有理数减法(2)

1.3.2有理数减法(2)一、警句：有理数加减法混合运算法则负负得正，正负得负,正正不变,负负得正,如：a+(+b+c)=a+b+ca-(+b+c)=a-b-c a-(+b-c)=a-b+c 二、课前展示：（教师点评）三、学习目标：1、理解加减法统一成加法运算的意义.2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算.3、培养学习数学的兴趣，增强学习数学的信心.四、检查预习过程：（预习内容：）五、小组讨论、合作探究：（一）复习1、一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：高度的变化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米记作+4.5千米—3.2千米+1.1千米—1.4千米请你们想一想，并和同伴一起交流，算算此时飞机比起飞点高了千米.2、你是怎么算出来的，方法是（二）合作探究1、现在我们来研究（—20）+（+3）—（—5）—（+7），该怎么计算呢？还是先自己独立动动手吧！2、怎么样，计算出来了吗，是怎样计算的，与同伴交流交流，师巡视指导.3、师生共同归纳：遇到一个式子既有加法，又有减法，第一步应该先把减法转化为　　　　.再把加号记在脑子里，省略不写如：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）有加法也有减法=（－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）先把减法转化为加法=－20＋3＋5－7再把加号记在脑子里，省略不写可以读作：“负20、正3、正5、负7的”或者“负20加3加5减7”.4、师生完整写出解题过程六、展示汇报、质疑答疑：1、解决引例中的问题，再比较前面的方法，你的感觉是2、例题：计算－4.4－（－4）－（＋2）＋（－2）＋12.43、练习：计算1）（—7）—（+5）+（—4）—（—10） 2）七、目标回应：我的收获我的疑惑八、拓展延伸：1．选择题： （1）把-2-（+3）-（-5）+（-4）+（+3）写成省略括号和的形式，正确的是（） A．-2-3-5-4+3B．-2+3+5-4+3 C．-2-3+5-4+3D．-2-3-5+4+3 （2）计算（-5）-（+3）+（-9）-（-7）所得结果正确的是（） A．-10B．-9C．8D．-23 （3）-7，-12，+2的代数和比它们的绝对值的和小（） A．-38B．-4C．4D．38 （4）下列说法正确的是（） A．两个负数相减，等于绝对值相减 B．两个负数的差一定大于零 C．正数减去负数，实际是两个正数的代数和 D．负数减去正数，等于负数加上正数的绝对值 （6）算式-3-5不能读作（） A．-3与5的差B．-3与-5的和 C．-3与-5的差D．-3减去5 2、计算 1）27—18+（—7）—322）九、作业：1、P25第5题2、P26第8题、14题十、板书设计：课题1.3.2有理数的减法（2）（一）减法法则（二）加减混合运算法则（三）例题讲解（四）随堂练习十一、课后反思：