有理数的减法说课稿27464

《有理数的减法》说课稿考城中学王善儒教材分析本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初屮代数第一册P20页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例3、例4为课堂教学内容。有理数的减法运算是一•种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。二教学目标：1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学屮转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。三教学重点、难点：重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算难点：理解有理数减法的意义,正确熟练地进行有理数的减法运算四教学方法：1教法根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导 学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。附教学工具：温度计、投影仪、多媒体2学法根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。五教学过程：1复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。2创设情景，自然引入多媒体引出某地某年2月上旬每天气温情况表，并找出2月3日最高温度和最低温度分别是多少？提问最高温度比最低温度高多少度？（设计说明：引导学生列岀减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引岀本节课的课题：有理数的减法。从学生身边的实际引入新课，让学生感受到数学就在自己身边，增强学数学的乐趣.同吋这也符合七年级学生的认知特征，使学生乐于进一步探索）3探究规律，归纳结论引导学生通过计算5・（-4）和・10・（-3）探究减法法则（设计说明：让学生对5-（-4）=9与5+4=9和・10・（・ 3）=10+（+3）的观察、比较，是进一步探索有理数减法法则的基础.让学生对有理数的减法计算提出初步的猜想“减去一个数等于加上这个数的相反数”由于学半刚刚接触有理数减法运算难度较大，为面向全体，通过第二个题给予学生进一步观察比较的机会，学生自己总结、归纳、思考，此时学生的思维活跃，易于充分发挥学生的学习主动性，同时也培养了学生分析问题的能力，达到能力培养的目标・）4•例题讲解例1（课本例3）（设计说明：讲解时注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。）例2题（课本例4）（说明：此题是实际问题，与新课引入中的实际问题前后呼应，）例3组织学生自己编题，学生冋答.【教法说明】教师与学生以平等身份参与教学，放手让学生自己编拟有理数减法的题目，其目的是让学生巩固怕学知识.这样做，一方面可以活跃学生的思维，培养学生的表达能力•另一方面通过出题,相互解答，互相纠正，能增强学生学习的主动性和参与意识.同吋，教师可以获取学生掌握知识的反馈信息，对于存在的问题及时解决.随堂练习（说明：教学中采用分组竞赛的方法，互动交流式的练习方式让学生的学习更积极主动•学生在活动中能体会参与数学活动的乐 趣・）六课堂小结环节：本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算,即a-b=a+（-b）（说明：鼓励学生积极发言，增进师生、生生Z间的交流、互动）七布置课后作业：（说明：通过作业反馈对学生所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。）八板书设计：有理数的减法法则：例题讲解随堂练习：