《有理数的减法》的教学设计

启发我们有理数的减法可以转化成加法进行2、观察板书：（+4）-（-3）=(+4)+(+3)(+15)-（+6）=（+15）+（-6）（+19）-（+3）=（+19）+（-3）（+12）-0=（+12）+0（+8）-（-3）=（+8）+（+3）（+10）-（-3）=(+10)+(+3)3、通过分析，学生自己举例4、归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。文字叙述：（板书）有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数字母表示：a-b=a+(-b)(说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便）强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号（减法============加法）也就是“两变一不变”5、通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。（1）课本P41例1计算:(1)(+9)-（-5）;(2)(-3)-1;(3)0–8;(4)(-5)-0说明：讲解时师生共同完成。注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。（2）巩固练习环节:让学生完成课本P42的随堂练习口答，习题2.6的1题巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的掌握。对回答好的同学给予表扬肯定，如果有错误，请其他同学纠正。（3学以致用：课本P41页例2教学(课本p22页单元主题图)一学生板演，师生共同纠错。（4）解决实际问题的应用：课本P41页例3学生独立完成，一人板演。师生共同评价。（三）课堂小结环节：（师生共同完成）（1）本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即a-b=a+(-b)（2）认真阅读题目，列出减法算式，解决实际问题。(四)布置课后作业：课本P42习题2.5的2、3、4题通过作业反馈对学生所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。(五)板书设计（见下页） 有理数的减法小黑板①有理数减法法则：②计算减去一个数，等于加上这个数的相反数P41例2字母表示：a-b=a+(-b)8844-（-155）（+4）-（-3）=(+4)+(+3)(+15)-（+6）=（+15）+（-6）…（+19）-（+3）=（+19）+（-3）（减法============加法）P41例3（+12）-0=（+12）+0减数变号（+8）-（-3）=（+8）+（+3）也就是“两变一不变”（1）350-150（+10）-（-3）=(+10)+(+3)P41例1计算:(2)350-(-400)(1)(+9)-（-5）;(2)(-3)-1;(3)0–8;(4)(-5)-0…