1.4.1有理数加法2

主备人编写时间执行时间总序第个教案课题1.4有理数加法共__2__课时第_2_课时课型新授教学目标1、经历探索有理数的加法运算律的过程，理解有理数的加法法则和运算律2、在具体情境中进行有理数的加法运算，并能用运算律简化运算。3、培养观察、分析、归纳及运算能力教学重点1．有理数加法的运算律。2.运用有理数加法解决实际问题教学难点运用有理数加法运算律简化运算。教学策略自主、合作、展示、交流教学准备教学活动教学环节教学过程二次备课一、情境导入，探索有理数的加法的运算律问题：（1）　５＋（－３）＝　　　　　　　（－３）＋５＝（2）［（—3）+4］（—5）=［（—3）+（—5）］+4=（3）８＋（－２００６）＋（－８）＋２００６＝　　［８＋（－８）］＋［２００６＋（－２００６）］＝提问：通过以上计算，你发现了什么？以上式子相等，能说明什么？小学学过的加法运算律在有理数的加法运算中还能用吗？你能否再举一些例子进行说明？二、学生探索交流1.通过以上练习，我们以前学过的加法交换律、结合律，在有理数的加法中它们还适用吗？换几个数再试一试。2.尝试用文字语言或字母表示有理数加法的交换律和结合律。加法交换律：a＋b＝b＋a加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）互为相反数的两个数，和为0. 三、知识分层运用（一）例题讲解教材22页例3教材23页例4（二）巩固练习1、计算：16十（一25）十24十（一35）。23十（一17）十6十（一22）2、每袋小麦的标准重量为90千克，10袋小麦称重记录如下：（单位：千克）91，91，91.5，89，91.2，91.3，88.7，88.8，91.8，91.1.与标准重量相比较，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克？10袋小麦的总重量是多少？四、引导归纳总结本节课主要学习了在有理数的运算中仍可利用加法交换律、结合律使运算简便。五、作业设计板书设计 课后反思