更是我们数学教师长远的教育教学目标之一。