1321有理数的加减法

兰西三中学校七年级数学学科导学案课题有理数的减法课型单一课主备审核孙明玉班级姓名时间小组数学编号9【学习目标】1・知识与技能：（1）掌握有理数的减法运算，理解有理数的运算律，会进行混合运算。2•数学思考：探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。3•情感与态度（1）通过实际操作得岀结论，培养淫生合作交流的意识和探索精神。2）感受数学来源于生活，又服务于生活，增强学生用数学的意识.【重点难预测】有理数的减法运算【学法指导】观察法，合作法，比较法。【知识链接】先回顾小学里学过加减法互为逆运算。【学习过程】或【学习内容】一、预习导学（独学或自学）小明同学前段时间就碰到过这样一个问题：某地一天的气温是一3〜4°C,求这天的温差，可是他不会算，同学们能帮助他解决这个问题吗？-一提出课题.小组合作交流，展示探究（群学）问题1：你能从温度计上看出4°C比一3°C高多少摄氏度吗？先请同桌两位同学相互讨论交流，然后请2~3个学生发言.问题2：如何计算4—（—3）呢？先引导学生回忆：被减数、减数、差之间的关系，被减数一减数二渥，再利用减法是加法的逆运算，引导渗透化归的思想：让学生归纳一些运算的规律、特征，有利于提高学生的运算能力。补充例题的作用在于让学生体会减法在实际生活的应用。让学生感受8848米这个高度，培养学生的数学。 学纶得出:差+减数二被减数•这时,教师可适时小结:刚才，我们用多种方法得出了4-(-3)=7,可是,如果每次进行减法运算都要这样做的话，太麻烦了；看来我们还要继续努力，争取找到更简洁的方法.问题3：请同学们想一想，4十？=7?请小组代表全班汇报，教师在此基础上归纳：有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数.问题4：你能够用字母把法则表示出来吗？[a—b=a+(—b)]例1即教科书第27页例5•先请学生思考并尝试解决，然后教师板书规范解答之后引导学生反思：“通过这几道题目的计算，你能发现什么？”(1,有理数的减法可以转化为加法；2,减正数即加负数，减负数即加正数。)例2世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约为是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是—155米，两处高度相湼多少米？请学生思考后，解决此问题(可请一名学生板演)想一想：8848米有多少层楼高？三.教师点拔评价。教师适时、适度的引导，也体现教师是学生学习的引导者、伙伴的新型师生关系. 【学案整理】知识导图1.3.2有理数的减法（1）1.有理数减法的运算法则2.字母表达式3•例题【达标检测】引导学生思考并讨论教科书第28页的“思考”，教科书第27页的练习教科书第31页习题1.3第11【教与学反思】让学生顺利地掌握法则，并达到熟练运用的程度。