课 题 ：有理数的加减法（3）――减法

课题：有理数的加减法（3）――减法题：有理数的加减法（3）――减法教学目标：1知识与技能：探索有理数减法法则，理解法则的合理性，能准确熟练地进行减法的运算。　2过程和方法：经历有理数减法法则的探索，体验减法到加法到的转化。3情感、态度与价值观　通过减法到加法的转化，渗透普遍联系观点和发展变化的观点教学重点：探索有理数减法法则，能准确熟练地进行减法的运算。教学难点：准确熟练地进行减法的运算。教学过程一、前预习 课题：有理数的加减法（3）――减法题：有理数的加减法（3）――减法教学目标：1知识与技能：探索有理数减法法则，理解法则的合理性，能准确熟练地进行减法的运算。　2过程和方法：经历有理数减法法则的探索，体验减法到加法到的转化。3情感、态度与价值观　通过减法到加法的转化，渗透普遍联系观点和发展变化的观点教学重点：探索有理数减法法则，能准确熟练地进行减法的运算。教学难点：准确熟练地进行减法的运算。教学过程一、前预习 课题：有理数的加减法（3）――减法题：有理数的加减法（3）――减法教学目标：1知识与技能：探索有理数减法法则，理解法则的合理性，能准确熟练地进行减法的运算。　2过程和方法：经历有理数减法法则的探索，体验减法到加法到的转化。3情感、态度与价值观　通过减法到加法的转化，渗透普遍联系观点和发展变化的观点教学重点：探索有理数减法法则，能准确熟练地进行减法的运算。教学难点：准确熟练地进行减法的运算。教学过程一、前预习 　　问题:　每天的最高气温与最低气温的差叫做日温差。如果某天最高气温是℃，最低气温是－3℃，那么这天该地的日温差是[-(-3)]℃，其结果是多少呢？　　方法1：用温度计观察，其相差8格，则-(-3)=8　　方法2：利用加法是减法的逆运算得：∵8+(-3)=,∴-(-3)=8　　显然，两种方法都比较繁。那么，有没有更简便的做法呢？二、自主探索减号变加号　　由上述分析可见，-(-3)=8而我们知道：＋3＝8。　　　　　　　　　　　　　　∴－（－3）＝＋3减数变相反数上述过程告诉我们： 有理数减法(subtratin)法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。即：a－b=a+(－b)　　例1、填空（1）（－3）－＝（－3）＋＿＿＿＿　　（2）3－（－）＝3＋＿＿＿＿（3）3－＝3＋＿＿＿＿　　　　　　　（4）（－3）－（－）＝（－3）＋＿＿＿＿　　　　例2、计算：1、0-（-22）2、8-（-1）3、（+4）-164、（-）- 　　例3、根据天气预报图求图中各城市的日温差：呼和浩特：－4～4℃,北京0～8℃，天津－2～9℃，扬州1～10℃，长春－14～－℃。　　　　例4 |x|＝3，||＝4，求x-的值三学习小结　　这节你学会了什么？四、随堂练习A类1、计算：（1）0-3（2） --8（3）2-（-3）（4）8-12（）--9+3（6）10-17+8（7）-8+12-16-23 （8）-16-7+48+12-78（9）826+874-111-293（10）-+（-）-（-）-2、下列说法正确的是（　　　）A、两数相减，被减数一定比差大　　　　B、有理数的减法法则可用式子表达为a-b=a+(-b) 、有理数的减法和加法一样，可运用交换律　D、如果a-b的结果为正数，那么a一定是正数。B类3、使等式|x-7|=|x|+|-7|成立的有理数x是（　　　）A、任意一个正数　　　　B、任意一个非正数、任意一个小于7的有理数　　　D、任意一个有理数。4、若|a|=3,|b|=2，且a